Crescimento e desenvolvimento motor

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Profª Paula Born Lopes
1. Crescimento e
Desenvolvimento Motor
● Aula 1 vídeo
Qual é a importância das teorias do desenvolvimento motor?
Em que fase do desenvolvimento o aluno se encontra?
Qual é a diferença entre crescimento e desenvolvimento motor?
Introdução ao crescimento e ao desenvolvimento motor Por que é importante para
professores de educação física um conhecimento relacionado ao crescimento e ao
desenvolvimento ao longo da vida?
Qual é o objeto de estudo da educação física?
Crescimento e desenvolvimento
Aumento do tamanho do corpo, crescimento de órgãos, tecidos, aumento de estatura
e peso
Hiperplasia, hipertrofia e agregação
Tempo distinto nos indivíduos, depende dos tecidos e sistemas envolvidos
● Crescimento
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É um processo de mudanças contínuo do nosso corpo desde os primeiros anos de vida
até a morte
Nível de maturação
Experiência de cada indivíduo
Desenvolvimento motor
Aspectos biológicos, motores, afetivos, cognitivos e sociais
● Desenvolvimento
Classificação do desenvolvimento
Idade cronológica
Idade biológica
Idade morfológica
Idade óssea
Idade dental
Idade sexual
Como classificar o desenvolvimento?
Idade óssea Idade morfológica
Idade dental Idade sexual
● História do desenvolvimento motor
Século XX
Período maturacional
Período normativo/descritivo
Período orientado para processos
Estudos do desenvolvimento motor
3
De 1970 até os dias de hoje
É considerado o período orientado pelo processo
A informação recebida ao longo da vida é codificada, armazenada e processada de
forma que seja lembrada e reprogramada
Modelos teóricos do desenvolvimento motor
● Teoria da maturação
Sistema nervoso como principal condutor dos aspectos físicos e motores
● Teoria do ambiente
Tarefas que precisam ser alcançadas em determinado espaço de tempo
● Teoria do desenvolvimento cognitivo
Enfatiza em especial a aquisição dos processos cognitivos de pensamento
Modelos do desenvolvimento motor
● Teoria ecológica
Um processo descontínuo e auto-organizado entre a tarefa, o indivíduo e o ambiente ao
longo de toda a vida
● Teoria da montanha
Como subir uma montanha: o aprendizado de movimentos vem com o decorrer dos anos
● Modelo da ampulheta
Processo contínuo
Movimentos unidimensionais e bidimensionais
A partir dos 20 anos, a ampulheta se inverte
● Modelo do desenvolvimento
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● Fase motora reflexa
● Fase dos movimentos rudimentares
● Fase dos movimentos fundamentais
● Fase dos movimentos especializados
Na Prática
Imagine-se fazendo estágio em uma escolinha de ginástica. Os pais de uma
criança gostariam que o(a) filho(a) já estivesse realizando movimentos que não são
adequados às suas idades cronológica e biológica.
Considerando os aspectos de crescimento e de desenvolvimento humano, que explicação
você daria a esses pais?
Para reflexão
Finalizando
● Desenvolvimento humano
● Período maturacional
● Teoria da maturação
● Teoria do ambiente
● Período descritivo
● Teoria do desenvolvimento cognitivo
● Teoria da montanha
● Teoria ecológica
● Período
● orientado para processos
● Crescimento humano
● Modelo da ampulheta
Fases e estágios
● Aula 2
Processo do desenvolvimento – ampulheta
Fase reflexa até a fase do movimento especializado
Processo de envelhecimento – da fase adulta até a senescência
Por que o modelo de Gallahue?
Fases do desenvolvimento propostas por Gallahue
● Desenvolvimento Motor
Estudo que analisa a progressão sequencial das habilidades ao longo da vida
Compreende toda a gama de habilidades humanas
As habilidades motoras são “processos subjacentes envolvidos na performance de uma
tarefa de movimento aprendida e orientada para um objetivo ou ação de uma ou maispartes
do corpo” (Gallahue; Ozmun; Goodway, 2013)
● O que é desenvolvimento motor?
