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TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 1 
Prezado aluno, 
 
Esta apostila é a versão estática, em formato .pdf, da disciplina online e contém 
todas as informações necessárias a quem deseja fazer uma leitura mais linear 
do conteúdo. 
Os termos e as expressões destacadas de laranja são definidos ao final da 
apostila em um conjunto organizado de texto denominado NOTAS. Nele, você 
encontrará explicações detalhadas, exemplos, biografias ou comentários a 
respeito de cada item. 
Além disso, há três caixas de destaque ao longo do conteúdo. 
A caixa de atenção é usada para enfatizar questões importantes e implica um 
momento de pausa para reflexão. Trata-se de pequenos trechos evidenciados 
devido a seu valor em relação à temática principal em discussão. 
A galeria de vídeos, por sua vez, aponta as produções audiovisuais que você 
deve assistir no ambiente online – aquelas que o ajudarão a refletir, de forma 
mais específica, sobre determinado conceito ou sobre algum tema abordado na 
disciplina. Se você quiser, poderá usar o QR Code para acessar essas produções 
audiovisuais, diretamente, a partir de seu dispositivo móvel. 
Por fim, na caixa de Aprenda mais, você encontrará indicações de materiais 
complementares – tais como obras renomadas da área de estudo, pesquisas, 
artigos, links etc. – para enriquecer seu conhecimento. 
Aliados ao conteúdo da disciplina, todos esses elementos foram planejados e 
organizados para tornar a aula mais interativa e servem de apoio a seu 
aprendizado! 
Bons estudos! 
 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 2 
Atualmente, percebemos o mundo através das novas tecnologias. Afinal, são 
elas que nos permitem pesquisar e avançar nas diversas áreas do 
conhecimento. 
Tais tecnologias transformam a sociedade de várias formas – desde o modo de 
trabalhar das pessoas às possibilidades de suporte ao processo de ensino e 
aprendizagem –, pois criam alternativas educacionais dentro desse contexto. 
Prova disso é o uso de novas mídias em salas de aula e a educação online 
propriamente dita, praticada, inclusive, nas Instituições de Ensino Superior 
(IES). 
Pautada na comunicação e na informação, a utilização do Ambiente Virtual de 
Aprendizagem (AVA) afeta a dinâmica educacional em diversas dimensões – 
seja em termos de aquisição do saber, seja com relação às bases de 
conhecimento, hoje viabilizadas de forma mais rápida, barata e livre. 
Portanto, a discussão em torno do assunto não passa mais somente pela 
utilização ou não de computadores ou meios eletrônicos pelas IES, pois essa já 
é uma realidade na prática educacional. 
O questionamento em pauta resume-se à seguinte pergunta: como e por que 
utilizar as novas tecnologias da forma mais proveitosa e educativa possível? 
Neste estudo, trataremos dessas questões. 
Sendo assim, esta disciplina tem como objetivos: 
1. Conceituar tecnologia educacional e meios didáticos na educação online 
praticada nas IES; 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 3 
2. Discutir sobre a produção e a difusão do saber na era da informação, e 
sobre suas consequências para o trabalho e a educação; 
3. Identificar a importância das novas tecnologias no ensino e da EAD na 
formação e na atuação docente; 
4. Aplicar as novas tecnologias e os recursos educacionais no Ensino Superior. 
 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 4 
Introdução 
Você sabe dizer o que é tecnologia educacional? 
Trata-se de usar recursos tecnológicos em favor do processo de ensino e 
aprendizagem, atendendo as necessidades e a realidade dos educandos, da 
escola ou universidade, do professor, enfim, da cultura em que a educação está 
inserida. 
Mas, afinal, de que forma podemos associar esses recursos com o meio 
acadêmico? Que tipo de tecnologia perpassou pela educação e qual é o maior 
desafio na utilização das novas tecnologias em sala de aula? 
Como marco inicial deste estudo, conheceremos diversas tecnologias que 
fizeram história desde o início da educação sistematizada e saberemos como as 
Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) passaram a integrar o 
contexto educacional. 
 
Objetivo: 
1. Relatar a evolução da tecnologia e sua influência nas mudanças sociais; 
2. Reconhecer algumas tecnologias educacionais; 
3. Identificar o grande desafio das TICs no século XXI. 
Conteúdo 
Atividade proposta 
Para darmos início a esta disciplina, vamos fazer uma atividade! 
Observe a imagem e aponte que relação possui com a evolução da tecnologia: 
 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 5 
 
 
Chave de resposta 
Assim como tudo no mundo, a tecnologia também evoluiu e trouxe muitas 
facilidades à vida em sociedade. 
A linha do tempo presente na imagem marca algumas datas, e cada vestimenta 
representa, exatamente, períodos históricos – desde o descobrimento do Brasil 
até a criação do Facebook –, independente de o gesto com a mão ter o mesmo 
significado. 
Podemos, então, afirmar que a evolução tecnológica provocou, efetivamente, 
grandes mudanças na vida das pessoas. 
 
O que é tecnologia? 
Antes de entender como ocorreu a evolução da tecnologia, conheça algumas 
definições desse termo: 
 
Tecnologia = estudo industrial 
 
De acordo com esta definição, a tecnologia representa o estudo dos 
instrumentos, processos e métodos empregados nos diversos ramos industriais. 
 
Tecnologia = aplicação da ciência 
 
De acordo com esta definição, a tecnologia representa um produto da ciência 
e da engenharia que envolve um conjunto de 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 6 
instrumentos, métodos e técnicas, visando à resolução de problemas. Trata-se 
da aplicação do conhecimento científico em diversas áreas de pesquisa. 
 
Tecnologia = conjunto de conhecimentos científicos 
 
De acordo com esta definição, a tecnologia representa um conjunto de 
conhecimentos e princípios científicos que se aplicam ao planejamento, à 
construção e à utilização de um equipamento em determinado tipo de 
atividade. 
 
Avanço da tecnologia na sociedade 
Apesar de termos a sensação de que tecnologia é algo da atualidade, os 
avanços tecnológicos vêm ocorrendo desde a antiguidade. Como exemplos das 
primeiras tecnologias clássicas, podemos citar a descoberta do fogo, a invenção 
da roda e a escrita. Entre as tecnologias medievais, por sua vez, estão: 
• As invenções – como a prensa móvel; 
• As tecnologias militares – com a criação de armas; 
• As tecnologias das grandes navegações – que permitiram a expansão 
marítima. 
 
 
Já no século XVIII, as invenções tecnológicas advindas da Revolução Industrial 
provocaram transformações consideráveis no processo de produção. 
 
O desenvolvimento tecnológico deve-se, portanto, ao trabalho e ao 
desenvolvimento humano e possui papel fundamental no âmbito da inovação! 
 
Mas e quanto ao campo educacional? A partir de que momento a tecnologia 
passou a interferir na educação? Descubra-o a seguir... 
 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 7 
 
Atenção 
 Os avanços tecnológicos provocaram – e ainda provocam – 
grande impacto na sociedade. Analise alguns pontos positivos e 
negativos dessa evolução: 
Pontos positivos 
• Inovações; 
• Melhoria da qualidade de vida. 
 
 
Pontos negativos 
• Desemprego – devido à substituição do trabalho artesão 
pela máquina; 
• Poluição ambiental – produzida pelas grandes indústrias. 
 
 
Avanço da tecnologia educacional 
Saiba, agora, como ocorreu a evolução da tecnologia no âmbito da educação: 
 
Décadas de 1950 e 1960 
 
Durante as décadas de 1950 e 1960, a tecnologia educacional auxiliava na 
resolução de problemas na área da educação, com base em uma concepção 
tecnicista. 
 
Década de 1970 
 
Já na década de 1970, a tecnologia passou a fazer parte do ensino, de fato, 
como processo tecnológico, seguindo seu conceito tradicional. Além disso,algumas instituições federais iniciaram seus estudos sobre o uso de 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 8 
computadores e de softwares de simulação no ensino de ciências. A partir 
desse momento, surgiram outras experiências. 
 
Início dos anos 1980 
 
No início dos anos 1980, havia, no Brasil, diversas iniciativas sobre o uso da 
informática na educação. Esse conjunto de ações gerou, por parte do Ministério 
de Ciência e Tecnologia (MCT), a vontade de disseminar essa ideia pela 
sociedade. 
Com esse movimento, surgiu, então, o interesse do governo e de pesquisadores 
de universidades em utilizar programas educacionais tecnológicos. 
 
Meados de 1990 
 
Em meados de 1990, o Brasil despertou para a busca de novas formas e 
concepções do uso das tecnologias no campo educacional. 
 
Eixos da tecnologia educacional 
Conforme o exposto até o momento, historicamente, o uso das tecnologias na 
educação tem três eixos sociais: a comunicação, a psicologia da 
aprendizagem e a teoria sistêmica. 
A didática – que envolve a construção, o desenvolvimento e a avaliação do 
processo de ensino e aprendizagem – não teve grande importância. Já a ciência 
e a técnica se separaram, provocando algumas arbitrariedades em suas 
relações. 
O fato é que, após a Revolução Industrial, a educação passou a ser 
sistematizada. Em outras palavras, desde o século XIX até hoje, usamos a 
tecnologia do giz e do quadro-negro, dos livros didáticos, das carteiras e 
cadeiras enfileiradas. 
Atualmente, complementando essa dinâmica, há a preocupação com os 
currículos escolares que mais se adéquam à sociedade que desejamos formar. 
 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 9 
Nessa contexto, quais serão os principais desafios da escola? 
 
Um dos maiores desafios da escola ou universidade é adaptar a educação às 
novas Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), além dos meios de 
comunicação atuais, tais como: 
• A internet; 
• A televisão; 
• O rádio; 
• Os softwares ou programas. 
 
 
 
 
Todos esses meios funcionam como ferramentas de apoio à 
construção do conhecimento! 
 
