ESTUDOS DISCIPLINARES III 6595-15 - AVALIAÇÃO I (2021)

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ESTUDOS DISCIPLINARES III 6595-15 - AVALIAÇÃO I (2021) 
 
PERGUNTA 1 
Inovação gráfica que resiste e ainda encanta 
 
 
 
O livro inclinado, de Peter Newell, Editora Cosac Naify, 48 páginas 
“Ao encontrar numa livraria um exemplar de O livro inclinado, de Peter Newell, recém-lançado pela Cosac 
Naify, o leitor ficará encantado, em primeiro lugar, com o formato inusitado da obra, autoexplicativo. 
Embora as prateleiras dedicadas à área infantojuvenil estejam abarrotadas de edições sofisticadíssimas 
visualmente, O livro inclinado ainda se destaca com charme irresistível. 
Ao abrir o exemplar, outro encantamento: a confusão provocada por um carrinho de bebê desgovernado 
ladeira abaixo e contada num texto leve, acompanhado de lindíssimas ilustrações (também do autor), que 
revelam um perfeito casamento entre forma e conteúdo. 
A maior surpresa, porém, virá no final do volume, onde está impressa a data original de publicação da obra: 
1910. A ousadia gráfica de O livro inclinado hoje pode ser considerada corriqueira num mercado que 
valoriza cada vez mais (ainda bem) o design adequado ao texto, mas na época foi festejada como um marco 
da indústria editorial. E a obra, um dos primeiros livros-objeto de que se têm notícia, já nasceu um clássico 
da literatura infantojuvenil. 
A história de Newell (1862-1924) gira em torno do bebê Bobby, que mora no alto de uma ladeira. Um dia 
sua babá se descuida e lá se vai o pimpolho destrambelhado dentro do carrinho. O que poderia ser até 
aflitivo para os leitores vira um passeio divertido e antropológico, já que Bobby atravessa cenários e 
personagens típicos de uma sociedade do início do século XX. 
Em 2009, a Cosac Naify publicará do mesmo autor O livro do foguete.” 
(Fonte: MILLEN, M. Inovação tecnológica que resiste e ainda encanta. O Globo. Rio de Janeiro, 20 dez. 2008. 
Prosa e Verso, p. 5.) 
Ao caracterizar a obra “O livro inclinado”, o autor Millen identifica: 
 
a. O formato do livro como “adequado ao texto”. 
b. O passeio do protagonista como “divertido e antropológico”. 
c. O texto como “inusitado”. 
d. As ilustrações como “leves”. 
e. Relação entre forma e conteúdo como “lindíssima”. 
 
PERGUNTA 2 
“eu gostava muito de passeá… saí com as minhas colegas… brincá na porta di casa di vôlei… andá de patins… 
bicicleta… quando eu levava um tombo ou outro… eu era a::… a palhaça da turma… ((risos))… eu acho que 
foi uma das fases mais… assim… gostosas da minha vida foi… essa fase de quinze… dos meus treze aos 
dezessete anos…” 
(A.P.S., sexo feminino, 38 anos, nível de Ensino Fundamental. Projeto Fala Goiana, UFG. 2010.) 
O relato pessoal de A.P.S. está na modalidade falada da língua. Seu relato oral constitui-se de: 
 
a. Frases incompreensíveis a um leitor iniciante. 
b. Falta de elementos promotores de coesão entre os eventos narrados. 
c. Predomínio de linguagem informal entrecortada por pausas. 
d. Vocabulário regional desconhecido em outras variedades do português. 
e. Realização do plural conforme as regras da tradição gramatical. 
 
PERGUNTA 3 
Análise linguística objetiva ampliar a consciência dos alunos sobre os fenômenos gramaticais e textual-
discursivos. Inclui tanto o trabalho sobre questões tradicionais de gramática quanto questões mais amplas 
sobre textos. Indique V (verdadeiro) ou F (falso) sobre a análise linguística. 
I. Integração da análise linguística com a leitura e a produção de textos. 
II. Trabalho de reflexão sobre o uso dos recursos linguísticos em casos particulares no texto. 
III. Ênfase nos efeitos de sentido associado aos gêneros textuais. 
IV. Dissociação entre habilidades epilinguísticas (reflexão sobre uso) e metalinguísticas (reflexão descritiva). 
Assinale a alternativa correta: 
 
a. I (V) – II (V) – III (V) – IV (V). 
b. I (V) – II (V) – III (F) – IV (F). 
c. I (F) – II (V) – III (V) – IV (V). 
d. I (F) – II (V) – III (V) – IV (F). 
e. I (V) – II (V) – III (V) – IV (F). 
 
PERGUNTA 4 
Diário de um louco 
“Era noite e o sol raiava no horizonte. Estava eu andando parado e sentado numa pedra de algodão. Longe 
dali e bem perto, havia um bosque sem árvores, onde os passarinhos pastavam, vacas pulavam de galho 
em galho e os elefantes tomavam sol à sombra de um pé de alface. Mais à direita, seguindo pela esquerda, 
havia um lago com solo pedregoso, no qual os peixinhos nadavam e aos poucos morriam afogados. Resolvi 
voltar pra casa e entrei pela porta da frente, que ficava nos fundos. Entrei sem sair do meu quarto, onde 
deitei o paletó na cama e pendurei-o no cabide. Passei a noite em claro pois esqueci a luz acesa. Almocei 
no banheiro e, assim que terminei o almoço, senti um gosto horrível na boca, e concluí que havia almoçado 
um guardanapo e limpado a boca com o bife. Fui rápido e vagarosamente para o jardim onde, na falta de 
flores, substituí-as por canetas Bic e encontrei um papel em branco onde estava escrito [...]” (autor 
anônimo). 
A que se deve esse efeito cômico do texto? 
 
a. A referência a outros textos, tal como ao anúncio da caneta Bic. 
b. Falta de coerência, pois os fatos fogem da realidade física, concreta. 
c. Falta de coesão, pois as orações não estão ligadas entre si. 
d. A situacionalidade constituir de um diário escrito por um “louco”. 
e. Ao grau de informatividade, afinal há informações restritas a um público específico. 
 
