RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II ENSINO FUNDAMENTAL

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CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
RONALDO FONSECA DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II – ENSINO 
FUNDAMENTAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PARATINGA – BA 
2021 
 
 
 
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
RONALDO FONSECA DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II – ENSINO 
FUNDAMENTAL 
 
Relatório de Estágio apresentado à disciplina 
Estágio Supervisionado II – Ensino 
Fundamental, Obrigatório da Faculdade Do 
Maciço de Baturité, como requisito parcial 
obrigatório para a conclusão da disciplina de 
Estágio Supervisionado II – Ensino 
Fundamental do Curso de Pedagogia 
 
Supervisor Acadêmico: Osvaldo Bessa 
Sousa 
 
 
 
 
PARATINGA – BA 
2021 
 
 
 
SUMÁRIO 
1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................4 
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ...............................................................................5 
2.1 A IMPORTÂNCIA DA LEITURA..............................................................................5 
3 CONHECENDO O CAMPO DE ESTÁGIO ................................................................6 
3.1. Aspectos materiais, físicos e socioeconômicos da escola......................................6 
3.2. Corpo discente: expectativas e possibilidades de aprendizagem...........................7 
3.3. Corpo docente: formação, planejamento, avaliação e concepções........................7 
3.4. Direção e equipe técnica: organização das ações e seu projeto político 
pedagógico...................................................................................................................8 
4 EXPERIÊNCIAS DOCENTES ..................................................................................9 
4.1 Caracterização da turma estagiada.......................................................................10 
4.2 Perfil do professor da turma estagiada..................................................................10 
4.3 Observação da prática pedagógica do professor..................................................10 
4.4 Momento de intervenção (Regência) ....................................................................11 
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................12 
6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.......................................................................14 
7 ANEXOS.................................................................................................................15 
Anexo – Carta de apresentação do estagiário...........................................................15 
Anexo – Declaração de aceitação do estagiário........................................................16 
Anexo – Ficha de controle de frequência...................................................................17 
Anexo – Ficha de avaliação do estagiário (a)............................................................18 
Anexo – Roteiro de observação da instituição...........................................................19 
Anexo – Roteiro de observação da aula.....................................................................20 
Anexo – Termo de compromisso de estágio obrigatório............................................21 
Anexo – Plano de aula...............................................................................................24 
 
 
 
 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
O presente relatório corresponde ao estágio supervisionado do ensino 
fundamental, como requisito do curso de licenciatura em pedagogia a distância da 
Faculdade Do Maciço de Baturité (FMB). O estágio foi realizado no Polo Educacional 
Nossa Senhora Aparecida, localizado no povoado de Canabrava, no município de 
Paratinga-Ba, durante 12 de abril a 12 de maio de 2021. 
Esse trabalho tem como tema principal, a importância da leitura no contexto 
do ensino fundamental, na qual foi analisada a questão da prática da leitura nessa 
etapa da educação básica durante a realização do estágio no ensino fundamental. 
O principal objetivo desse relatório foi analisar a importância da leitura, onde 
foi analisada a prática pedagógica do professor de uma turma do 5° ano do ensino 
fundamental, além disso, foi realizada uma investigação dos princípios norteadores 
da prática pedagógica no processo de ensino aprendizagem da leitura dentro do 
ambiente escolar. 
A metodologia utilizada nesse trabalho foi um estudo bibliográfico sobre a 
importância da leitura, e também uma análise sobre a prática pedagógica do professor 
no âmbito das aulas remotas, onde foi observado a rotina de uma turma do 5° ano do 
ensino fundamental, além disso foram realizadas entrevistas com membros da 
comunidade escolar, principalmente com o professor da turma estagiada, em alguns 
casos, através de meios eletrônicos devido as restrições da Covid (19), a fim de coletar 
as informações sobre a instituição, entre outros pontos essenciais que serão 
abordados no decorrer do relatório. Já na parte teórica, foi realizada uma pesquisa de 
caráter bibliográfico, onde foram feitas leituras de livros e artigos de autores que 
abordavam sobre a temática. 
O principal motivo que levou a escolha dessa escola para a realização do 
estágio foi pelo fato de ser a instituição mais acessível no atual momento, devido as 
restrições impostas pela pandemia da Covid 19 ficou difícil encontrar uma unidade 
escolar que tornava viável a realização do estágio. Além disso, essa instituição é bem 
estruturada, contemplando todas as etapas da educação básica, assim compreender 
o funcionamento do ambiente do ensino fundamental nessa escola será muito 
importante para o graduando, devido as várias experiências que serão vivenciadas no 
decorrer do estágio, contribuindo assim, para sua formação e posteriormente, para 
uma futura atuação profissional. 
 