Impactos da tecnologia na sociedade 
Hoje em dia, quando temos alguma dúvida a respeito de determinado assunto, 
normalmente, vamos a um site de busca – como o Google, por exemplo – e 
pesquisamos sobre o tema, certo? 
 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 10 
Ao clicar em pesquisa no google, milhões de páginas com informações que, 
nem sempre, atendem a nossa dúvida aparecem na tela, mas apenas os 
primeiros links nos interessam. 
A partir desse momento, já partimos para outra procura, acrescentando termos, 
mudando palavras e substituindo informações com relação à busca original. 
 
De acordo com o Google, menos de 20% das pessoas vão para a segunda 
página de resultados. 
Dessa forma, se o que esperamos encontrar estiver na página 30, não teremos 
certeza de que as informações mais adequadas e pertinentes foram inseridas 
no instante inicial da pesquisa. 
 
 
Atenção 
 Todo esse avanço da tecnologia vem influenciando a sociedade 
atual e também terá impacto no futuro. Saiba, a seguir, de que 
forma isso pode interferir no processo de ensino e 
aprendizagem... 
 
Aplicando a tecnologia à educação 
O vídeo apresenta estatísticas de utilização de sites de busca, de softwares e da 
internet, bem como inúmeras possibilidades que a tecnologia nos oferece e que 
também podem integrar a educação, de modo a auxiliar o processo de ensino e 
aprendizagem. 
Disso resulta a nomenclatura tecnologia educacional, que busca propiciar 
formas e técnicas adequadas e contextualizadas de utilização dos recursos 
tecnológicos na educação. 
Essas técnicas se constituem como ferramentas modernas que dão suporte às 
dinâmicas de sala de aula e as enriquecem, atendendo as necessidades e a 
realidade de todos os envolvidos no processo educacional. 
 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 11 
 
Atenção 
 De acordo Neitzel (2001), a tecnologia acelera a mudança do 
paradigma educacional, pois promove e incentiva a 
aprendizagem – e não só o ensino –, colocando o controle dessa 
dinâmica nas mãos do aprendiz. 
Ao mesmo tempo, ela dá assistência ao docente e o orienta a 
entender que a educação não é somente a transferência de 
conhecimento, mas um processo de construção do saber pelo 
grupo – alunos e professores –, o produto de seu próprio 
engajamento intelectual. 
 
Desafio das TICs no século XXI 
O século XXI é o marco histórico em que as tecnologias começam a ser vistas e 
usadas sob uma nova perspectiva e com outra proposta no processo educativo. 
O uso técnico desses recursos já se desenvolveu, possibilitando repensar as 
metodologias mais adequadas a cada contexto social. 
As tecnologias educacionais deixam de figurar, então, apenas como 
ferramentas de apoio ao ensino e à aprendizagem e passam a ser consideradas 
elementos estruturantes de construção de outra metodologia e fundamentação 
educacional. 
Se, hoje, a tecnologia é mediadora do processo educativo e serve aos objetivos 
pedagógicos, observando o cenário em que cada espaço de ensino se insere, 
podemos – E DEVEMOS – nos valer dos vários recursos tecnológicos e das 
ferramentas online e colaborativas de aprendizagem em sala de aula – 
seja esta presencial ou virtual. 
 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 12 
 
 
Fonte: SAMSUNG Eletronics Colombia. Smart School. Disponível em: 
http://busport.blogspot.com.br/2013/09/samsung-presento-su-programa-
de.html Acesso em: 9 set. 2014. 
 
Todos esses recursos possibilitam a integração e a articulação de novas 
linguagens e novas formas de aprender. 
 
Tecnologia na educação superior 
Conhecer as TICs e sua evolução, observando as mudanças sociais ocasionadas 
por elas em todos os aspectos da sociedade, logicamente não exclui a escola ou 
universidade e a utilização da tecnologia na educação. 
Este, na verdade, é o grande desafio das Instituições de Ensino Superior (IES): 
integrar as modalidades do ensino presencial com a educação online. 
A fim de atingir tal objetivo, tais entidades devem construir uma linguagem 
didático-pedagógica que enfatize a aprendizagem, possibilitando a utilização 
das diversas mídias conhecidas e disponíveis no ambiente acadêmico. 
 
Outra função que as IES não podem esquecer – e que é essencial para o 
sucesso da aprendizagem – consiste no acompanhamento do trabalho dos 
professores e de todos que interagem com o educando. 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 13 
É muito importante estruturar uma equipe multidisciplinar especializada, 
composta de profissionais da área de educação – principalmente pedagogos – 
que entendam de tecnologia para que, de forma harmônica, planejem um 
trabalho cujos resultados sejam eficazes na aprendizagem do aluno. 
 
Tecnologia educacional como facilitadora da aprendizagem 
Como estudamos ao longo desta aula, o avanço tecnológico implicou novas 
possibilidades e novos métodos para o desenvolvimento e aprimoramento dos 
processos educacionais de hoje em dia. 
Usar as novas tecnologias facilita a assimilação de conceitos e conteúdos pelos 
alunos sobre determinado tipo de assunto, proporcionando um progresso na 
construção de novos conhecimentos. 
Mas, para dar conta dessa tarefa, o educador precisa querer mudar sua forma 
de ensinar e estar consciente da importância da tecnologia educacional no 
processo de ensino e aprendizagem. 
 
O profissional docente pode, então, estimular a curiosidade do aluno a partir 
desses recursos – em termos de saber, pesquisa, busca de informação mais 
relevante –, além, é claro, de coordenar o processo de leitura dos resultados 
obtidos pelos aprendizes. 
 
Através desse estímulo, é possível transformar informações isoladas em 
conhecimento e, por sua vez, conhecimento em saber, em vida, enfim, emsabedoria. 
 
Aprenda Mais 
Para saber mais sobre a utilização de recursos educacionais online, leia o texto 
href="docs\aprendaMais_Pesquisa_desenvolvimento_capacitacao.pdf" 
Pesquisa, desenvolvimento e capacitação: recursos educacionais, tecnologias 
educacionais e atividades a distância. 
 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 14 
Para saber mais sobre o papel docente na utilização das tecnologias em sala de 
aula, sugerimos a seguinte leitura: 
MELO NETO, J. A. Tecnologia educacional – formação de professores no 
labirinto cibernético. Rio de Janeiro: MemVavMem, 2007. 
 
Para saber mais sobre a importância dos recursos tecnológicos como 
facilitadores da aprendizagem, analise o mapa mental Tecnologia na educação: 
razões para usar e recomendações para o uso. 
 
Referências 
ALCÂNTARA, A. P. de. A importância da tecnologia na aprendizagem do 
aluno. Publicação: 30 jun. 2012. In: PORTAL da Educação – conhecimento 
para mudar sua vida. Disponível em: <www.portaleducacao.com.br >. Acesso 
em: 11 ago. 2014. 
FLEURY, A. C. C. Capacitação tecnológica e processo de trabalho: 
comparação entre o modelo japonês e o brasileiro. Revista de Administração de 
Empresas (RAE), São Paulo, v. 30, n. 4, p. 23-30, out./dez. 1990. 
GONÇALVES, J. E. L. Os impactos das novas tecnologias nas empresas 
prestadoras de serviços. Revista de Administração de Empresas (RAE), São 
Paulo, v. 34, n. 1, p. 663-681, jan./fev. 1994. 
GOODMAN, P. et al. Technology and organizations. San Francisco: Jossey 
Bass, 1990. 
NEITZEL, L. C. Novas tecnologias e práticas docentes: o hipertexto no 
processo de construção do conhecimento (uma experiência vivenciada na rede 
pública estadual de Santa Catarina). 2001. 180 f. Dissertação (Mestrado em 
Engenharia de Produção) – Programa de Pós-Graduação em Engenharia de 
Produção, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2001. 
PIAGET, J. A construção do real na criança. 2. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 
1975. 
https://www.examtime.com/p/329721-Tecnologia-na-Educa--o-mind_maps
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 15 
PRATA, P. Meu computador, meu amigo. Publicação: 19 nov. 2011. In: JM 
Online. Disponível em: <www.jmonline.com.br >. Acesso em: 11 ago. 2014. 
ROSINI, A. M. O uso da tecnologia da informática na educação. ([s.d.]). 
Disponível em: <http://www.ipv.pt/millenium/millenium27/15.htm>. Acesso 
em: 11 ago. 2014. 
SELTZER, W. W. Computadores na educação: por quê, quando e como. In: 
SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, 5., 1994, Porto 
Alegre. Anais. Porto Alegre: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do 
Sul (PUC-RS), 1994. 
WALTON, R. E. O uso de TI pelas empresas que obtêm vantagem 
competitiva, tecnologia de informação. São Paulo: Atlas, 1994. 
 
Exercícios de fixação 
Questão 1 
(IFRN-RN) Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A palavra tecnologia é usada a todo o momento por pessoas das mais diversas 
qualificações e com propósitos divergentes. Sua importância na compreensão 
dos problemas da realidade atual agiganta-se em razão, justamente, de seu 
largo e indiscriminado emprego, que a torna, ao mesmo tempo, uma noção 
essencial e confusa”. 
 Fonte 
PINTO, A. V. O conceito da tecnologia. Rio de Janeiro: Contraponto, 2005. 
p. 219. 
Sobre os significados do termo tecnologia, leia as seguintes proposições: 
I. A tecnologia aparece como a teoria, a ciência, o estudo, a discussão da 
técnica, abrangida, nesta última, uma noção de artes, as habilidades do fazer, 
as profissões e, generalizadamente, os modos de produzir alguma coisa. 
II. A tecnologia equivale, pura e simplesmente, à técnica. Indiscutivelmente, 
constitui esse o sentido mais frequente e popular da palavra. 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 16 
III. Tecnologia diz respeito ao conjunto de todas as técnicas de que dispõe 
determinada sociedade em qualquer fase de seu desenvolvimento. 
IV. O termo tecnologia é usado, também e condensadamente, como a ideologia 
da técnica. 
Entre as afirmativas anteriores, está(ão) CORRETA(S): 
a) I, II, III e IV 
b) I e IV 
c) I, II e III 
d) II, III e IV 
e) N.R.A. 
 