2
Habilidades motoras finas
Habilidades motoras grossas
Mudanças no processo e no produto
Fase do movimento reflexo
Fase do movimento rudimentar
Fase do movimento fundamental
Fase do movimento especializado
Fase do Movimento Reflexo
O que são os movimentos reflexos?
Qual é a fase dos movimentos reflexos?
Movimentos controlados pelo córtex cerebral
Sistema nervoso central
Reflexos de sobrevivência primitivos
Reflexos posturais primitivos
Comportamento reflexo e movimento voluntário
Estágio de codificação/estágio de coleta de informações
Estágio de decodificação/estágio de processamento de informações
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● Fase do Movimento Rudimentar
Crianças de 1 a 2 anos
Estágio de inibição dos reflexos
Estágio do movimento rudimentar controlado
Estágio de pré-controle
Movimentos rudimentares
Capacidades que estão sendo desenvolvidas:
Estabilidade
Locomoção
Manipulação
● Fase do Movimento Fundamental
De 2 a 7 anos
Movimentos básicos para habilidades esportivas e dança
Importância das habilidades motoras fundamentais
Habilidades motoras combinadas
● Movimento fundamental
Ensino x performance
Habilidades de manipulação e locomoção
Restrições do indivíduo afetam a
performance motora, mas pode ser
manipulado por professores
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● Fase do Movimento Especializado
De 7 a 14 anos ou até 17 anos
Três estágios:
Transição
Aplicação
Utilização
Movimentos especializados
Período para ampliar o repertório motor
Esportivização precoce
Melhoras na performance
Importância do esporte –desenvolvimento da capacidade física, aceitação e
aprovação social, e o prazer com as próprias experiências
● Na Prática
Qual é o papel do professor no trabalho de ajudar atletas em desenvolvimento a melhorar
seu tempo de reação nas situações dinâmicas das habilidades esportivas?
Que habilidades devemos priorizar?
O que devemos levar em consideração?
Para reflexão
● Finalizando
O processo do desenvolvimento motor ao longo de todos os períodos da vida é explicado
pelo modelo da ampulheta triangulada de Gallahue
O processo de desenvolvimento é considerado multifatorial
Orientação na gama de exercícios para o desenvolvimento adequado de cada aluno
Compreender os processos do desenvolvimento motor para dar estímulos adequados
Crescimento Somático
Aula 3
1
Vida pré-natal, primeira infância, segunda infância, adolescência, adulto jovem, adulto de
meia idade e adulto mais velho
Como fazer as avaliações dessas fases?
Crescimento somático
Conceitos básicos de crescimento e
desenvolvimento
● Crescimento Somático
Hiperplasia
Hipertrofia
Óvulo fecundado pelo espermatozoide
● Conceitos
Crescimento geral:
neural
genital
linfático
O crescimento dos ossos, do tecido muscular e do tecido adiposo afeta diretamente a
estatura, a musculatura e reserva energética do indivíduo
2
Regulação neuroendócrina do crescimento:
GH
Insulina
Tirotropina
● Desenvolvimento Motor
Movimentos reflexos
Sobrevivência do recém-nascido
Movimentos voluntários
Desaparecimento dos reflexos
Movimentos reflexos importantes
Movimentos rudimentares
Complexidade do movimento
Sequência do desenvolvimento motor
Aspectos Psicossociais
Ambiente familiar
Professores
Diferença entre meninos
e meninas
Interação com outras
crianças
Psicossocial
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3 a 6 anos = autoconceito, senso de identidade
8 a 10 anos = podem se tornar adultos sedentários por não apresentarem habilidade
motora suficiente
● Desempenho Motor
Ao final da infância, são adquiridas habilidades motoras
Avaliação quantitativa dessas habilidades
Não avaliar só o resultado final; avaliar o processo
Desempenho x desenvolvimento
Diferenças entre meninos e meninas
Avaliação das Habilidades Motoras
Por que é importante avaliar as habilidades motoras em crianças?
Quais habilidades devemos avaliar?