 
O estágio no ensino fundamental é grande importância para o graduando que 
almeja atuar nessa área futuramente, pois fornece um vínculo real entre a teoria e 
prática, é um momento em que podemos ter uma noção das habilidades e dificuldades 
enfrentadas pelos profissionais, além disso, é uma ocasião ondem surgem dúvidas e 
que são realizadas atividades nunca feitas antes pelo aluno estagiário. Nessa etapa 
pode-se ter um contato aprofundado com a realidade do ambiente escolar, é um 
momento em que pode colocar em prática tudo aquilo que foi aprendido. 
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
2.1 A IMPORTÂNCIA DA LEITURA 
A leitura é um dos mais importantes meios de construção de novas 
aprendizagens, pois viabiliza a consolidação de ideias e ações, permite a ampliação 
e a aquisição de novos conhecimentos gerais e específicos, possibilitando o avanço 
dos leitores a níveis mais elevados de competências cognitivas, como a aplicação de 
conhecimentos a novas situações, análise crítica de textos, e uma síntese das 
pesquisas realizadas. É algo fundamental para a aprendizagem humana, pois graças 
à leitura podemos enriquecer nosso vocabulário, adquirir conhecimentos, dinamizar 
nosso raciocínio e interpretação (CARLETI, 2007). 
Dessa forma, ao ler o leitor desperta para novos aspectos da vida que ainda 
não pensava, desperta para o mundo real e a compreensão do outro ser, ampliando 
assim, seus horizontes. O ato de ler deve ser desenvolvido desde a infância, nutrido 
durante a adolescência e sustentado pelo resto da vida. Essa prática torna-se 
permanente a partir do momento em que a literatura pega o leitor pela mão e o leva 
para o mundo da imaginação. 
Na medida em que uma criança está aprendendo a ler, são necessários 
alguns requisitos, entre os quais se distingue a capacidade de distinguir visualmente 
as letras impressas e a consciência de que cada símbolo gráfico corresponde a um 
determinado som. De acordo com Bamberger (1997, p.69): 
Sempre que possível, os encontros com livros devem ser experiências 
realmente ativas para ascrianças. Exposições de livros na sala de aula, 
desenhos de livros e composições escritas sobre eles são uma adição 
interessante ao currículo normal. 
Assim, pode-se dizer que estimular os gostos e a paixão dos alunos para que 
possam se beneficiar pessoalmente da leitura deve ser a meta de toda a escola. É 
muito importante que a escola contribua para a preparação de alunos que possam 
 