Questão 2 
Sabemos que, além dos benefícios e do desenvolvimento, a tecnologia acarreta 
alguns impactos negativos na sociedade – como, por exemplo, o desemprego 
na era da Revolução Industrial, em que muitos operários foram substituídos por 
máquinas. 
Analisando a charge a seguir, podemos identificar outra negatividade que vem 
sendo observada atualmente: a falta de interação entre as pessoas. Observe: 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 17 
 
Fonte: GLASBERGEN, R. Today’s cartoon. Disponível em: < 
http://www.glasbergen.com. Acesso em: 12 ago. 2014. 
 
Pensando na tecnologia adotada por anos em sala de aula – cadeiras e 
carteiras enfileiradas, quadro e giz, livro didático –, assinale a opção que 
representa o maior desafio dos professores diante das novas tecnologias: 
a) Adaptar o modelo de tecnologia adotado por anos à realidade atual dos 
alunos. 
b) Manter o modelo tradicional de tecnologia adotado, utilizando, também, 
as novas tecnologias. 
c) Adaptar a educação às novas tecnologias da informação, reformulando o 
modelo de ensino estabelecido e priorizado por anos. 
d) Manter a harmonia e a ordem do ambiente de sala de aula, com tantos 
aparelhos eletrônicos sendo utilizados – mesmo que didaticamente. 
http://www.glasbergen.com/
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 18 
e) Adaptar as novas tecnologias ao modelo de ensino tradicional, utilizando 
os recursos tecnológicos atuais – desde que não alterem aqueles usados 
por anos. 
 
Questão 3 
Leia a história Pizzaria Google. Em seguida, assinale a opção que resume a 
ideia central do texto: 
a) O avanço da tecnologia tem seus prós e contras – se, de um lado, ela 
nos auxilia, trazendo benefícios a nosso dia a dia, do outro, tira de nós a 
vontade de pensar e de desenvolver nossas ideias. 
b) Os impactos causados pela tecnologia são sempre positivos e nos 
ajudam em nossas atividades diárias, permitindo-nos otimizar nosso 
tempo sem perder a qualidade, além de nos manter conectados em rede. 
c) A tecnologia causa impactos na sociedade, interconectando-nos em rede 
e em sistemas, que não são simples meios e ferramentas para as 
atividades humanas, mas sim poderosas forças que podem, inclusive, 
alterar tais atividades e seu significado, ajudando nossa vida de acordo 
com o desenvolvimento científico-tecnológico. 
d) Nem sempre, a utilização da internet nos ajuda nas atividades do 
cotidiano, uma vez que os impactos causados por ela em nossa vida nos 
trazem prejuízos imensuráveis, tais como a falta de relacionamento 
intrafamiliar, a operacionalização em equipe, o desenvolvimento de 
possibilidades que atendam a todos, considerando suas diferenças etc. 
e) N.R.A. 
 
Questão 4 
http://pos.estacio.webaula.com.br/Cursos/POS524/docs/Pizzaria_Google.pdf
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 19 
Nas últimas décadas, a evolução da tecnologia fez com que deixássemos para 
trás as câmeras com filme, os toca-fitas e toca-CDs, além de computadores 
gigantes e nada móveis. 
Quem nunca ouviu frases como “Não sei usar esta máquina.” ou “Computador é 
para vocês, não para minha geração.”? Entretanto, sabemos que o computador 
é um fato, e não uma escolha, porque: 
a) A tecnologia é real e globalizada. Além de criar produtos e meios de 
acessibilidade ao mundo atual, ela se reconstrói e se moderniza cada vez 
mais, tornando-se uma novidade a cada dia. 
b) Apesar de existir, a tecnologia não atinge a todos da mesma forma, pois 
a sociedade pode optar por continuar com ferramentas e soluções do 
passado – como, por exemplo, guardar dinheiro no colchão, utilizar 
vitrola com LPs, e não CDs etc. 
c) Toda essa mudança tecnológica nos torna, de certa forma, reféns dos 
donos das grandesempresas de softwares, uma vez que nos 
esquecemos de realizar processos simples sem a ajuda das máquinas. O 
trabalho humano será substituído de vez, assim como no início na 
Revolução Industrial. 
d) A mudança da tecnologia só serve para gerar renda e fomentar o 
mercado, pois, à medida que um disquete é substituído por um CD, que, 
por sua vez, é substituído por uma pen drive, que, por sua vez, é 
substituída por outras mídias menores e mais seguras, nós, como 
usuários, somos obrigados a usá-los. 
e) Tecnologias são apenas inovações. Por isso, sempre somos submetidos a 
elas – querendo ou não. Podemos ignorar algumas e utilizar outras, 
descartando aquelas que nos incomodam. Por exemplo, os caixas 
eletrônicos são ruins, pois, além de tirarem o emprego de alguém, 
colocamos nossa senha pessoal neles, o que é um perigo. 
 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 20 
Questão 5 
A partir de todo este estudo, podemos afirmar que as tecnologias são: 
a) Descobertas naturais de autoria primária que vêm para suprir 
dificuldades ou estabelecer regras de processos, dinamizando o cotidiano 
da sociedade. 
b) Produtos, ferramentas, métodos que visam à resolução de problemas na 
dinâmica do dia a dia, aplicando o conhecimento científico em diversas 
áreas de pesquisa. 
c) Invenções extraordinárias que, após descobertas ou criadas nos 
laboratórios, são alvos de testes e classificadas como boas e ruins para 
que, então, sejam entregues à sociedade. 
d) Invenções grandiosas que mudam a realidade da sociedade – como, por 
exemplo, a descoberta do fogo. Já a evolução da escrita para o papel 
não pode ser considerada um processo tecnológico. 
e) Ferramentas criadas para suprir as dificuldades da sociedade, mas que 
são de difícil acesso e entendimento, e não podem ser utilizadas por 
qualquer usuário – apenas por aqueles que dominam completamente o 
computador. 
 
Questão 6 
Vamos rever um trecho desta aula: 
“Hoje em dia, quando temos alguma dúvida a respeito de determinado assunto, 
normalmente, vamos a um site de busca – como o Google, por exemplo – e 
pesquisamos sobre o tema, certo? 
No clique seguinte, milhões de páginas com informações que, nem sempre, 
atendem a nossa dúvida aparecem na tela, mas apenas os primeiros links nos 
interessam. A partir desse momento, já partimos para outra procura, 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 21 
acrescentando termos, mudando palavras e substituindo informações com 
relação à busca original. 
De acordo com o Google, menos de 20% das pessoas vão para a segunda 
página de resultados. Dessa forma, se o que esperamos encontrar estiver na 
página 30, não teremos certeza de que as informações mais adequadas e 
pertinentes foram inseridas no instante inicial da pesquisa”. 
Um dos grandes motivos que impedem os professores de aplicarem a 
tecnologia em sala de aula é o medo de que seu conhecimento seja substituído 
por ela e de que sua presença passe a ser desnecessária nesse ambiente, assim 
como ocorreu com os operários na Revolução Industrial. 
Comparando essa situação com o trecho destacado, indique se a preocupação 
dos professores com relação à inserção das novas tecnologias em sala de aula 
é pertinente: 
a) Não, pois os alunos não possuem o interesse de buscar o conhecimento 
por eles próprios. 
b) Não, pois o uso arbitrário da tecnologia por parte do aluno não consiste 
em educação e formação. 
c) Sim, já que, hoje em dia, qualquer pessoa pode formar e expor suas 
opiniões em blogs e sites, o que tiraria o conhecimento do domínio dos 
professores. 
d) Sim, afinal, se os alunos encontram todas as informações necessárias a 
sua formação em um site como o Google, por exemplo, aos poucos, a 
presença do docente será descartável. 
e) Não, mas o docente precisa se reinventar junto a essas tecnologias, 
passando de mero transmissor a mediador do conhecimento e guiando o 
aluno nessa construção coletiva do saber. 
 
Questão 7 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 22 
Vamos rever outro trecho desta aula: 
“[A] tecnologia educacional [...] busca propiciar formas e técnicas adequadas e 
contextualizadas de utilização dos recursos tecnológicos na educação. 
Essas técnicas se constituem como ferramentas modernas que dão suporte às 
dinâmicas de sala de aula e as enriquecem, atendendo as necessidades e a 
realidade de todos os envolvidos no processo educacional”. 
A partir dessa leitura, assinale (V) para as afirmativas verdadeiras – aquelas 
que atingem o objetivo exposto – e (F) para as falsas – aquelas que não o 
alcançam: 
( ) Ao invés de usar o quadro-negro, os professores podem explorar o 
PowerPoint como ferramenta para expor determinado conteúdo. 
( ) Ao invés de copiar o conteúdo exposto em aula, os alunos podem 
digitá-lo em notebooks. 
( ) A internet pode ser utilizada em sala de aula como fonte de pesquisa e 
reflexão. 
( ) Os games interativos são boas ferramentas de apoio à construção do 
conhecimento. 
( ) Os tablets devem ser utilizados apenas para que os alunos 
acompanhem o texto lido pelo professor. 
 
Questão 8 
De acordo com Maria Elizabeth de Almeida (PUC-SP): 
“Em um mundo cada vez mais globalizado, utilizar as novas tecnologias de 
forma integrada ao projeto pedagógico é uma maneira de se aproximar da 
geração que está nos bancos escolares”. 
Com base nessa fala e neste estudo, assinale a opção que reflete a real 
utilização das novas tecnologias integradas ao projeto pedagógico: 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 23 
 
a) As mídias são usadas, em geral, para tornar as aulas mais leves e 
agradáveis aos alunos. 
b) Os devices são usados no dia a dia de sala de aula para facilitar o 
processo de ensino e aprendizagem. 
c) As novas tecnologias são ferramentas que ajudam, efetivamente, na 
aprendizagem dos alunos. 
d) O computador é usado para digitar textos em sala de aula, bem como 
para ouvir músicas e assistir a filmes. 
e) As novas tecnologias são usadas em sala de aula sem um propósito bem 
definido inicialmente, mas que se vai delimitando com a turma durante o 
processo de ensino e aprendizagem. 
 