O nível de habilidades motoras pode estar atrelado à capacidade de desempenhar
habilidades motoras especializadas. Isso leva a futuros adolescentes com manutenção do
peso ideal e praticantes de atividade física
● Habilidades motoras
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Pode-se avaliar de forma qualitativa (processo) ou quantitativa (produto)
Tabela de referência
Testes já validados
examina a “qualidade” do movimento em comparação com um padrão
pré-determinado, considerado o desejado
A pontuação varia de 0 a 48 pontos para as habilidades locomotoras e de 0 a 48 para
as
manipulativas
● Na Prática
Descreva e justifique aimportância de avaliar o processo do desenvolvimento motor e
indique dois movimentos motores que acontecem em duas faixas etárias distintas, a
segunda infância e a adolescência, identificando se esse movimento é reflexo, rudimentar
ou voluntário. Aponte também a diferença nesses movimentos entre meninas e meninos, se
houver
Movimento voluntário – segunda infância
Movimento rudimentar – adolescência,
diferença entre meninos e meninas
Finalizando
5
Crescimento somático de crianças e desenvolvimento motor desde o nascimento
até a fase pré-pubere
Avaliação das habilidades motoras para ver como está seu desenvolvimento
Influência direta nos hábitos saudáveis na adolescência e na fase adulta
Avaliação e diagnóstico do desenvolvimento motor
Conclusão
1
Maturação
Aula 4
Desenvolvimento motor em adolescentes
Estirão de crescimento
Como identificar em que fase os seus alunos estão na puberdade?
Qual a diferença entre meninos e meninas na adolescência?
Crescimento e desenvolvimento na adolescência
● Crescimento e maturação
Aumento no tamanho do
corpo ou de partes específicas
Crescimento – tamanho
Pico de velocidade de altura
Meninas X meninos
Produção de hormônios
Crescimento
Maturação biológica é o progresso do estado de integração funcional e física dos
sistemas fisiológicos e sexual
● A maturação é dividida em maturação
somática, óssea e sexual
Maturação – progresso
Maturação
2
● Desenvolvimento motor
Especialização das habilidades motoras para utilizar ao longo da vida
Estágio de transição e estágio de aplicação
Desenvolvimento motor na adolescência
Fatores que podem influenciar o crescimento nessa fase da adolescência
Crescimento físico acelerado
Inicialização precoce no esporte
Aspectos psicossociais
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Interação com o meio em que vive e sua relação com as pessoas
● Desenvolvimento de habilidades motoras
Envolvimento no
esporte
Autoafirmação
Gosto pela atividade física e vida saudável
Desempenho motor
Capacidade de realizar atividades físicas distinguindo-se de duas formas de abordagem:
Aptidão física
Diferença entre meninos e meninas nessa faixa etária
Importância de se trabalhar essas habilidades
● Avaliação do desempenho motor
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Por que é importante realizar avaliações do desempenho motor?
Bateria de testes
Eurofit (USA)
Teste Flamingo equilíbrio
Plate tapping test
Flexibilidade – sentar e alcançar
Salto vertical
Teste de força estática em membros
superiores
Abdominal
Força funcional
Corrida 10 X 5 m
● Na Prática
Um aluno de 15 anos está com as capacidades físicas reduzidas e pretende iniciar a prática
de um esporte (vôlei)
Você é o preparador físico do time. Quais procedimentos deve iniciar o adolescente nessa
turma?
Que testes você precisa avaliar? Que capacidade físicas priorizar? Como acontece o
processo de desenvolvimento motor nessa faixa etária?
● Finalizando (foto)
1
Envelhecimento humano
Aula 5
Redução dos fatores fisiológicos que resultam em perda da performance motora
Como isso acontece?
Que aspectos estão relacionados a esse declínio?
Como avaliá-lo?
