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Licenciatura em Educação Física

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Av1 - Dificuldade de Aprendizagem Frente a Outros
Transtornos: Problemas Afetivos e de Conduta em Sala
de Aula

Graduate

Universidade Norte do Paraná

Claudia Beatriz  Pereira Borges

Pedagogia

Alguem fez Av 1 e 2 curso livre Especialização em Gestão e Organização da Escola - Gestão nos Espaços Educativos

Alguem fez Av 1 e 2 curso livre Especialização em Gestão e Organização da Escola - Gestão nos Espaços Educativos 
 

Os profissionais da escola devem ter a consciência de que a função social da escola está em garantir a efetivação da educação como um “direito social”. Cabe à escola e seus profissionais garantir aprendizagem significativa aos seus alunos, auxiliar na construção do conhecimento, incentivá-los a participar na escola até a conclusão do curso e certificação com sucesso. Nessa perspectiva, assinale a INCORRETA -  quando o homem é tido como sujeito histórico: sua formação na escola tem como objetivo:

 

Alternativas:

a)Permitir ao sujeito relacionar-se consigo mesmo, com a natureza e com os outros homens. 
b)Favorecer a criação de oportunidade de inclusão social para aqueles que ainda não praticam o exercício da cidadania. 
c)Propiciar aquisição de habilidades físicas, intelectuais e manuais necessárias à continuidade da escolarização.    Alternativa assinalada 
d)Preparar a criança em sua totalidade visando o desenvolvimento físico, político, social, cultural, filosófico, profissional e afetivo. 
e)Treinar e disciplinar ideologicamente os diversos grupos de trabalhadores com o objetivo de servir ao mercado de trabalho. 
2) 
 

 

Constantemente as defasagens educacionais são apresentadas ao povo brasileiro como causa da miséria. Atribui-se à educação o compromisso de ampliar o mercado consumidor, de gerar trabalho, consumo, e de padronizar comportamento social e estabilidade política. De acordo com a discussão enfocada pelos autores na WEB Aula; os organismos internacionais que mais interferem nas políticas econômicas e sociais do país, são:

 

Alternativas:

a)FMI  e BANCO MUNDIAL, 
b)PLANO NACIONAL de DESENVOLVIMENTO, 
c)FENAME, 
d)PLANO DECENAL de EDUCAÇÃO,    Alternativa assinalada 
e)CONAE, 
3) 
 

 

O Brasil participou em Jomtien, na Tailândia em março de 1990, e em Nova Delhi em dezembro de 1993, de Conferência Mundial de Educação para Todos, convocada pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura – UNESCO, Fundo das Nações Unidas para a Infância – UNICEF, Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento – PNUD e Banco Mundial.  Com a promulgação da LDB 9394/96, o Brasil atendeu aos compromissos assumidos internacionalmente, de modo a favorecer:

I) Manutenção dos altos índices de analfabetismo,

II)Elaboração de um Plano Decenal de Educação para Todos,

III)Universalização da Educação Básica,

IV)Promoção da Educação Inclusiva,

V) Integração do contingente humano na vida social produtiva

 

Após leitura e interpretação podemos considerar as INCORRETAS:

 

Alternativas:

a)A alternativa I e V apresenta dados incorretos. 
b)A alternativa I, II, III e IV apresenta dados incorretos. 
c)A alternativa I  apresenta dados incorretos. 
d)A alternativa III e IV apresenta dados incorretos.    Alternativa assinalada 
e)Nenhuma das alternativas apresenta dados incorretos. 
4) 
 

 

Os mecanismos de democratização da gestão do Estado foram constatados no texto da Constituição Federal de 1988, evidenciando um avanço em relação à legislação, no sentido de garantia de acesso à informação e à participação de representantes de setores específicos em órgãos da administração pública. Já na área da educação, a Constituição de 1988 introduziu o princípio da gestão democrática a educação nacional.

Assim respaldado na lei surge a proposta que define como INCORRETO:

 

Alternativas:

a)Um Plano Nacional de Educação, (em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios). 
b)Descentralização dos recursos financeiros, 
c)Maior Autonomia para as unidades escolares,    Alternativa assinalada 
d)Criação e Fortalecimento do Conselho Escolar 
e)Centralização do poder nas mãos do diretor da escola. 
5) 
 

 

Considere as afirmativas indicando a INCORRETA:

 

I) Administração pode ser considerada um conjunto de ações utilizadas com o objetivo de organizar, dirigir e controlar recursos humanos,

II) Uma das finalidades da administração é preocupar-se com a produção, produtividade e eficiência, visando à realização de determinados resultados.

III) Administração pode ser definida como a utilização racional de recursos visando a realização de fins determinados.