 
participar como sujeitos do processo de desenvolvimento da aprendizagem. Além 
disso, ao iniciar o processo de aprendizagem da leitura, serão maiores as chances de 
formar um cidadão crítico que não abrirá mão do hábito da leitura. Para CARLETI 
(2007), uma criança que sempre tem livros à mão e sabe lê-los e manuseá-los 
corretamente, dificilmente procurará resumos de obras literárias. 
É preciso separar as políticas de incentivo à leitura da mera organização de 
feiras ou da criação de bibliotecas e salas de leitura. O mais urgente é investir em 
material humano, formando mediadores e bibliotecários capazes de espalhar o prazer 
da leitura por todo o país. A educação, como prática social, não pode se limitar a ser 
puramente livresca, teórica, sem envolvimento com a realidade local e com o mundo 
em que vivemos. A educação também é um ato político, e é necessário restaurar o 
seu verdadeiro sentido. Em uma sociedade letrada, não apenas se lê ou escreve, mas 
principalmente se fala. 
Nos dias atuais, a valorização social do homem está intimamente ligada à sua 
atuação escrita, como também à sua apresentação oral, devido ao amplo contato com 
a mídia. A leitura passa, assim, a ter um papel efetivo nesta situação, pois ao adquirir 
a prática da leitura dos mais variados textos, desde a simples revistas em quadrinhos 
ao jornal diário, o indivíduo passa de um simples “leitor-observador” a um “leitor-
conhecedor”. E isso vai ajudar muito no seu conhecimento oral e escrito, pois a leitura 
não só “alimenta a imaginação”, mas faz com que você interaja socialmente, ativando 
os mais diversos saberes, do cultural ao linguístico. 
3 CONHECENDO O CAMPO DE ESTÁGIO 
3.1. Aspectos materiais, físicos e socioeconômicos da escola 
O estágio foi realizado no Polo Educacional Nossa Senhora Aparecida, que 
fica localizado na comunidade de Canabrava, município de Paratinga-Ba. O presente 
relatório é o resultado da coleta de dados realizada durante o período de estágio, 
dados esses, que foram fornecidos pelos profissionais que atuam na escola estagiada. 
O Polo atende os seguintes níveis de ensino: Educação Infantil, Fundamental 
I e II, nível Médio e Educação de Jovens e Adultos (EJA), sendo os alunos em sua 
grande maioria, residentes da localidade e de comunidades vizinhas. Alunos que 
possuem uma baixa renda, oriundos de famílias de pequenos agricultores. 
A escola é composta de 08 salas, sendo duas de educação infantil, 01 sala 
da direção, 01 sala para os professores, 01 cantina, 01 refeitório, 01 biblioteca 
 
 
(pequena), 04 banheiros, sendo dois para as crianças, porém não adaptados para as 
mesmas, 01 quadra poliesportiva, 03 depósitos, e 01 casa para os professores que se 
deslocam de outras comunidades. 
Ao todo a instituição conta com 60 funcionários, sendo 01 diretor, 01 vice-
diretor(a), 01 coordenadora, 01 secretária, 34 professores, 12 operacionais 
responsáveis tanto pela merenda quanto pela limpeza da escola, 03 porteiros, 04 
motoristas e 03 monitores. O horário de funcionamento é da seguinte forma: pela 
manhã as aulas dão início as 7:30h e terminam as 11:30h. À tarde, das 13:00h as 
17:00h e a noite das 18:30h as 22:00 horas. A escola trabalha com horário reduzido, 
pois os alunos de lugares mais distantes têm acesso a mesma por meio do ônibus 
escolar, portanto é feito esse procedimento para não prejudicar o funcionamento e a 
pontualidade das aulas. 
3.2. Corpo discente: expectativas e possibilidades de aprendizagem 
A maioria dos alunos se desenvolve bem e mostra interesse nas aulas. Isso 
porque a maioria dos pais está presente no dia a dia dos filhos durante a vida escolar. 
A família tem se destacado como elemento de sucesso ou fracasso escolar, sendo de 
extrema importância que haja harmonia entre escola e família para que haja interação 
entre os pais voltada para a formação de um indivíduo independente. 
Sabemos que um dos objetivos da educação é apoiar o desenvolvimento 
intelectual e pessoal do aluno, e é isso que o aluno espera da escola, que se concentre 
em projetos e atividades educacionais que incentivem a participação, preparando-os 
para uma ação crítica e criativa na sociedade, pois a mesma, exige bons resultados 
na vida profissional. 
3.3. Corpo docente: formação, planejamento, avaliação e concepções 
No que diz respeito aos profissionais da docência, ficou evidente que uma 
pequena parte dos professores não fazem um planejamento adequado das aulas com 
antecedência, entretanto, a outra parcela dos professores realizava seus 
planejamentos. 
A metade dos professores possuem formação superior, já a outra parte ainda 
não possui devido a falta de oportunidade ou questões financeiras. Mas mesmo assim, 
buscam se atualizar diante das transformações reais que vem ocorrendo na 
sociedade, se adaptando a novos conhecimentos e tecnologias, pois é de suma 
importância o docente estar sempre se informando para fazer melhor o seu trabalho 
 