Questão 9 
Correlacione as colunas a seguir, indicando a que décadas correspondem cada 
momento de evolução da tecnologia: 
1. Décadas de 1950 
e 1960 
 ( ) O Brasil despertou para a busca de novas 
formas e concepções do uso das tecnologias 
no campo educacional. 
2. Década de 1970 ( ) A tecnologia educacional auxiliava na 
resolução de problemas na área da educação, 
com base em uma concepção tecnicista. 
3. Início dos anos 
1980 
 ( ) O governo e os pesquisadores de 
universidades se interessaram em utilizar 
programas educacionais tecnológicos. 
4. Meados de 1990 ( ) A tecnologia passou a fazer parte do ensino, 
de fato, como processo tecnológico, seguindo 
seu conceito tradicional. 
 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 24 
Questão 10 
Nesta aula, vimos que, após a Revolução Industrial, a educação passou a ser 
sistematizada. Em outras palavras, desde o século XIX até hoje, usamos a 
tecnologia do giz e do quadro-negro, dos livros didáticos, das carteiras e 
cadeiras enfileiradas. 
Pensando nessas questões, analise a charge a seguir: 
 
 
Disponível em: http://deposito-de-tirinhas.tumblr.com/page/5. Acesso em: 25 
set. 2014. 
 
Aqui, o professor “utiliza” a tecnologia do quadro-negro para fazer menção a 
uma mais atual: o Google. De acordo com o que estudamos e com base em sua 
leitura da charge, o docente deve: 
a) Optar por apenas uma tecnologia – seja ela atual ou não – e excluir as 
demais em sua metodologia de ensino. 
b) Adequar as tecnologias disponíveis a sua proposta de ensino, evitando 
extinguir de vez as tecnologias mais antigas. 
c) Adequar as tecnologias disponíveis a sua proposta de ensino, dando 
atenção à inserção das novas tecnologias em sala de aula. 
d) Optar porapenas uma tecnologia necessariamente atual, já que as 
antigas não dão mais conta do processo de ensino e aprendizagem. 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 25 
e) Optar por apenas uma tecnologia necessariamente mais antiga, que já 
está sendo aplicada há mais tempo, o que significa que possui maior 
credibilidade. 
 
Questão 11 
(Adaptada de: IFRN-RN) Observe, atentamente, a charge a seguir: 
 
Fonte: DZWONIK, C. Gaturro. Brasil: Catapulta, [s.d.].</p> 
 
 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 26 
Nesse caso, a tecnologia está sendo utilizada para: 
a) Apoiar o processo de ensino e aprendizagem. 
b) Facilitar a construção do conhecimento do aluno. 
c) Aprimorar e desenvolver os processos educacionais. 
d) Estimular a curiosidade do aluno e auxiliar a transformação de 
informações isoladas em conhecimento, e de conhecimento em saber. 
e) Promover um movimento de mudança na forma de ensinar, o que faz 
com que o professor deixe de ser apenas o transmissor do 
conhecimento. 
 
Questão 12 
Como vimos ao longo desta aula, de acordo com Neitzel (2001): 
“A tecnologia acelera a mudança do paradigma educacional, pois promove e 
incentiva a aprendizagem – e não só o ensino –, colocando o controle dessa 
dinâmica nas mãos do aprendiz. 
Ao mesmo tempo, ela dá assistência ao docente e o orienta a entender que a 
educação não é somente a transferência de conhecimento, mas um processo 
de construção do saber pelo grupo – alunos e professores –, o produto de seu 
próprio engajamento intelectual”. 
Analisando esse fragmento de texto e pensando no que é essencial para o 
professor trabalhar, de forma construtiva, com a tecnologia em sala de aula, 
assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas: 
( ) Todos os alunos precisam possuir aparelhos de última geração, tais 
como tablets, celulares e computadores. 
( ) É ideal que haja uma equipe multidisciplinar que entenda de tecnologia 
e possa planejar as atividades acadêmicas. 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 27 
( ) É necessário que os docentes tenham consciência da importância da 
tecnologia educacional. 
( ) Os participantes do processo de ensino e aprendizagem devem ter 
conhecimento avançado sobre todas as tecnologias. 
( ) Os professores têm de repensar a metodologia tradicional de ensino. 
 
Questão 13 
De acordo com José Manuel Moran, da Escola de Comunicação e Artes (ECA-
USP): 
“Faremos com as tecnologias mais avançadas o mesmo que fazemos conosco, 
com os outros, com a vida. 
Se somos pessoas abertas, utilizaremos [tais ferramentas] para [nos] 
comunicarmos mais, para interagir melhor. Se somos pessoas fechadas, 
desconfiadas, utilizaremos as tecnologias de forma defensiva, superficial. 
Se somos pessoas abertas, sensíveis, humanas, que valorizam mais a busca do 
que o resultado pronto, o estímulo do que a repreensão, o apoio do que a 
crítica, seremos capazes de estabelecer formas democráticas de pesquisa e 
comunicação. 
Então, somos verdadeiros educadores”. 
Esse trecho reflete uma condição que independe do uso das mídias em sala de 
aula, porque: 
a) Com o auxílio da informática educacional, mesmo o professor com maior 
carência e dificuldade de comunicação conseguirá desenvolver um 
excelente trabalho, pois a geração digital dará suporte a ele e a sua 
turma para fazê-lo. 
b) Os professores têm medo da tecnologia, uma vez que entendem que é 
ela a responsável por se apossar de seus lugares em sala de aula e por 
deixá-los desempregados, além de atrapalhar a concentração do aluno, 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 28 
pois oferece recursos e possibilidades com os quais eles não têm como 
competir. 
c) O professor bom continuará a ser bom e o ruim continuará a ser ruim, 
independente do auxílio da tecnologia – seja ela adequada ou não. Na 
verdade, o professor não gosta de usar a tecnologia em sala de aula, 
pois ela pode atrapalhá-lo, mas ele gosta de utilizá-la como recurso para 
trabalhos externos. 
d) No momento em que todas as escolas ou universidades puderem utilizar 
a informática educativa para um trabalho com softwares especializados, 
professores e alunos poderão interagir com a máquina e perceber o 
quanto é importante estar informatizado, atento ao mundo digital, aberto 
a pesquisas e a trocas de informações. 
e) A informática educativa tem por objetivo utilizar o computador como 
recurso didático, como ferramenta para as práticas pedagógicas nas 
diversas áreas do conhecimento, incentivando a descoberta tanto do 
aluno quanto do professor através de um trabalho multidisciplinar e 
refletindo sobre quando, por que e como usar esse recurso, de modo 
que contribua, efetivamente, para a construção do saber. 
 
Questão 14 
Leia o texto Metodologias de ensino. Em seguida, identifique, com base no 
estudo desta aula, o que faltou para que a professora Joana conseguisse atingir 
seu objetivo: 
a) Um curso ou uma nova Graduação que a auxiliasse a adequar sua 
metodologia de ensino. 
b) Um esforço maior que não a permitisse desistir na primeira dificuldade e 
diante do desinteresse da turma. 
c) Um apoio maior da instituição em que trabalha, que lhe oferecesse 
recursos midiáticos de que não dispunha. 
http://pos.estacio.webaula.com.br/Cursos/POS524/docs/Metodologias_ensino.pdf
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 29 
d) Um apoio maior da instituição em que trabalha para realizar campanhas 
com os alunos sobre a importância do ensino. 
e) Um apoio maior da instituição em que trabalha, que lhe oferecesse uma 
equipe multidisciplinar e um acompanhamento das atividades realizadas. 
 
Questão 15 
Pensando na tecnologia educacional como facilitadora do processo de ensino e 
aprendizagem, assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas: 
( ) Usar as novas tecnologias facilita a assimilação de conceitos e 
conteúdos pelos alunos. 
( ) A tecnologia educacional é algo que ocorre de forma natural, 
independente do esforço e da conscientização do professor. 
( ) A implementação da tecnologia educacional tem pontos negativos. 
Afinal, pela facilidade de aprendizagem, o aluno deixa de adquirir 
conhecimento e passa a receber uma quantidade maior de informação. 
( ) O professor precisa estar sempre atento para a análise dos resultados 
obtidos pelos alunos no processo de ensino e aprendizagem. 
 
 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 30 
Ferramentas online e colaborativas de aprendizagem: Entre os recursos 
tecnológicos e as ferramentas online e colaborativas de aprendizagem 
disponíveis para utilização no campo da educação, podemos citar: 
• A TV; 
• O vídeo; 
• O rádio – comunicação; 
• A internet; 
• O material impresso; 
• Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs) ou Learning 
Management System (LMS) – weblogs ou blogs, webquests e wikis; 
• Os objetos educacionais – tablets, games etc. 
 
 
Multidisciplinar: Reunião de várias disciplinas em busca de um objetivo final. 
 
Tecnologia: Arte, artifício, metodologia, método, procedimento, processo, 
ciência, técnica – tudo o que ajude a humanidade a ter uma qualidade de vida 
melhor. 
 
Teoria sistêmica: Hipótese, proposição, suposição, ensinamento. 
 
 
 
Aula 1 
Exercícios de fixação 
Questão 1 - A 
Justificativa: Ao usarmos o termo tecnologia, temos sempre a sensação de que 
se trata apenas de algo atual, não é mesmo? É preciso quebrar esse paradigma 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 31 
e entender que a tecnologia está relacionada à inovação, independente da 
temporalidade. Ela envolve toda e qualquer técnica elaborada por uma 
sociedade em prol do desenvolvimento, independente da área de criação. Como 
exemplo de tecnologias, podemos citar a invenção da roda e da escrita. 
 
Questão 2 - C 
Justificativa: O grande desafio do professor na atualidadeé utilizar os recursos 
tecnológicos, de modo a fazer com que o aluno produza saber e seja autônomo 
no processo de ensino e aprendizagem. Para isso, ele pode utilizar ferramentas 
de apoio à construção do conhecimento, tais como a internet, a TV, jogos etc. 
 