IV) Administração valoriza a autonomia dos funcionários, pois centraliza as ações, induzindo os subordinados à submissão, controle e coerção,

V) Administração pode ser considerada um conjunto de ações utilizadas com o objetivo de planejar, adequar materiais, espaços, recursos financeiros e informacionais,

 

Após leitura e interpretação podemos considerar a INCORRETA:

 

Alternativas:

a)A alternativa I e V apresenta dados incorretos. 
b)A alternativa I, II, III e IV apresenta dados incorretos.    Alternativa assinalada 
c)A alternativa I  apresenta dados incorretos. 
d)A alternativa  IV apresenta dados incorretos. 
e)Nenhuma das alternativas apresenta dados incorretos.

sheila leal barbosa

Administração

Homework

O que é compliance?

Valquiria  Veloso

curso livres psicologia do desenvolvimento e aprendizagem

1) Assinale a alternativa correta no que tange ao processo ensino- aprendizagem das abordagens apresentadas: &bull; a) O professor que considera suas ideias como verdades absolutas, que limita a aula a autores ou a conceitos dados por ele, auxilia a aprendizagem significativa do aluno, pois a verdade do professor torna-se a verdade do aluno. &bull; b) A aprendizagem centrada no estudante &eacute; realizada em pequenos grupos, o professor &eacute; um mediador ativo, que funciona como fonte de informa&ccedil;&atilde;o que transmite conhecimentos para um receptor passivo (aluno). &bull; c) A sala de aula &eacute; um espa&ccedil;o de aprendizagens e tudo que se refere a ela tamb&eacute;m &eacute;. A organiza&ccedil;&atilde;o, a metodologia, a postura do professor, a rela&ccedil;&atilde;o professor-aluno dentro e fora da sala, a rela&ccedil;&atilde;o entre alunos, todos esses fatores interferem no processo de ensino-aprendizagem. &bull; d) Professores condescendentes, que aceitam qualquer produto de trabalho, exigem pouco, porque preferem agradar o aluno, facilitam o processo de aprendizagem, pois a afetividade, mesmo que sozinha, &eacute; suficiente para a constru&ccedil;&atilde;o do pensamento. &bull; e) A aprendizagem significativa &eacute; percebida quando o aluno consegue, mesmo sem conhecer verdadeiramente o conceito, reproduzir integralmente o que &eacute; dito pelo professor ou o que &eacute; pedido do livro did&aacute;tico. 2) Para Freire (2003) "O bom senso do educando prega sermos coerentes, diminuindo a dist&acirc;ncia entre o discurso e a pr&aacute;tica, julgando se a sua autoridade na sala de aula &eacute; ou n&atilde;o &eacute; autoritarismo, pois ensinar exige humildade, toler&acirc;ncia e luta em defesa dos direitos dos educandos e exige tamb&eacute;m a compreens&atilde;o da realidade". &bull; a) A imposi&ccedil;&atilde;o de regras &eacute; necess&aacute;ria, mas se o professor servir como exemplo, respeitar os alunos e tiver uma boa rela&ccedil;&atilde;o com eles, automaticamente j&aacute; ter&aacute; o respeito dos alunos sem precisar ser autorit&aacute;rio. &bull; b) O professor tem que saber relacionar-se com os alunos, ser h&aacute;bil e qualificado no planejamento das rotas que vai percorrer, capacitar-se para tornar a aula interessante e prazerosa e tamb&eacute;m demonstrar que a sua voz &eacute; a de comando e autoridade. &bull; c) A rela&ccedil;&atilde;o estabelecida entre o professor e os alunos deve ser constru&iacute;da por ambos, em comum acordo, conduzindo os educandos a aceitar e entender as regras como posturas a serem tomadas, e com as possibilidades de mudan&ccedil;as. &bull; d) Uma pessoa na fun&ccedil;&atilde;o de professor adquire o poder de determinar as a&ccedil;&otilde;es dos alunos, que devem legitimar esse poder, pois &eacute; passada de gera&ccedil;&atilde;o a gera&ccedil;&atilde;o, a imagem do professor, como uma figura que tem o direito de ser autorit&aacute;rio. &bull; e) O reflexo que as atitudes autorit&aacute;rias do professor exercem podem ser exemplificados por alunos que afirmam que, ao se sentirem intimidados, n&atilde;o conseguem questionar, nem tirar d&uacute;vidas do conte&uacute;do, prejudicando sua aprendizagem. 3) Sobre a rela&ccedil;&atilde;o professor-aluno &eacute; incorreto afirmar: &bull; a) O fato de o professor manter uma rela&ccedil;&atilde;o mais pr&oacute;xima com os alunos, menos hierarquizada e menos distante facilita a aprendizagem, de modo que estes se sentem motivados e interessados nas aulas. &bull; b) No processo de apropria&ccedil;&atilde;o do conhecimento, o outro possui grande import&acirc;ncia, mediando a rela&ccedil;&atilde;o entre sujeito e o conhecimento, por meio de objetos culturalmente configurados. &bull; c) O v&iacute;nculo afetivo &eacute; necess&aacute;rio para criar uma boa aprendizagem, mas uma boa aprendizagem pode tamb&eacute;m propiciar um v&iacute;nculo afetivo positivo. &bull; d) Os professores t&ecirc;m a responsabilidade de interferir na ZDP do aluno, de debater seus pontos de vista a fim de promover o desenvolvimento da autonomia intelectual. &bull; e) O trabalho concreto do professor em sala de aula (did&aacute;tica, metodologia, conte&uacute;do, procedimentos de corre&ccedil;&atilde;o e avalia&ccedil;&atilde;o), mesmo de desempenho inferior, n&atilde;o influenciam a aprendizagem, se os alunos tiverem um v&iacute;nculo positivo com o professor. 4) Considerando a afirma&ccedil;&atilde;o "A emerg&ecirc;ncia da psicologia gen&eacute;tica de Piaget possibilitou a configura&ccedil;&atilde;o do papel ativo do sujeito da cogni&ccedil;&atilde;o", &eacute; correto afirmar que: &bull; a) A complexidade do fen&ocirc;meno educativo se desfaz ao se considerar os aspectos cognitivos inerentes ao ato de aprender. &bull; b) Os limites da rela&ccedil;&atilde;o entre a psicologia e a educa&ccedil;&atilde;o s&atilde;o definidos pela aplica&ccedil;&atilde;o direta dos princ&iacute;pios e explica&ccedil;&otilde;es da psicologia piagetiana. &bull; c) O interacionismo se op&otilde;e &agrave;s perspectivas inatista e empirista na psicologia da educa&ccedil;&atilde;o da &eacute;poca. &bull; d) O construtivismo integra o inatismo e o empirismo tanto na psicologia como na pedagogia. &bull; e) O construtivismo se associa a pedagogia tradicional ao deparar-se com dificuldades do processo de ensino-aprendizagem. 5) Na afirmativa "Embora se note preocupa&ccedil;&atilde;o com rela&ccedil;&otilde;es sociais, a &ecirc;nfase dada &eacute; na capacidade do aluno de integrar informa&ccedil;&otilde;es e process&aacute;-las", est&aacute; subjacente uma concep&ccedil;&atilde;o do processo de desenvolvimento da aprendizagem condizente com a abordagem: &bull; a) Cognitivista &bull; b) Comportamentalista &bull; c) Humanista &bull; d) S&oacute;cio-cultural &bull; e) Tradicional