 
e este que deseja realizar uma boa atuação sabe que deve elaborar e organizar planos 
em diferentes níveis de complexidade para atender seus alunos. 
A avaliação é diagnóstica, e ocorre por meio de observações, registros 
individuais, acompanhamento individual e coletivo, através da aplicação de diversos 
estilos de atividades. Nesse processo leva-se em consideração os limites das 
crianças, a participação individual e em grupo, o interesse, a pontualidade, 
criatividade, responsabilidade e organização. 
3.4. Direção e equipe técnica: organização das ações e seu projeto político 
pedagógico 
A direção escolar é composta pelo diretor, um vice-diretor, coordenadora e 
uma secretária, estes empenham pela ordem e o bom funcionamento da instituição, 
tendo os demais funcionários como seus colaboradores. 
O diretor é o pilar central da escola, com base nas informações coletadas no 
decorrer do estágio nota-se que se trata de um profissional dedicado e competente, 
que esforça ao máximo para manter o bom funcionamento da instituição. Ele é 
responsável por administrar os recursos, está sempre observando o ambiente escolar 
a fim de identificar e resolver possíveis problemas. Seu modo gerir é baseado nos 
princípios da gestão democrática, sempre buscando agir em parceria com seu vice, 
coordenadora e secretária, respeitando e ouvindo a opinião de todos, ainda vale 
ressaltar, que o gestor sempre buscar manter uma boa relação entre a escola e 
comunidade, através da realização das reuniões, para que os pais dos alunos possam 
dialogar com a gestão. 
A coordenadora pedagógica da instituição trabalha com diversos desafios, 
sempre buscando construir uma educação de qualidade. Ela atua em conjunto com o 
diretor, de modo que favoreça a aprendizagem dos alunos, ela também é responsável 
pelos processos educacionais, sempre buscando mobilizar a todos, para que estejam 
sempre motivados a oferecer uma educação de qualidade aos seus estudantes. 
O planejamento escolar do Polo Educacional Nossa Senhora Aparecida é 
realizado antes do início das aulas, nesse período a instituição agenda uma semana 
pedagógica, onde será discutido o que irá acontecer durante todo ano letivo. O ponto 
principal do planejamento são as metas e objetivos no qual a escola deseja alcançar 
durante o ano. 
 
 
Além dos objetivos, durante essa reunião são discutidas e abordadas várias 
questões. São apresentados os professores e funcionários novatos, é feita a troca de 
experiência entre os docentes e os gestores. Além disso, é decidido com quais 
disciplinas os professores novatosirão atuar, o calendário escolar é apresentado, é 
definida a grade horária das disciplinas, é realizada a divisão de turmas, as salas e os 
materiais são organizados, etc. 
 O planejamento pedagógico ocorre em cima dos dados do ano letivo anterior, 
onde a equipe escolar faz uma avaliação do último plano, para que assim, possa 
melhorar o que já foi realizado antes. Durante essa reunião, todos devem participar, 
gestores, professores e funcionários, sendo que cada um irá discutir sobre questões 
voltadas a suas respectivas funções naquela instituição. 
 O conselho de classe dessa escola é um momento onde são compartilhadas 
as responsabilidades, a fim de melhorar a qualidade de ensino. Trata-se de um espaço 
em que participam membros vários segmentos da escola, como gestores, docentes, 
coordenadores, com o propósito de trocar experiências pedagógicas, promovendo 
uma avaliação e reformulação dessas experiências. Sendo que toda comunidade 
escolar participa efetivamente, formando opiniões e reflexões de práticas que podem 
melhorar o contexto escolar. 
 Quando se trata das reuniões pedagógicas com pais e professores, todos 
são avisados com antecedência, a direção escolar procura organizar um ambiente 
acolhedor, garantindo espaço para todos que irão participar. O foco principal da 
reunião é sobre o desenvolvimento dos estudantes, onde os pais e professores 
dialogam sobre questões voltadas a aprendizagem, com o acompanhamento da parte 
diretiva. 
A escola não possui Projeto Político Pedagógico, sendo o único ponto 
negativo encontrado na instituição, pois para uma escola de grande porte, a existência 
de um (PPP) é fundamental, porque é por meio desse documento que a escola tomará 
suas principais decisões, ele serve como um manual, que irá ajudar a instituição 
crescer e melhorar sua qualidade de ensino. Porém, de acordo com a parte gestora, 
já está sendo discutida questão da elaboração desse documento, algo que deverá ser 
implementado na escola nos próximos anos. 
4 EXPERIÊNCIAS DOCENTES 
 