Questão 3 - C 
Justificativa: As novas tecnologias possibilitaram a criação de vários produtos e 
processos que, quando absorvidos pela sociedade, geraram uma dinâmica 
muito mais fácil de controle das atividades cotidianas. Além disso, as novas 
tecnologias permitem elevar a produtividade dos processos. Tais impactos 
causados nos últimos tempos na sociedade através dos meios de comunicação 
– tais como a televisão, satélites e internet, a criação do telefone celular, do 
automóvel, da televisão, do videocassete, do CD player, do DVD, do tênis, da 
calça jeans – se configuram como inovações bem recebidas pelos 
consumidores, que, inclusive, geram trabalho e têm provocado modificações 
nas atitudes, nos costumes e nas tendências das populações mundiais. 
Portanto, é necessário que a tecnologia seja aplicada de forma coerente. Afinal, 
por ser tão abrangente e sem fronteiras, podemos perder o controle de seu 
uso. 
 
Questão 4 - A 
Justificativa: O avanço tecnológico está em todo lugar e atinge a todos. 
Agências bancárias, correios, supermercados com leitores de preços, entradas 
de shopping para carros, transporte público... Tudo conta com o auxílio de 
computadores – além, é claro, dos celulares, tablets e smartphones. 
 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 32 
Questão 5 - B 
Justificativa: A palavra tecnologia tem sua origem no grego tekhne, que 
significa “técnica, arte, ofício”, e logia, que significa “estudo”. Toda tecnologia 
modifica a sociedade. A partir do século XX, destacam-se as TICs, devido à 
evolução das telecomunicações, da utilização dos computadores, da chegada da 
internet e, ainda, das tecnologias avançadas – como, por exemplo, a energia 
nuclear e a biotecnologia, conhecidas como tecnologias de ponta. 
 
Questão 6 - E 
Justificativa: Como estudamos ao longo desta aula, o saber disponibilizado hoje 
na internet e através das diversas tecnologias é gigantesco, mas, se não houver 
a mediação de um professor capacitado para tal, esses conceitos não serão 
sistematizados, tornando-se apenas informação, e não conhecimento. 
 
Questão 7 - F, F, V, V, F 
Justificativa: A utilização de recursos tecnológicos sem um propósito e uma 
metodologia estabelecida não figura como facilitador na construção do 
conhecimento. 
 
Questão 8 - C 
Justificativa: O uso de novas tecnologias, ou seja, das ferramentas de apoio ao 
ensino, só tem sentido se sua função for auxiliar a aprendizagem do aluno. 
Nenhuma outra razão justifica a existência desses objetos no que compete à 
área curricular e pedagógica da escola ou universidade. 
 
Questão 9 - D, A, C, B 
Justificativa: O avanço da tecnologia educacional ocorreu de maneira lenta e 
gradual. Foram necessários 40 anos (1950-1990) para que o Brasil despertasse 
para a busca de novas formas e concepções do uso das tecnologias no campo 
educacional. Na década de 1970, a educação tecnológica ainda era tratada de 
maneira muito técnica. Somente em 1980, começaram a surgir pesquisadores 
interessados em utilizar programas de tecnologia educacional. 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 33 
 
Questão 10 - C 
Justificativa: Não há necessidade de optar por uma tecnologia e abrir mão de 
outra na educação. No entanto, com o processo evolutivo, é natural que as 
tecnologias educacionais mais antigas deixem de ser usadas à medida que vão 
sendo consideradas ultrapassadas. O mesmo ocorre com o uso das tecnologias 
em todos os outros âmbitos de nossa vida. 
 
Questão 11 - A 
Justificativa: Se o uso da tecnologia em sala de aula não estiver pautado na 
conscientização sobre a importância da mudança da prática docente, bem como 
no acompanhamento e na formação dos professores, passa a ser apenas um 
instrumento de ensino, e não contribui para a construção do conhecimento do 
aluno. 
 
Questão 12 - F, V, V, F, V 
Justificativa: Para trabalhar com a tecnologia em sala de aula, o professor não 
precisa dominar todas as ferramentas disponíveis e mais atuais, tampouco o 
aluno ter acesso a essas ferramentas. No entanto, é necessário entender que a 
tecnologia transforma o processo de ensino e aprendizagem e enfatiza a 
autonomia do aluno para a construção de seu conhecimento. Ter uma equipe 
multidisciplinar, preparada e voltada para a elaboração de atividades que 
envolvam tecnologia, contribui para o sucesso das metodologias de ensino que 
incluem tais instrumentos. 
 
Questão 13 - E 
Justificativa: Ter uma sala de aula com computadores não significa, 
necessariamente, aplicar a informatização ao ensino, assim como não basta 
papel e caneta para escrevermos um bom texto. É fundamental que haja um 
planejamento para nortear o processo a ser seguido. A informatização do 
ensino não é a solução para todos os problemas nem promete resolver todas as 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 34 
dificuldades relacionadas ao ensino e à aprendizagem, mas contribui bastante 
para sua melhoria. 
 
Questão 14 - E 
Justificativa: Não basta apenas o esforço do docente para adequar sua prática 
de ensino se não houver, por parte da instituição, um apoio pedagógico nesse 
sentido. É essencial que uma equipe multidisciplinar auxilie o professor e 
acompanhe a realização de suas atividades. 
 
Questão 15 - V, F, F, V 
Justificativa: Se o professor não tiver uma formação adequada para o uso das 
tecnologias em sala de aula, tais ferramentas invadirão esses ambientes não 
para facilitar o processo de ensino e aprendizagem, mas apenas para reproduzir 
informação. 
 
 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 35 
Renata Vasconcellos é Especialista em Administração Escolar e em 
Reengenharia e Gestão de Recursos Humanos pela Universidade Cândido 
Mendes (UCAM), Especialista em Mídias em Educação pela Universidade Federal 
do Rio de Janeiro (UFRJ) e Graduada em Pedagogia, com ênfase em 
Administração Escolar e Orientação Educacional, e em Treinamento e 
Desenvolvimento Empresarial pela Universidade Gama Filho (UGF). Atua, há 
mais de seis anos, na modalidade de Ensino a Distância (EAD), tendo 
trabalhado com desenvolvimento de material didático, gravação de videoaulas, 
tutoria, supervisão e coordenação de área pela Faculdade Signorelli e pela 
Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Atualmente, é Coordenadora de 
Projetos Educacionais II em Educação pela Estácio, estando à frente de uma 
equipe responsável pela produção de aplicativos e de conteúdo interativo para 
disciplinas dos cursos de Pós-Graduação, dos projetos Universidade Corporativa 
e Educação Continuada, e do Programa de Incentivo à Qualificação Docente 
(PIQ). 
Currículo Lattes. 
 
http://lattes.cnpq.br/3591719946645012
 
 
 
 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 1 
Prezado aluno, 
 
Esta apostila é a versão estática, em formato .pdf, da disciplina online e contém 
todas as informações necessárias a quem deseja fazer uma leitura mais linear 
do conteúdo. 
Os termos e as expressões destacadas de laranja são definidos ao final da 
apostila em um conjunto organizado de texto denominado NOTAS. Nele, você 
encontrará explicações detalhadas, exemplos, biografias ou comentários a 
respeito de cada item. 
Além disso, há três caixas de destaque ao longo do conteúdo. 
A caixa de atenção é usada para enfatizar questões importantes e implica um 
momento de pausa para reflexão. Trata-se de pequenos trechos evidenciados 
devido a seu valor em relação à temática principal em discussão. 
A galeria de vídeos, por sua vez, aponta as produções audiovisuais que você 
deve assistir no ambiente online – aquelas que o ajudarão a refletir, de formamais específica, sobre determinado conceito ou sobre algum tema abordado na 
disciplina. Se você quiser, poderá usar o QR Code para acessar essas produções 
audiovisuais, diretamente, a partir de seu dispositivo móvel. 
Por fim, na caixa de Aprenda mais, você encontrará indicações de materiais 
complementares – tais como obras renomadas da área de estudo, pesquisas, 
artigos, links etc. – para enriquecer seu conhecimento. 
Aliados ao conteúdo da disciplina, todos esses elementos foram planejados e 
organizados para tornar a aula mais interativa e servem de apoio a seu 
aprendizado! 
Bons estudos! 
 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 2 
Introdução 
Na aula passada, tratamos dos impactos que a evolução tecnológica trouxe 
para a sociedade. Dentre eles, discutimos sobre a Revolução Industrial e o 
aumento do desemprego causado pela invasão das máquinas. 
Atualmente, no século XXI, essa invasão é ainda maior. Afinal, a tecnologia já 
faz parte de nosso cotidiano, mesmo sem nos darmos conta disso. 
A sensação é de que, em breve, todos os serviços serão substituídos por 
máquinas e robôs. É claro que essa não é uma situação real, pois, por maior 
que seja a evolução, o pensamento humano continua sendo indispensável. 
No entanto, para que possamos nos adaptar a essa nova realidade, algumas 
mudanças de paradigma são necessárias. Se, há 10 anos, um profissional 
precisava ter um conjunto de habilidades, hoje, certamente, elas não são as 
mesmas. 
Como saber, então, que habilidades preciso para desempenhar minha função? 
Como adequar o conhecimento que já possuo com as novas exigências do 
mercado de trabalho? Essas e outras questões serão abordadas nesta aula. 
 
Objetivo: 
1. Identificar a educação adequada à atualidade, contextualizada com a 
qualificação profissional e o trabalho humano, bem como com os impactos 
causados pelas novas tecnologias; 
2. Sublinhar a expectativa do mercado de trabalho e a escolaridade necessária 
ao jovem do século XXI para o moderno mundo da produção. 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 3 
Conteúdo 
Atividade proposta 1 
Como vimos na aula anterior, a tecnologia traz benefícios para a sociedade, 
mas, em contraponto, causa alguns impactos que se podem tornar negativos 
caso não haja um preparo para receber essas mudanças. 
Imagine se jornalistas resolvessem ignorar os avanços que houve nos meios de 
comunicação e continuassem agindo, em sua profissão, como se ainda 
estivéssemos na época da prensa? 
Pensando nessa questão, compare as charges a seguir e indique que tipo de 
mudanças as novas tecnologias acarretaram à veiculação de notícias pelo 
mundo. 
 