damiana mariel ricardo

curso livres psicologia do desenvolvimento e apredizagem

1) A zona de desenvolvimento proximal &eacute; um (a) Alternativas: a) Imagem piagetiana de como as estruturas mentais v&atilde;o gradativamente aproximando o aluno do racioc&iacute;nio abstrato. b) Conceito de Vygotsky que expressa as limita&ccedil;&otilde;es de alguns estudantes, cujo desenvolvimento cognitivo &eacute; proximal, mas n&atilde;o &eacute; efetivo. c) Conceito de Piaget para enfatizar o papel do desenvolvimento na facilita&ccedil;&atilde;o da aprendizagem. d) Conceito adotado por Vygotsky para enfatizar o papel da aprendizagem no processo de desenvolvimento humano. e) Conceito de Vygotsky para explica porque algumas crian&ccedil;as n&atilde;o aprendem. 2) Assinale a alternativa correta segundo a Teoria Inatista: Alternativas: a) Caracter&iacute;sticas como personalidade, valores, h&aacute;bitos, cren&ccedil;as, pensamentos, emo&ccedil;&otilde;es, conduta social e car&aacute;ter est&atilde;o prontos desde o nascimento. b) As caracter&iacute;sticas das pessoas s&atilde;o desenvolvidas na conviv&ecirc;ncia no ambiente. c) A personalidade muda constantemente. d) O car&aacute;ter s&oacute; se forma depois da adolesc&ecirc;ncia, quando a pessoa pode escolher o que quer ser. e) A Teoria Inatista concorda com os pressupostos da Teoria Ambientalista. 3) A teoria ambientalista explica que o desenvolvimento humano &eacute; decorrente de quais fatores? Alternativas: a) Aprimoramento de suas caracter&iacute;sticas pessoais, das quais &eacute; portador desde o nascimento. b) Intera&ccedil;&atilde;o do indiv&iacute;duo com os outros indiv&iacute;duos, pertencentes ao seu meio social. c) