Curso de Aperfeiçoamento em Educação e Tecnologia - AVAMEC

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Para finalizar o estudo desse material, realize a seguinte atividade.
Atividade
Leia com atenção cada questão, reflita sobre o que leu e responda. No final, confira o gabarito!
Boa sorte!
1
Na vida humana, a arte está ligada ao desenvolvimento da percepção,
da criatividade e até mesmo no desenvolvimento da capacidade
cognitiva. Criamos, consumimos e contemplamos arte há milhares de
anos. A necessidade e capacidade humana de criar, de deixar marcas, a
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exemplo das deixada pelos antepassados em diversos sítios
arqueológicos espalhados pelo mundo, revela:
a a necessidade de reunir e divulgar informações por meio de
diversos como livros, jornais, aplicativos, entre outros.
b uma espécie de instinto primitivo humano para registrar a
própria existência; através dessa nossa necessidade e
capacidade de criação, nos expressamos e trazemos
significado à nossa existência.
c a troca na maneira de criação, que vem ocorrendo ao longo
dos tempos, por métodos voltados ao uso de tecnologias
que alteram os processos criativos.
d uso de tecnologias digitais que permitem reconfigurar
significativamente a capacidade e a necessidade de
criação.
2
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1 Mídias
2 Publicações
3 Mediação
Dentre as formas de disseminação da educação por meio de tecnologias
educacionais, os autores Carvalho Neto e Melo (2011) nos apresentam 3
elementos que compõem as ferramentas metodológicas. Considerando
esses elementos, associe a 2a coluna de acordo com a 1a.
3 Esse elemento consiste em um processo cognitivo que
permite analisar o que ocorre conosco, com o outro e com os
impactos dessa relação no ambiente em que estamos
inseridos. No contexto educacional, não existe apenas um
mediador, o estudante ocupa posição de protagonismo no
próprio processo de aprendizado, também é mediador.
1 São os diferentes meios utilizados para a disseminação de
informações. De acordo com esse material, são recursos
como giz, lousa, data-show, computador, celulares, etc.
Portanto, são instrumentos indispensáveis para que a
tecnologia educacional se concretize de forma efetiva.
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2 Esse elemento diz respeito às formas de reunir e divulgar
conhecimentos. Nesse contexto estão os livros, revistas
e softwares (programas e aplicativos), por exemplo.
3
De acordo com Base Nacional Comum Curricular, o componente
curricular Arte para o Ensino Fundamental tem seu foco em:
a Artes Visuais, Dança, Música e Teatro. Por meio dessas
vertentes de expressões artísticas, propõe-se o
desenvolvimento das práticas de criar, ler, produzir,
construir, exteriorizar e trazer reflexões para as escolas.
b definir as competências e as habilidades a serem
desenvolvidas nesse nível de ensino. Por meio desse 'guia'
proposto pela Base, o aluno deve desenvolver todas as
competências definidas para a referida etapa de estudos.
c limitar a aprendizagem de arte apenas às produções
artísticas legitimadas por instituições culturais ou de
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produtos difundidos pela mídia.
d fazer com que a arte seja entendida no contexto escolar,
como uma prática de consumo pelos estudantes, e não de
criação.
4
Analise as afirmativas, a seguir, que estabelecem relações entre as 10
competências da BNCC com as competências específicas do ensino da
disciplina de Arte, depois marque a opção que apresenta as alternativas
corretas.
Conhecimento - Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o
mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
Pensamento científico, crítico e criativo - Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à
abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a
imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e
resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos
das diferentes áreas.
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Repertório cultural - Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, regionais
e mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
Cultura digital - Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, regionais e
mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
Cultura digital - Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
(incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e
coletiva.
Estão corretas:
a I; II; III e IV.
b II; III; IV e V
c I; II; III e V.
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d I; II e III.
1 Trabalho e projeto de
vida
2 Argumentação
3 Empatia e cooperação
4 Responsabilidade e
cidadania
5
Ainda em relação às competências específicas da BNCC propostas para
a disciplina de Artes, relacione a 2a coluna de acordo com a 1a.