Desempenho motor em adultos
Aspectos gerais do envelhecimento humano
Teorias do envelhecimento
Degradação do sistema biológico, químico, enzimático, funções endócrinas e imunológicas
Processo de envelhecimento
● Alterações fisiológicas em adultos
2
Decréscimo de aspectos fisiológicos que influenciam diretamente no processo de
envelhecimento e no desempenho motor das atividades da vida diária
Sistema nervoso
Sistema cardiorrespiratório
Sistema músculo-esquelético
Alterações fisiológicas em adultos
Aspectos psicossociais
O desenvolvimento motor está diretamente relacionado ao desenvolvimento psicossocial
O nível de atividade física influencia na sensação de bem-estar e humor, na imagem
corporal, melhora a depressão e estimula a interação social
● Performance motora em adultos
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Pico da performance (22 a 30 anos)
Declínio da performance (após os 30 anos)
Influência dos declínios fisiológicos na performance
Flexibilidade
Equilíbrio
Tempo de reação
Diminuição da força máxima
Diminuição da frequência cardíaca máxima
em adultos
● Avaliação das capacidade físicas
Força
Flexibilidade
Agilidade
Equilíbrio
Capacidade aeróbica
● Na Prática
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Analise e aponte aspectos fisiológicos e psicológicos que acontecem com o envelhecimento
e que capacidades físicas seria interessante trabalhar
Estudo de caso
João, 70 anos, começou a praticar exercícios de musculação em uma academia
Ele se sente muito cansado e triste, por isso resolveu mudar a sua vida
Realizou alguns testes funcionais para avaliação do seu desempenho motor e
apresentou no teste de sentar e levantar durante 30s apenas 5 repetições, e no teste de
sentar e alcançar teve o score de –10
O que esse idoso precisa focar no treinamento?
● Finalizando(foto)
1
Prática Pedagógica
Aula 6l
Modelos teóricos da educação física
Implicações práticas na infância e na fase adulta
Perspectivas teóricas da educação física
Abordagens (Parâmetros Curriculares Nacionais)
Militarista
Higienista
Esportivista
Recreacionista
Psicomotricidade
Desenvolvimentista
Crítico-superadora
Crítico-emancipatória
Saúde renovada
Inserção da perspectiva desenvolvimentista nos tempos atuais
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Aspectos físicos, cognitivos e afetivos
Desenvolvimento de habilidades motoras de forma diferenciada
Incentivo à prática da atividade com a melhora do desempenho motor
Estágio Inicial
Ação do arremesso a partir do cotovelo
Estágio Intermediário
Preparação do movimento
Estágio Proficiente
Passagem contralateraL
Movimentos de manipulação de objetos – arremesso por sobre o ombro
Implicações práticas na infância
Recém-nascido
Do nascimento aos 3 anos
Dos 3 aos 5 anos
Estágios dos movimentos
Dos 5 aos 10 anos
Dos 10 anos à adolescência
Progresso das habilidades físicas e motoras
3
Implicações práticas na adolescência
Fase de mudanças hormonais
Diferença entre meninos e meninas
Amadurecimento dos órgãos sexuais
Aumento do peso e da estatura
Aperfeiçoamento das modalidades esportivas
Controle do treinamento
Controle da carga
Puberdade e os seus efeitos
Adolescência
Implicações práticas na idade adulta
Capacidade coordenativa
Velocidade de reação
Massa muscular
Diminuição do sistema nervoso
Gordura corporal
Influência das seguintes modificações: quedas, fraturas ósseas e dores articulares
Alterações fisiológicas com o envelhecimento
● Na Prática
Analise duas situações de aulas de educação física, tanto na escola quanto na academia
O primeiro professor, na escola, tem o objetivo de melhorar as habilidades físicas.
Ele trabalha as capacidades físicas gerais, mas o seu foco é aperfeiçoar os déficits dos
alunos para terem maior qualidade de vida e melhorarem a sua saúde
Estudo de caso
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O outro professor trabalha na academia, com aulas de ginástica, e seu objetivo é sempre a
melhora da habilidade motora. Ele ensina um agachamento e não consegue progredir se o
aluno não passa por todas as fases do desenvolvimento dessa habilidade; pensa
sempre nas atividades mais simples até as mais complexas, para desenvolver todas as
habilidades motoras desse aluno
Quais abordagens esses professores usam na sua metodologia de ensino, dentro da sala
de aula e dentro da academia? Justifique
Finalizando
Os modelos teóricos da educação física compreendem o modelo higienista, militarista,
esportivista, crítico-superador, crítico-emancipatório, de saúde renovada,desenvolvimentista
e de psicomotricidade
Esses modelos são importantes para nortear as aulas de educação física e os seus
objetivos
Também vimos as implicações práticas do crescimento e desenvolvimento humano em
cada faixa etária, desde a infância até a vida adulta, as influências do meio ambiente e das
experiências de cada um no decorrer da vida nas respostas do crescimento e
desenvolvimento humano