 
Atualmente o município de Paratinga-Ba, local que a instituição estagiada faz 
parte está passando por uma série de restrições devido a pandemia da Covid 19, 
assim foram adotadas medidas restritivas, na qual as escolas tiveram que adotar o 
ensino híbrido e remoto, assim como consta na RESOLUÇÃO (Nº 02/2021), 
Resolução CME/Paratinga Nº 002, de 05 de Março de 2021: 
Dispõe sobre aprovação, a organização e o funcionamento do plano de ação 
“Fique bem, aprendendo em casa” que normatiza o ensino remoto e híbrido 
com base na Lei nº 14.040, de 18 de agosto de 2020, Resolução CEE Nº 50, 
de 09 de novembro de 2020 e Resolução CNE/CP Nº 02, de 10 de dezembro 
de 2020, para o período de pandemia da COVID-19 do município de 
Paratinga- Bahia. 
Dessa forma, o Polo Educacional Nossa senhora Aparecida passou a 
funcionar com o ensino remoto, assim a observação e regência no ambiente escolar 
não foi possível, entretanto foi realizado uma análise e um acompanhamento da 
prática pedagógica do professor no âmbito do ensino remoto. 
4.1 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA 
O estágio foi realizado junto a turma do 5° ano do ensino fundamental, que 
conta com 27 alunos, sem nenhuma inclusão de crianças com necessidades 
especiais, os alunos são em sua maioria residentes da comunidade, e outra parte 
pertencente a localidades vizinhas. De acordo com o professor os alunos são bastante 
participativos e espontâneos, sendo uma turma comunicativa e participativa. 
4.2 PERFIL DO PROFESSOR DA TURMA ESTAGIADA 
O professor da turma estagiada possui formação superior, e demonstra ser 
um profissional bastante competente, suas aulas são bem planejadas onde a 
prioridade é a aprendizagem dos alunos. Durante a realização do estágio ele foi muito 
atencioso, estando sempre disponível nas questões referentes a prática do estágio, 
além disso, ele esclareceu todas minhas dúvidas a respeito de sua prática 
pedagógica, algo que foi fundamental na realização do relatório. 
4.3 OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR 
Devido as restrições impostas pela pandemia da Covid 19, a observação foi 
realizada a distância, onde foi feito um acompanhamento da prática pedagógica do 
professor através de meios eletrônicos de comunicação, sendo a alternativa mais 
viável para acompanhar o trabalho do professor no momento. 
 
 
O primeiro dia de estágio ocorreu no dia 19/04/2021. Foi realizada uma 
chamada de vídeo com o professor da turma estagiada para poder ser verificado como 
era a prática da elaboração das atividades. Foi verificado que nesse dia o professor 
estava preparando um conjunto de atividades previstas para durar 15 dias. O 
professor explicou que foi criado um grupo na plataforma WhatsApp, grupo formado 
pelo professor e os alunos, onde seriam postadas as tarefas. As atividades eram 
devidamente planejadas e desenvolvidas de acordo com os componentes curriculares 
de cada disciplina, o professor sempre buscava elaborar atividades com um alto grau 
de clareza, de modo que facilitasse a compreensão dos alunos durante a sua 
realização. Para cada disciplina era feita uma atividade, que seriam enviadas no grupo 
da turma, onde posteriormente cada aluno teria que passar essas atividades para o 
caderno, que na data prevista deveriam ser retiradas do caderno e entregue na escola 
pelos responsáveis do aluno. 
O segundo dia de estágio foi realizado no dia 20/04/2021, onde a observação 
novamente foi realizada de forma remota. Nesse dia estava previsto para ser realizada 
a entrega das atividades que alunos já tinham terminado, tarefas que deveriam ser 
entregues na escola pelos responsáveis do aluno. 
Dessa forma, o professor foi até a escola, e preparou todo ambiente para 
receber os responsáveis pelos alunos e também as atividades. Aos poucos os 
responsáveis pelos alunos foram chegando, todos tomando as devidas precauções 
contra a Covid 19, como o uso de máscara, e também do álcool em gel, disponibilizado 
na escola pelo professor. No final foi constatado que 5 dos 27 responsáveis pelos 
alunos não foram na escola entregar as atividades, assim o professor falou que iria 
entrar em contato com eles, para que pudesse ser explicado o motivo da ausência. 
Segundo o professor, todos pais e alunos são avisados com antecedência sobre a 
data prevista para entrega das atividades. 
4.4 MOMENTO DE INTERVENÇÃO (REGÊNCIA) 
O terceiro dia de estágio foi realizado no dia 22/04/2021, nesse dia realizei 
uma participação direta juntamente com o professor com a relação as atividades. 
Inicialmente nos dirigimos até a escola, onde seria realizado a correção das 
atividades que foram recolhidas no 20/04/2021, todos estavam tomando as devidas 
precauções contra a Covid 19, como o uso de máscara e de álcool em gel 
disponibilizado pelo professor na escola. Chegando na escola iniciamos a correção 
 