2 Argumentar com base em fatos, dados e informações
confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos
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de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os
direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional e global, com
posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo,
dos outros e do planeta.
4 Agir pessoal e coletivamente com autonomia,
responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação,
tomando decisões com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
1 Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais,
apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe
possibilitem entender as relações próprias do mundo do
trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania
e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade.
3 Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a
cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao
outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização
da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus
saberes, suas identidades, suas culturas e suas
potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
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Durante todo o Ensino Fundamental I e II, a escola deve buscar a
ampliação do repertório cultural, social e científico do estudante,
estimulando assim a sua autonomia. Ao que se refere às funções das
disciplinas relacionadas a arte, esse estímulo se dá por meio:
a da capacidade de argumentar com base em dados e
informações confiáveis e comprovados, obtidos em de
estudos e pesquisas científicas realizadas em âmbito
regional e global.
b de elaboração de projetos que exijam capacidade de
planejamento e gestão por parte do estudante, uma vez
que essa prática pode ser necessária para a sua vida
profissional.
c da promoção de reflexões sensíveis, das relações
construídas no entorno, da capacidade imaginativa e crítica
sobre os conteúdos artísticos e seus elementos
construtivos, não deixando de considerar também o caráter
social e político do ato de “fazer arte”.
d da aplicação dos diferentes recursos existentes na
atualidade, a exemplo de podcasts, audiovisuais, redes
sociais e aplicativos, para o desenvolvimento de atividades
escolares em todas as áreas do conhecimento.
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7
A respeito das dimensões do conhecimento abordadas pela BNCC,
marque (C) para certa ou (E) para errada em cada uma das seguintes
alternativas.
a Criação: entendida como o fazer artístico, a capacidade de
materializar sentimentos, ideias, desejos e representações
em produções estéticas, sejam individuais ou coletivas.
Com a aprendizagem dessa dimensão, é possível
desenvolver habilidades por meio de ações necessárias no
processo criativo, como tomada de decisões, desafios que
terão de ser encarados, negociações e inquietações.
b Crítica: essa dimensão abarca as impressões que os
indivíduos imprimem ao conquistarem novas formas de
compreender e observar o espaço que os cerca, nas
relações estabelecidas de sociabilidade, de estudos, de
pesquisas, observações e de experiências vivenciadas.
Esse contexto envolve aspectos estéticos, políticos,
históricos, culturais, filosóficos, econômicos e sociais,
oferecendo vasta possibilidade de temáticas a serem
abordadas.
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c Publicação: promover o desenvolvimento de atividades de
forma coletiva permitindo que o aluno se conecte aos
colegas, compreendendo que seus objetivos podem estar
aliados aos de outras pessoas.
d Reflexão: trata sobre o processo de construir argumentos
referente ao prazer da arte - a fruição -, sobre as etapas e
processos criativos e as experiências culturais e artísticas.
Se refere à capacidade de perceber, observar e interpretar
os feitos artísticos, seja como protagonista, criador ou
consumidor.
8
Em relação à temática “Artes na educação”, assinale a única alternativa
correta.
a Para auxiliar a aplicação da música, exclusivamente em
diferentes espaços culturais, softwares específicos surgem
como boas alternativas para utilização dessa expressão
artística. O uso de ferramentas computacionais que
proporcionam incontáveis maneiras de contato com a
prática musical, possibilita aplicar modalidades lúdicas e
dinâmicas, capazes de apresentar experiências ricas.
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b As Artes Visuais ocupam um importante, porém
negligenciado, espaço na esfera educacional. Elas
contemplam em sua essência incontáveis tempos históricos
e contextos sociais, carregam em si uma enorme carga
cultural e até mesmo política, e têm como instrumento de
comunicação a expressão visual. Essa amplitude, permite
que aquele que se aventure por essa Arte tenha
incontáveis possibilidades de expressões e diálogos com
as mais diversas áreas do conhecimento.
c Essa arte se apresenta como um importante elemento de
conexão entre corpo e mente. A investigação na dança
está principalmente no movimento do corpo, onde os
processos cognitivos e experiências sensoriais se
convergem, culminando no ato de dançar.
d Vale destacar a facilidade que, no geral, as escolas têm
para levar conteúdos musicais para sala de aula, uma vez
que a maioria dos profissionais têm conhecimentos práticos
da modalidade.Nesse cenário, as tecnologias surgem
como um importante auxílio na aplicação dessa modalidade
tanto nos espaços culturais como nos escolares.