 
 
Primeira charge disponível em: www.nanquim.com.br. Acesso em: 22 ago. 
2014. 
 
Segunda charge disponível em: 
https://sites.google.com/site/tcoetania/reflexao-sobre-a-evolucao-da-
comunicacao. Acesso em: 22 ago. 2014. 
 
Chave de resposta 1 
A cada nova invenção, uma revolução acontece no meio social! Assim ocorreu 
com o surgimento da escrita, do alfabeto e da imprensa: a sociedade se 
organizava de determinada maneira, mas, para se adequar as essas novas 
https://sites.google.com/site/tcoetania/reflexao-sobre-a-evolucao-da-comunicacao
https://sites.google.com/site/tcoetania/reflexao-sobre-a-evolucao-da-comunicacao
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 4 
ferramentas tecnológicas, precisou se reinventar. Como é possível observar nas 
charges, por exemplo, as mudanças trazidas pelas novas tecnologias não 
afetaram apenas a forma com que a notícia é veiculada, mas, principalmente, a 
velocidade de sua circulação. Isso alterou a maneira com a qual o usuário 
precisa lidar com as informações que recebe. 
 
Como fazer, então, para comunicar uma notícia, checando sua veracidade e 
fonte antes que ela chegue às redes sociais? Essa, certamente, não era uma 
preocupação dos jornalistas há 20 anos. 
Antes de prosseguir com seu estudo, reflita sobre essa questão... 
 
Desafio da Universidade e da tecnologia 
 
 
Adaptado de: http://wlaumir-souza.blogspot.com.br 
 
“Hoje, a humanidade dispõe das melhores ferramentas de todos os tempos – 
graças à mídia digital e social – para agir de modo inteligente. Mas essas 
ferramentas não nos tornarão mais inteligentes por elas mesmas. Na verdade, 
de muitas formas, elas podem nos tornar estúpidos.” 
 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 5 
Fonte: GEE, James Paul. The Anti-Education Era: creating smarter students 
through digital learning. New York: Palgrave Macmillan Trade, 2013. 
 
Esse breve fragmento de texto nos faz refletir sobre a real funcionalidade das 
novas tecnologias na atualidade – mais precisamente na educação. Elas estão 
disponíveis para nós em todo lugar e em qualquer espaço, mas precisamos 
saber usá-las de forma adequada e a nosso favor. Para isso, é preciso mudar! 
O fato é que modificar o pensamento e a postura de uma sociedade já 
estruturada requer o rompimento de paradigmas mantidos, muitas vezes, por 
séculos. À medida que a tecnologia sofre alteração e se desenvolve, a 
sociedade deve seguir esse ritmo. Do contrário, o que significaria avanço pode 
ocasionar o retrocesso. 
O desafio é: 
Como romper esses paradigmas e se adequar à nova realidade em 
todos os ambientes da sociedade? 
Não há uma fórmula pronta, uma receita de bolo para que isso aconteça, mas 
sabemos que a universidade é o lugar em que, normalmente, o ser humano 
passa a ter um contato maior com a formação institucionalizada, cultural e 
aceita pela sociedade. Logo, as mudanças precisam partir desse espaço. 
Vejamos como... 
 
Contexto educacional: ontem e hoje 
Hoje, mesmo com todo o desenvolvimento da tecnologia, muitas instituições e 
docentes ainda se mostram resistentes ao uso das ferramentas tecnológicas em 
sala de aula, valendo-se, por exemplo, apenas da escrita cifrada como a 
tecnologia mais avançada em termos de educação. 
 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 6 
 
 
Fonte: GROENING, M. The Simpsons. Estados Unidos: Fox Broadcasting 
Company. Disponível em: 
http://www.dvdbeaver.com/film2/DVDReviews49/simspons_20th_blu-ray.htm. 
Acesso em: 9 set. 2014. 
 
Ainda se mantém uma estrutura de sala de aula voltada para os parâmetros da 
era industrial: alunos sentados em fileiras, seguindo uma hierarquia rígida e 
com uma fonte única de saber – o professor. 
Tal configuração não se adéqua ao tipo de aprendizagem que a situação atual 
exige, em que as fontes de informação são cada vez maiores e mais rápidas. O 
aluno necessita ter discernimento para receber essas informações, analisá-las e 
transformar o que for relevante em conhecimento. 
 
http://www.dvdbeaver.com/film2/DVDReviews49/simspons_20th_blu-ray.htm
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 7 
 
 
Fonte: GROENING, M. The Simpsons. Estados Unidos: Fox Broadcasting 
Company. Disponível em: 
http://www.minhaoperadora.com.br/2014_08_01_archive.html 
Acesso em: 9 set. 2014. 
 
Apesar dessa resistência, as tecnologias estão invadindo, a seu modo, os 
espaços escolar e universitário. O que antes era copiado do quadro, tomando 
grande parte do tempo de aula, hoje, é fotografado pelos alunos, em questão 
de segundos, através de smartphones. 
Isso influencia a formação profissional dos jovens e não pode ser 
ignorado pelos educadores! 
Vamos tratar, a seguir, justamente das especificidades desse preparo para o 
mercado de trabalho. 
 
Educação profissional 
O Parecer CNE/CEB Nº 16/99, que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais 
para a Educação Profissional de Nível Técnico, complementa o que a Lei nº 
9.394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – rege a respeito do 
ensino profissionalizante. 
http://www.minhaoperadora.com.br/2014_08_01_archive.html
http://pos.estacio.webaula.com.br/Cursos/POS524/docs/a02_t05_Parecer_CNE_CEB.pdf
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htmhttp://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 8 
Infelizmente, o Parecer aponta que a educação para o trabalho não tem sido 
colocada na pauta das conversas tanto da sociedade brasileira quanto do 
mundo inteiro. 
O entendimento da educação profissional no que diz respeito ao direito à 
educação e ao trabalho foca, especificamente, na formação de mão de obra, 
reproduzindo a educação bancária tão condenada por Paulo Freire. 
Trata-se de um modelo que reproduz opressores e oprimidos – a maioria da 
população –, e que acredita que a Educação Superior está desvinculada da 
profissional. 
 
 
 
Disponivel em: http://strelacadente.wordpress.com/modulo-iv/profissao-
docente" Strelacadente. Acesso em: 22 ago. 2014. 
 
A charge retrata muito bem o que acontece na educação bancária: há 
uma preocupação em ensinar, porém, não importa se o aluno 
aprendeu. 
 
Ensino médio e superior x Ensino profissional 
Historicamente, a formação profissional sempre foi ofertada àqueles 
considerados melhores dentro das classes menos favorecidas, criando, dessa 
forma, dois guetos: 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 9 
 
 
Os que detêm o saber Ensinos Médio e Superior 
 
Os que executam, principalmente, tarefas manuais e esforço físico – ensino profissional 
A sistematização do conhecimento através da escola ou universidade e sua 
universalização só foram incorporadas e aceitas como direito social e do 
cidadão no século XX. 
Apenas nas décadas de 1970 e 1980, as empresas começaram a se preocupar 
com a formação do indivíduo e passaram a exigir trabalhadores mais 
qualificados. 
Após muita luta, atualmente, é inconcebível que a educação profissional seja 
tratada como uma política assistencialista ou que apenas sirva para atender às 
possíveis demandas geradas pelo mercado de trabalho. 
Longe disso, o ensino profissionalizante deve ser considerado como estratégia 
para que os cidadãos tenham acesso às conquistas científicas e tecnológicas da 
sociedade. 
 
 
Atenção 
 O enfoque arcaico da formação profissional a que nos referimos, 
voltado apenas para a execução de determinado conjunto de 
tarefas, já não tem mais sentido nos dias de hoje. 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 10 
Além do domínio operacional de determinado objeto de trabalho, 
a educação profissional necessita promover a: 
• Compreensão do processo de produção como um todo; 
• Apreensão do saber global e tecnológico; 
• Valorização da cultura e do trabalho; 
• Tomada de decisões, 
• Autonomia; 
• Disciplina. 
 
 
Alfabetização científica 
Diante do cenário atual, com destaque para os avanços tecnológicos, a 
educação profissionalizante e a preocupação com o mercado de trabalho, surge 
um conceito muito interessante: alfabetização científica. Essa noção se 
direciona, justamente, para a formação profissional do indivíduo. 
Historicamente, principalmente no Brasil, o ensino profissionalizante é voltado 
para a classe trabalhadora, que visa ao mercado de trabalho. Franco (1994), 
por sua vez, enfatiza essa ideia quando analisa o ensino sob duas perspectivas 
de: 
 
Caráter terminal 
Enfatiza a profissionalização e sua natureza técnica. 
Exemplo: consertos, troca de pneus e câmara de ar, furados ou que tenham 
sofrido qualquer avaria, reparo de rodas, alinhamento da direção e 
balanceamento das rodas. 
 
Caráter intermediário 
Enfatiza o acesso a estudos superiores. 
Exemplo: ter um controle do estoque e dos atendimentos com planilhas, 
ampliar os negócios, comercializando pneus e câmaras novos, usados e 
recauchutados. 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 11 
 
Reflexões sobre a dinâmica do contexto da educação formal 
Refletindo sobre a dinâmica do contexto da educação formal a que nos 
referimos, algumas perguntas precisam ser respondidas: 
• Que técnicas podem facilitar a alfabetização científica adequada da 
clientela dos programas de formação profissional? 
• Como assegurar a formação para a cidadania na atual sociedade 
tecnológica, com foco na alfabetização científica dos técnicos de Nível 
Médio, na escola ou universidade para o mercado de trabalho? 
• Como facilitar o acesso e a permanência do técnico a um conhecimento 
científico e tecnológico? 
 