 
das atividades, logo de início, deu pra perceber que alguns alunos esqueceram de 
realizar algumas atividades que foram postadas no grupo, além disso, teve estudantes 
que deixaram questões sem responder, outros esqueceram de colocar seus nomes 
nas tarefas. Dessa forma, sugeri ao professor que enviasse um aviso no grupo, dias 
antes que as atividades seriam entregues, para que os alunos pudessem conferir suas 
tarefas, para que dessa forma esses pequenos erros fossem corrigidos com 
antecedência. Durante esse período de correção das atividades, o professor foi muito 
atencioso, sempre esclarecendo minhas dúvidas a respeito das questões voltadas as 
atividades. Ao finalizar a correção das atividades, questionei o professor sobre como 
estava sendo conduzir as aulas de forma remota, e ele afirmou que nessa modalidade 
de ensino existem vários problemas, como a questão de que nem todos os alunos tem 
um acesso adequado a internet, além disso, não são todos os alunos que possuem 
um smartphone ou tablet em casa para pode receber as atividades,entre outros 
problemas. Ainda de acordo com o professor, o planejamento das atividades tinha que 
ser de acordo com a realidade de cada aluno, porquê antes dentro da sala de aula ele 
poderia esclarecer melhor as dúvidas dos alunos, entretanto no ensino remoto isso se 
torna inviável. 
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
A realização do estágio supervisionado no ensino fundamental foi uma 
experiência muito enriquecedora, por meio do estágio o graduando tem uma noção 
de como funciona o ambiente escolar na prática, infelizmente devido as restrições 
impostas pela pandemia da Covid 19, não foi possível usufruir por completo das 
experiências que são proporcionadas pelo estágio. 
Durante a realização do estágio foi feito um estudo bibliográfico a respeito da 
importância da leitura no ensino fundamental, onde ficou evidente que é papel da 
escola auxiliar na formação de leitores por meio do diálogo com os diversos gêneros 
literários. Além disso, ficou notório que a leitura desempenha um papel fundamental 
na vida da criança, principalmente nos anos iniciais do ensino fundamental, momento 
em que a criança passa a ter um contato maior com o hábito de ler. Dessa forma, para 
que a criança passa a ter desejo pelo hábito de ler é preciso que a escola entre em 
cena, por meio da figura do professor, que deve despertar nos seus alunos o gosto e 
prazer pela leitura. 
 
 
O estágio é um momento de grande importância para o estudante de 
Pedagogia, é nessa etapa que ele tem um contato aprofundado com o ambiente 
escolar, assim ele terá uma noção de como funciona o cotidiano escolar, algo que 
antes, só era discutido por meio de teorias. Durante a realização do estágio o 
graduando tem uma noção de como será seu ambiente de trabalho, uma experiência 
fundamental para quem deseja se tornar um excelente profissional futuramente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
BAMBERGER, Richerd. Como incentivar o hábito da leitura. Tradução de Octávio 
Mendes Cajado. São Paulo: Cultrix, 1997. 
CARLETI, Rosilene Callegari. A leitura: um desafio atual na busca de uma educação 
globalizada. ES, 2007. 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PARATINGA-BA. Resolução (Nº 02/2021). Atos 
Oficiais, Secretaria de Educação: Disponível em=> 
http://pmparatingaba.imprensaoficial.org/ . Acesso em 18 de abril de 2021. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://pmparatingaba.imprensaoficial.org/
 
 
 Plano de aula.