PERGUNTA 5 
Leia os excertos a seguir. 
Texto I 
“(A escrita) se realiza com base nos elementos linguísticos e na sua forma de organização, mas requer, no 
interior do intervalo comunicativo, a mobilização de um vasto conjunto de conhecimentos do escritor, o 
que inclui também o que esse pressupõe ser do conhecimento do leitor ou do que é compartilhado por 
ambos” (KOCH, I. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 2010. p. 35). 
Texto II 
“Os falantes/escritores da língua, ao produzirem textos, estão enunciando conteúdos e sugerindo sentidos 
que devem ser construídos, inferidos, determinados mutuamente. A produção textual, assim como um jogo 
coletivo, não é uma atividade unilateral. Envolve decisões conjuntas. Isso caracteriza de maneira bastante 
essencial a produção textual como uma atividade sociointerativa” (MARCUSCHI, L. A. Produção textual, 
análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2008. p. 77). 
Conforme as ideias de Koch e Marcuschi, o elemento fundamental para a concepção de fala/escrita é: 
 
a. A estrutura. 
b. A interação. 
c. A psicologia. 
d. A inspiração. 
e. A literariedade. 
 
PERGUNTA 6 
A noção de que o ensino de língua deve tomar como base o texto, encarando-o como elemento crucial na 
comunicação humana e que esta não se faz por meio do uso de frases soltas, descontextualizadas do 
processo comunicativo, tem como base: 
 
a. Análise linguística. 
b. Gramática normativa. 
c. História da língua. 
d. Reforma ortográfica. 
e. Semântica formal. 
 
PERGUNTA 7 
Sobre o ensino de língua, pode-se afirmar: 
 
a. A atual postura teórico-metodológica que tem como objetivo fazer com que os alunos se 
comuniquem eficientemente tanto oralmente como por escrito. 
b. O documento oficial adota a postura de seguir o antigo paradigma da gramática normativa. 
c. A análise de um texto deve partir de um ponto gramatical para ser procurado no texto. 
d. O ensino não pode levar em consideração as particularidades de cada texto. 
e. Os PCN propõem ensino profundo das metalinguísticas, desvinculadas do processo de interação. 
 
PERGUNTA 8 
Indique verdadeiro (V) ou falso (F) para as seguintes afirmações a respeito dos aspectos da linguagem 
escrita: 
( ) Usam-se mais orações subordinadas. O texto escrito divide-se em parágrafos, capítulos etc., que contêm 
unidades de sentido. 
( ) O texto escrito não contém marcas de planejamento e de execução. Elas são retiradas dele. Apresenta-
se o produto pronto e não em elaboração como na fala. 
( ) Todo texto escrito exige coesão entre as partes quese interligam umas às outras, submetidas todas à 
unidade global do texto. 
( ) A escrita é um aprendizado “artificial”; é um duro e prolongado trabalho de aprendizagem. 
Marque a alternativa correta: 
 
a. V-V-F-V. 
b. V-F-F-V. 
c. V-F-F-F. 
d. V-V-V-V. 
e. F-F-F-F. 
 
PERGUNTA 9 
Considere a transcrição de um texto escrito em uma placa colocada em um edifício em construção: 
“ATENÇÃO 
Esta obra não se responçabelisa por cual quer danos que aja nas viatura junto a obra” 
Para a teoria do texto, esse recado pode ser considerado um texto e, para tanto, devemos considerar que: 
I. O texto não possui uma estrutura pronta e acabada, mas pertence a um processo com atividades globais 
de comunicação, ou seja, o planejamento, a verbalização e a construção. 
II. As atividades de comunicação envolvem aspectos linguísticos, semânticos e pragmáticos. 
III. O texto é um produto de um processo comunicativo estabelecido pela relação entre os sujeitos da 
produção e, a partir dela, poderá fazer sentido. 
Indique a alternativa correta: 
 
a. I está correta. 
b. II está correta. 
c. III está correta. 
d. I e II estão corretas. 
e. Todas as afirmativas estão corretas. 
 
PERGUNTA 10 
Leia: 
O menino é alto. O menino é estudante. O menino tem uma casa. O menino tem uma TV. O menino come 
muito. 
De acordo com as concepções atuais de texto, o trecho anterior: 
 
a. Pode ser considerado um texto, pois apresenta uma história coerente e bem-estruturada. 
b. Pode ser considerado uma narrativa, uma vez que elabora corretamente os elementos, as 
personagens e o enredo. 
c. Pode ser considerado um “não texto”, levando-se em conta a falta de elementos coesivos. 
d. Pode ser considerado uma redação, no máximo, por conta da mera reprodução de modelos 
textuais de cartilhas comumente usadas no ensino de língua portuguesa. 
e. Pode ser uma narrativa, pois denota a subjetividade de seu autor e retrata questões importantes 
do meio social em que vive.