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9
Sobre o desenvolvimento de atividades envolvendo as Artes em sala de
aula do Ensino Fundamental I e II, além das 4 linguagens: artes visuais,
dança, música e teatro, existe:
a outra unidade temática que deve ser considerada,
explorada e desenvolvida em paralelo com outras linhas de
saberes, são as Artes Integradas, que exploram mais
profundamente a relação entre diferentes linguagens. E o
uso de tecnologias proporciona, por exemplo, desde tour
virtual para visitar museus ao redor do mundo até o
desenvolvimento de complexos e diversificados projetos de
aprendizagem no campo artístico.
b a possibilidade de uso de artefatos digitais que pouco a
pouco vão se tornando realidade nos espaços escolares.
Considerando a facilidade de acesso e usabilidade por
parte dos mais jovens, a alternativa mais eficaz encontrada
é aderir a essa onda e se apropriar das funcionalidades das
diferentes tecnologias, aplicando-as no ensino e na
aprendizagem dos nativos digitais.
c a expectativa de que uma sistematização mais abrangente
e complexa no percurso escolar dos estudantes na etapa
do Ensino Fundamental II, nas demais áreas do
conhecimento e que, portanto, o ensino de Arte nessa
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etapa de ensino não deve atuar como um reforço no
aprofundamento das diferentes linguagens.
d certa adesão às tecnologias da informação móveis e sem
fio, que geralmente é feita por uma escolha pessoal dos
estudantes e professores fora do espaço escolar, mas que
tem reflexo nas atividades pedagógicas. Utilizar essa
experiência de forma planejada e guiada para
aprendizagem pode ser benéfica.
10
Em relação às Artes Visuais no Ensino Médio, assinale (C) para certa ou
(E) para errada em cada uma das alternativas.
a Nessa etapa educacional, o ensino de arte na escola é
obrigatório, pois comprovadamente traz inúmeros
benefícios, como por exemplo de aprofundamento e reforço
para as diferentes linguagens e também de troca entre as
demais áreas do conhecimento, objetivando por fim,
proporcionar ao estudante maior autonomia em suas
experiências e vivências na vida cotidiana.
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b No Ensino Médio, o ensino de arte na escola deixa de serobrigatório, apesar de comprovadamente trazer inúmeros
benefícios cognitivos e sociais já abordados anteriormente.
Segundo a pesquisadora Ana Mae Barbosa (2013), essa
exclusão pode reduzir as possibilidades de
desenvolvimento de habilidades importantes em outras
disciplinas. Afinal, qual outra disciplina desenvolve a
capacidade de percepção e discriminação visuais? Ou que
ensina leituras de discursos imagéticos? Apenas as artes
visuais. Além do grande déficit gerado para o
desenvolvimento de carreiras futuras que se baseiam na
criatividade, como design, publicidade e marketing.
c Guiando a análise da importância da Educação Artística no
Ensino Médio para além do caráter objetivo, o caráter
emocional também se apresenta como um aspecto a ser
considerado. Pois os estudantes desse nível de ensino,
encontram-se em uma etapa da vida na qual é comum que
as sentimentalidades discordantes e passíveis de mudança
constantes acometem o indivíduo - durante a adolescência
-, portanto, o desenvolvimento das subjetividades seria
fundamental.
d Nesse período educacional, o estudante deve buscar por
conta própria consumir arte, ao menos de uma forma mais
passiva, como um espectador, já que o estímulo
educacional deixa de existir. Diferente do que acontece no
Ensino Fundamental I e II, onde a criança é estimulada a
criar e desenvolver linhas de raciocínio crítico por meio da
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arte, no Ensino Médio, a metodologia auto aplicada pelo
aluno, passa a ser o consumo da criação artística de outras
pessoas, por meio de livros, filmes, séries, músicas etc.
Refazer atividade
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