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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA
géssica alves dos santos ferreira
trabalho interdisciplinar
Eixo temático: A IMPORTÂNCIA DO PLANEJAMENTO NO AMBIENTE ESCOLAR
Brasília
2014
géssica alves dos santos ferreira
trabalho interdisciplinar
Eixo temático: A IMPORTÂNCIA DO PLANEJAMENTO NO AMBIENTE ESCOLAR
 
Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Organização doTrabalho Pedagógico nos anos Iniciais reflexão e pesquisa, Ensino da Língua Portuguesa, Ensino de Educação Física Escolar, Seminário VI e Estágio Curricular Obrigatório II – Educação Infantil.
Profs.: Sandra Reis, Edilaine Vagula, Marlizete steinle, Juliana Fogaça, Vilze Vidotte e Suhelen Lee
Tutora eletrônica; Regiane Mendes Ribeiro
Tutor(a) de sala:João Antônio Araújo da cuz
Brasília
2014
Introdução
	
	Este trabalho tem por objetivo analisar se o plano de aula é realmente importante na organização do trabalho pedagógico do professor. embora a princípio o planejamento não tenha sido recebido como um facilitador e sim um regulador das ações pedagógicas em virtude do regime vigente na época.
	Atualmente isto não acontece, o planejamento é utilizado para organizar a ação educativa uma vez que permite que se levante o questionamento do tipo de cidadão que se pretende formar, deixando, assim, de ser um simples regulador para se tornar ato político-filosófico, científico e técnico. É um trabalho presente que prepara para o futuro visando à transformação da sociedade.
Desenvolvimento
	“O planejar é uma realidade que acompanhou a trajetória histórica da humanidade”. “O homem sempre sonhou, pensou e imaginou algo na sua vida.” (Mengolla, San’tanna, 2001, p.15).
	
	O ato de planejar acompanha o homem desde os primórdios da evolução humana. Todas as pessoas planejam suas ações desde as mais simples até as mais complexas, na tentativa de transformar e melhorar suas vidas ou as das pessoas que as rodeiam. Se o ato de planejar é tão importante, porque algumas pessoas ainda resistem em aceitar este fato, principalmente no contexto escolar? Diante desse questionamento objetivou-se identificar os motivos pelos quais os professores resistem em preparar suas aulas e conscientizá-los da importância de utilizar o plano de aula como um norteador da ação pedagógica.
	Planejar é organizar ações. Essa é uma definição simples, mas que mostra uma dimensão da importância do ato de planejar, uma vez que o planejamento deve existir para facilitar o trabalho tanto do professor como do aluno. O planejamento deve ser uma organização das ideias e informações.
	Para um plano de aula é fundamental a elaboração dos objetivos da aula relacionados ao tema e que visa a aprendizagem do aluno.
Os objetivos do plano deverão abranger as metas que o educar deseja alcançar, prever as possíveis experiências de aprendizagem do educando à partir das experiências anteriores e ainda promover, sempre que possível, a integração do estudo com a comunidade e a realidade.
	Assim sendo, para a elaboração dos objetivos do plano de aula faz-se necessário a articulação dos mesmos sob as três perspectivas.
“_Qual o objetivo para a aula que está relacionada aos conceitos?”
“_Quais objetivos estão relacionados aos procedimentos da execução dos conteúdos?”
“_Quase objetivos a aula pretende para que o educando construa valores?”
	Essas são perguntas que o educador poderá questionar-se para um melhor planejamento de seus objetivos e elo com sua futura avaliação. Neste item observa-se que a avaliação deverá estar relacionada aos objetivos propostos nos planos de aula.
	“Os objetivos indicam aquilo que o aluno deverá ser capaz como consequência de seu desempenho em atividades de uma determinada escola, série, disciplina ou mesmo uma aula.”
	MASETTO (1997 in Macetto, Costa, Barros, 2008, p. 3)
	
		De acordo com tudo que aprendi sobre um planejamento montarei agora um plano de aula da seguinte forma:
 
 PLANO DE AULA
Alunos atendidos: 1º ano
Conteúdos: Linguagem oral e escrita, matemática
TEMA: A História da Dona Baratinha.
JUSTIFICATIVA: A História da DONA BARATINHA é um gênero textual que estimula a reflexão sobre o dinheiro e casamento(escolha de um noivo),diferenças como também possibilita a escrita, leitura e produção de forma dinâmica e prazerosa.
OBJETIVOS: 
· Desenvolver no aluno o prazer da leitura, 
· Estimular a criatividade e o imaginário.
· Produzir vários gêneros textuais(listas de nomes, bilhete e receita)
 CRONOGRAMA: 4 horas.
1º Momento: Contar a história “A Dona Baratinha.”, utilizando um livro gigante.
Após contar a história, conversar sobre o texto.
Problematizar questionando:
-Qual era o desejo da D. Baratinha?
-O que aconteceu para que ela acreditasse que poderia realizar o seu desejo?
-Quais os animais quiseram casar com ela e foram recusados? 
-O que fez D. Baratinha recusar seus pretendentes?
-Porque ela não se casou?
-Vocês mudariam o final da história? (ouvir as várias sugestões)
Após contar a história, combinar de dramatizá-la no final da aula , com os alunos. 
2º Momento: Hora da produção:
	Como toda festa(casamento) precisa de preparativos...conversar com os alunos que eles irão criar um convite para o casamento da Dona Baratinha.
· Produzir um convite (coletivo) avisando sobre o casamento da Dona Baratinha.
· Reunir um grupo de alunos para criar um o convite para distribuir entre os outros colegas de outros grupos.
3º Momento: Lista de convidados
Criar uma lista de convidados para a festa da dona baratinha(Geralmente eles irão escolher entre os colegas da turma). Essa é a hora de inserir o segundo grupo de alunos
4º Momento: Teatro da Dona Baratinha
Realizar o teatro /dramatização da Dona Baratinha cantando....
Música: Dona Baratinha
Eliana
Era uma vez 
uma baratinha
que queria que queria se casar
saiu voando procurando um barato
mas o barato tá difícil de achar chá chá chá cha chá 
quem quer casar com a dona baratinha
que é bonitinha
e tá prontinha pra casar
também tem dinheiro na caixinha
e gosta muito de dançar o chá chá chá
Recursos didáticos: Livro Com a história da Dona Baratinha; material impresso contendo a receita, Aparelho de som.
AVALIAÇÃO: Acompanhar atentamente o envolvimento dos alunos no decorrer das atividades propostas.
 
Conclusão
Em suma, a Brinquedoteca, deve ser entendida como um local que propicia a construção e reelaboração de aprendizagens, no qual brincar e aprender são considerados por conta da estrutura criativa e lúdica, sinônimos e inerentes ao ser humano. Sendo assim, exercer a ludicidade neste meio educacional é de suma importância para o educando, pois o mesmo consegue transferir para suas interações e vivências os significados relacionados à sua cultura, aos seus valores morais e conceitos num espaço contextualizado.
Referências
VYGOTSKY, L. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1989. 
FANTIN, Monica. No mundo da brincadeira: jogo, brinquedo e cultura na Educação Infantil. Florianópolis-SC: Ed. Cidade Futura: 2000. 
FERREIRA, Aurélio B. DE H. Dicionário aurélio básico da língua portuguesa. São Paulo-SP: Ed. Nova Fronteira. 1995. 687 p. 
ORSO, DARCI. Brincando, brincando se aprende. Novo Hamburgo-RS: FEEVALE, 1999. 82 p.