 
 
Atenção 
 De acordo com Franco (1994, p. 20-21): 
“[Admitir] uma relação linear entre escola e trabalho [...] seria 
limitar o papel da escola, concebendo-a apenas como uma 
agência de adestramento, em que o domínio de técnicas 
ganharia primazia sobre as atividades voltadas para a formação 
integral do aluno. [...] 
Isso, por outro lado, não implica fazer o raciocínio inverso e 
eximir a educação de qualquer responsabilidade pela formação 
profissional. Mais do que isso, acreditamos ser a escola uma das 
oportunidades para capacitar o aluno a compreender o trabalho 
como categoria social – e histórica, desde que existe [na] escola 
a preocupação de levá-lo a entender as formas diferenciadas de 
vivenciar as relações de produção e as desigualdades delas 
decorrentes.” 
 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 12 
Inclusão da tecnologia no mercado de trabalho 
As novas tecnologias afetaram o mercado de trabalho: isso é um fato! Em 
contrapartida, houve atraso no critério de inclusão social e de poder político nas 
relações sociais. 
Desde a Revolução Industrial, o mundo do trabalho passou por muitas 
mudanças que, por sua vez, atingiram diretamente a vida da população no que 
diz respeito a vínculo empregatício e direito a trabalho e à renda. 
Apesar de todas as fatias da sociedade sofrerem os efeitos dessas 
transformações, os jovens aumentaram ainda mais a problemática atual em 
torno do assunto. 
 
 
 
O jovem brasileiro está adquirindo um status político e social cada vez 
mais considerável, ainda que esteja em processo de consolidação. Sua 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 13 
organização em torno de reivindicações sobre si mesmo e sobre a 
sociedade em geral tem aumentado muito. 
A marca desse processo é que ele não se tem acomodado em ser apenas o 
objeto das ações sociais e das políticas públicas, pois, em muitas situações, 
tenta se colocar – e se coloca – como sujeito da formulação das próprias 
soluções para os problemas levantados. 
Vejamos como essa situação vem influenciando sua inserção no mercado 
profissional... 
 
Jovens x mundo de trabalho 
A prática tipicamente humana do trabalho adquiriu um papel central tanto na 
inserção social de cada indivíduo e na decorrente formação de sua identidade 
quanto na constituição e na sustentação da sociedade. 
Nesse contexto, os jovens enfrentam dificuldades para buscar trabalho e nele 
se manterem, uma vez que, além de inexperientes, encontram poucas 
oportunidades de emprego. 
 
 
Atenção 
 O fato é que, hoje, o novo padrão organizacional e tecnológico 
exige das pessoas capacidades para lidar com diferentes tipos de 
informações. Governo, empresários e sociedade civil empenham-
se para educar a população. 
No entanto, precisamos estar atentos para a gestão das 
informações e da comunicação no processo de ensino e 
aprendizagem oferecido à maioria do povo, dentro e fora do 
universo do trabalho, para que não priorizemos uma formação 
puramente tecnicista, que logo se tornará ultrapassada. 
 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 14 
Essa situação fica significativamente mais grave entre jovens pobres, pois eles 
são impelidos a precipitar a ocupação de um posto de trabalho para obter uma 
renda, a fim de sustentar as despesas familiares ou a própria sobrevivência. 
Isso costuma comprometer a possibilidade de formação escolar e de maior 
qualificação profissional, as quais, adiante, provavelmente contribuiriam para a 
sequência de sua carreira de trabalho. 
 
Formação profissional e desenvolvimentotecnológico 
Na sociedade da informação, mais do que o trabalhador, precisamos formar o 
CIDADÃO que atuará na transformação social: um indivíduo capaz de 
APRENDER A APRENDER sempre. Até porque, agora: 
A formação do ser humano tornou-se um diferencial competitivo para 
todos os setores sociais. 
 
Já dizia Lévy (1993, p. 8): 
“[No século XX], as próprias bases do funcionamento social e das atividades 
cognitivas se modificaram a uma velocidade que todos podem perceber 
diretamente.” 
 
Isso ocorreu devido ao desenvolvimento das Tecnologias da Informação e da 
Comunicação (TICs). 
Hoje, seu uso dita regras às relações do mercado econômico global através de 
seu ritmo ágil de funcionamento, impondo produtividade, qualidade e 
competitividade, o que redefine o perfil de competências dos indivíduos e os 
modos como as organizações e a sociedade atingirão suas metas. 
 
 
Atenção 
 Diante do exposto, são questões imprescindíveis: 
• A adoção das novas tecnologias no universo do trabalho; 
• Os processos de automação industriais; 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 15 
• A atual necessidade de educação continuada das pessoas 
para atuação nos diversos setores da sociedade. 
 
É preciso pensar sobre a gestão e a distribuição do poder que advém do 
domínio de informações e de conhecimentos. Afinal, o mercado de trabalho 
modificou-se substancialmente em virtude da globalização e da revolução 
informatizada. 
 
Antigas profissões desapareceram e as que ainda existem – mesmo aquelas 
mais tradicionais e conhecidas – tiveram seu perfil alterado, exigindo novas 
habilidades e outros saberes. Cabe a nós nos adequarmos a esse novo 
mundo! 
 
 
 
 
Atenção 
 Para Costa (2003, p. 48-49): “A revolução tecnológica torna 
as tarefas cada vez mais abstratas, obrigando o jovem 
trabalhador a utilizar cada vez mais o raciocínio e a criatividade 
em vez de atitudes convencionais e retóricas”. 
Já para Takahashi (2000, p. 7): “A mão de obra qualificada, 
capaz de atender às exigências do novo paradigma técnico-
econômico, é, assim, fundamental para assegurar ganhos de 
produtividade às empresas brasileiras e melhorias da 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 16 
competitividade, permitindo-lhes ampliar a oferta de empregos e 
trabalho dignos e adequadamente remunerados”. 
 
Atividade proposta 2 
Antes de finalizarmos esta aula, vamos fazer uma atividade! Analise a charge a 
seguir: 
 
 
 
Adaptado de: http://www.teckler.com 
 
Como estudamos no decorrer deste conteúdo, muitos são os atrativos e as 
ferramentas que podemos utilizar da internet. De certa forma, esses 
mecanismos até nos auxiliam em nosso cotidiano, nas redes sociais, no 
mercado de trabalho, nos estudos, enfim, em diversos contextos. 
No entanto, como você percebeu pela leitura da charge, nem sempre, os 
instrumentos tecnológicos nos beneficiam. Qual seria, então, o grande 
problema da internet para o jovem de hoje? 
 
Chave de resposta 2 
A dificuldade está na forma de usar as ferramentas disponíveis na internet. A 
web 2.0 trouxe uma gama de vantagens aos usuários – principalmente as redes 
sociais –, mas devemos ter cuidado com a exposição e a má utilização desses 
instrumentos. 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 17 
Não basta apenas sermos usuários mas também estarmos conscientes do papel 
que exercemos enquanto colaboradores do mundo virtual. 
Até a próxima! 
 
Aprenda Mais 
Para saber mais sobre a normatização do ensino profissionalizante e tecnológico 
no Brasil, navegue pelo Portal do Ministério da Educação. 
Observe que, para cada estado, o Conselho Estadual de Educação tem 
normas que não podem ferir a Lei Maior, como podemos identificar nos 
links a seguir: 
• http://www.cee.rj.gov.br; 
• http://www.cee.pa.gov.br. 
 
 
Para saber mais sobre o papel do jovem no mercado de trabalho, sugerimos as 
seguintes leituras: 
• FRIGOTTO, G. Juventude, trabalho e educação no Brasil: perplexidades, 
desafios e perspectivas. In: NOVAES, R; VANUCHI, P. Juventude e 
sociedade: trabalho, educação, cultura e participação. São Paulo: Fundação 
Perseu Abramo, 2004. 
• ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A EDUCAÇÃO, A CIÊNCIA E A 
CULTURA (UNESCO). Políticas públicas de/para/com juventudes. Brasília: 
Unesco, 2005. 
• POCHMANN, M. A batalha pelo primeiro emprego. São Paulo: Publisher 
Brasil, 2000. 
 
http://www.mec.gov.br/
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 18 
Para saber mais sobre a influência das novas tecnologias na educação e sobre 
os desafios do trabalho docente, assista à entrevista com o professor José 
Pacheco: https://www.youtube.com/watch?v=Y3VFIfjc_X8 
Fonte: PACHECO, José. José Pacheco: entrevista [out. 2007]. Publicação: 
Instituto Futuro de Educação. São Paulo: Sindicato dos Professores de São 
Paulo (SINPRO-SP), 2007. 
 
Referências 
CARVALHO, J. A. S. de. Alguns aspectos da inserção de jovens no 
mercado de trabalho no Brasil: concepções, dados estatísticos, legislação, 
mecanismos de inserção e políticas públicas. Formação Política da Escola de 
Governo de São Paulo. São Paulo: Universidade de São Paulo (USP), 2004. 
COSTA, M. C. C. Educomunicador é preciso! In: SOARES, I. de O. Caminhos 
da educomunicação. São Paulo: Salesiana, 2003. p. 47-52. 
FRANCO, M. L. P. B. Ensino Médio: desafios e reflexões. Campinas: Papirus, 
1994. 
LACERDA, G. Conception d'un outil de formation technique assistée par 
ordinateur intégrant une approche pédagogique adaptée. In: CONGRÈS DE 
L'ASSOCIATION CANADIENNE FRANÇAISE POUR L'AVANCEMENT DES 
SCIENCES (ACFAS), 63., 1995, Quebec. Anais. Quebec: Universidade do 
Quebec em Chicoutimi, 1995. 
______. Alfabetização científica e formação profissional. Revista Educação & 
Sociedade, Campinas, ano XVIII, n. 60, dez. 1997. 
LÉVY, P. As tecnologias da inteligência – o futuro do pensamento na era da 
informática. Rio de Janeiro: 34, 1993. 
TAKAHASHI, T. (Org.). Sociedade da informação no Brasil: Livro verde. 
Brasília: Ministério da Ciência e Tecnologia, 2000. 
 
Exercícios de fixação 
Questão 1 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 19 
De acordo com o que estudamos Hoje, a humanidade dispõe das melhores 
ferramentas de todos os tempos – graças à mídia digital e social – para agir de 
modo inteligente. Mas essas ferramentas não nos tornarão mais inteligentes por 
elas mesmas. Na verdade, de muitas formas, elas podem nos tornar estúpidos 
Fonte: GEE, James Paul. The Anti-Education Era: creating smarter students 
through digital learning. 
New York: Palgrave Macmillan Trade, 2013. A cada dia que passa, torna-se 
comum a veiculação de informações não verídicas na internet. Algumas, 
inclusive, ocasionam até a prisão ou agressão a inocentes, como mostra a 
notícia a seguir: Jovem comparado com serial killer que estaria em atuação em 
Goiânia é inocente. Relacione essa leitura com a citação anterior e indique por 
que a profissão de jornalista está mudando diante da nova realidade 
tecnológica: 
a) A tendência é que essa profissão seja esquecida, ficando a cargo da 
população veicular as informações. 
b) Para não perder seu emprego e sua importância, cabe ao jornalista o 
desafio de veicular informações antes que sejam compartilhadas nas 
redes sociais. 
c) Assim como as demais profissões, o jornalista precisa se adequar ao 
novo cenário, atentando apenas para a necessidade de lidar com 
equipamentos mais modernos. 
d) Para garantir a veracidade das informações e evitar que sejam 
repassadas por pessoas sem o devido preparo para tal, cabe ao 
jornalista o desafio de veicular informações antes que sejam 
compartilhadas nas redes sociais. 
e) Em breve, não haverá a necessidade de um curso de formação superior 
para se denominar jornalista – bastará veicular uma notícia em uma rede 
social para se tornar um, e isso não impactará, de nenhuma maneira, a 
sociedade.http://pos.estacio.webaula.com.br/Cursos/POS524/docs/Jovem_serial_killer.pdf
http://pos.estacio.webaula.com.br/Cursos/POS524/docs/Jovem_serial_killer.pdf
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 20 
 
Questão 2 
(Adaptada de: Aprova concursos) Leia o seguinte fragmento de texto: Apesar 
das mudanças que vêm ocorrendo e sendo sugeridas no âmbito do sistema 
educacional brasileiro, a sala de aula – nosso principal ambiente de 
aprendizagem – continua anacrônica. Grande parte das práticas pedagógicas 
atuais ainda privilegia o ensino transmissivo, às custas de uma ênfase na 
aprendizagem mediada pelo professor e suas escolhas de recursos 
educacionais. 
Fonte: GUIMARÃES, A. de M.; DIAS, R. In: COSCARELLI, C. (Org.) Novas 
tecnologias, novos textos, novas formas de pensar. Belo Horizonte: 
Autêntica, 2002. p. 24. 
Essa visão do ensino sugere modificações na prática educativa, EXCETO: 
a) O uso do potencial educativo das TICs como estratégia para a 
transferência das informações pelo professor para o conjunto de alunos. 
b) A criação dos ambientes de aprendizagem, ou seja, dos sistemas de 
ensino integrados e abrangentes, capazes de promover o engajamento 
dos alunos. 
c) A reengenharia da sala de aula, com as ações educativas redirecionadas 
para colocar o aluno como agente do processo de reconstrução de 
conhecimentos no contexto escolar/universitário. 
d) A valorização das múltiplas inteligências – lógica, linguística, musical, 
espacial, interpessoal, intrapessoal e cinestésica –, a fim de promover 
uma educação integral do aprendiz. 
e) A utilização de estratégias de aprendizagem, que envolvam tomada de 
decisões com base no raciocínio, na afetividade e nas interações sociais 
para atingir metas e objetivos específicos. 
 
http://www.aprovaconcursos.com.br/
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 21 
Questão 3 
(Adaptada de AE07-SC) Leia o texto a seguir: A tecnologia não será suficiente 
para democratizar e reconstruir a educação. A tecnologia sozinha não 
melhorará, necessariamente, o ensino e a aprendizagem, e, com certeza, não 
trará a superação das agudas divisões socioeconômicas. 
Fonte: KELLNER, D. From 9/11 to terror war. Maryland: Rowman & 
Littlefield, 2003. Com base nesse fragmento, é CORRETO afirmar que: 
a) A tecnologia deve ser usada em processos meramente operativos. 
b) As tecnologias devem ser o fim – e não o meio – do processo 
educacional. 
c) A formação dos professores para o uso das TICs na educação não é 
fundamental. 
d) Não é necessário usar recursos apropriados e práticas educativas 
adequadas para o sucesso da tecnologia em sala de aula. 
e) Se não for utilizada de forma orientada, a tecnologia pode até aumentar 
– ao invés de suplantar – as divisões existentes de poder, capital e de 
riqueza. 
 
Questão 4 
<p>De acordo com o que estudamos nesta aula: "O Parecer CNE/CEB nº 
16/99, que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação 
Profissional de Nível Técnico, complementa o que a Lei nº 9.394/96 – Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional – rege a respeito do ensino 
profissionalizante. Infelizmente, o Parecer aponta que a educação para o 
trabalho não tem sido colocada na pauta das conversas tanto da sociedade 
brasileira quanto do mundo inteiro. O entendimento da educação profissional 
no que diz respeito ao direito à educação e ao trabalho foca, especificamente, 
na formação de mão de obra, reproduzindo a educação bancária tão condenada 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 22 
por Paulo Freire. Trata-se de um modelo que reproduz opressores e oprimidos 
– a maioria da população –, e que acredita que a Educação Superior está 
desvinculada da profissional. Agora, analise a charge a seguir: 
 
Disponível em: http://empregonatela.com/tags/vagas/. Acesso em: 29 ago. 
2014. 
Relacionando as informações apresentadas com a leitura da charge, é 
CORRETO afirmar que: 
a) A abordagem apresentada no Parecer CNE/CEB nº 16/99 é adequada, 
pois cabe à educação somente formar mão de obra. 
b) A educação bancária – voltada apenas para a mão de obra – não é mais 
o suficiente para o mercado de trabalho. No entanto, não é papel da 
escola resolver tal situação. 
c) A formação profissional voltada apenas para a execução de determinado 
conjunto de tarefas já não é mais aceitável. Agora, a educação 
profissionalizante necessita promover a valorização da cultura e do 
trabalho, bem como a tomada de decisões, a autonomia e a disciplina. 
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 23 
d) A formação profissional voltada para a mão de obra é uma das vertentes 
educacionais oferecidas, exclusivamente, para as classes menos 
favorecidas, que somente podem ocupar cargos operacionais. 
e) A formação voltada para a educação profissional limita o papel da 
universidade, concebendo-a apenas como uma agência de 
adestramento, em que o domínio de técnicas ganharia primazia sobre as 
atividades direcionadas para a instrução integral do aluno. 
 
Questão 5 
Leia o texto Proatividade e sua importância. Considerando o que estudamos 
sobre formação profissional, assinale a opção CORRETA quanto à conduta de 
Renato na empresa e à promoção de seu amigo Antônio: 
a) Certamente, Antônio foi promovido porque recebeu uma educação 
voltada para a formação de mão de obra e, portanto, executou a tarefa 
com tamanha destreza. 
b) Provavelmente, Renato teve uma formação voltada para a alfabetização 
científica. Por isso, foi prático em sua missão, buscando apenas a 
informação que lhe foi solicitada. 
c) A opção de promover Antônio no lugar de Renato foi sensata, pois 
Renato estava acomodado por ter muito tempo de empresa e precisava 
ver um colega sendo promovido para repensar sua posição. 
d) Houve um erro em não promover Renato, pois a informação que lhe foi 
solicitada foi rapidamente apresentada, como em todas as demais 
situações de trabalho. O equívoco estava no comando incompleto dado a 
ele. 
e) Antônio foi promovido porque mostrou habilidades desenvolvidas pela 
alfabetização científica, superando as expectativas quanto às 
informações que lhe foram solicitadas e buscando soluções para 
possíveis problemas. 
http://pos.estacio.webaula.com.br/Cursos/POS524/docs/Proatividade_importancia.pdf
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 24 
 
Questão 6 
Analise a charge a seguir: 
 
. A 
Disponível em: http://www.espacolegal.net&#47. Acesso em: 29 ago. 2014. 
Refletindo sobre o que estudamos ao longo desta aula e com base na leitura da 
charge, é CORRETO afirmar que: 
a) A dificuldade em conseguir o primeiro emprego faz com que os jovens 
não acreditem em seu potencial e percam a ambição em suas carreiras. 
b) A dificuldade em conseguir o primeiro emprego faz com que jovens, 
muitas vezes motivados pela necessidade de sustentar suas famílias, 
aceitem um trabalho que não lhes exija grande qualificação profissional. 
c) A dificuldade em conseguir o primeiro emprego leva os jovens a 
desistirem da carreira profissional, pois só aceitariam um trabalho em 
que pudessem exercer o que lhes foi ensinado na alfabetização científica, 
dispensando funções meramente operacionais. 
d) É mais interessante para os jovens buscar um trabalho que não lhes 
exija grande qualificação profissional, pois, desse modo, não será 
http://www.espacolegal.net&/#47
 
 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 25 
necessário estudar e se atualizar, mas apenas exercer sempre a mesma 
função – na maioria das vezes, de forma mecânica. 
e) Os jovens não encontram dificuldade em conseguir o primeiro emprego, 
mas é preciso ter paciência para exercer, de início, uma função 
desvalorizada e crescer, aos poucos, dentro da empresa, entendendo 
que esta lhes está prestando um grande favor em aceitá-los, mesmo sem 
experiência anterior. 
 
Questão 7 
Nesta aula, falamos sobre a importância de não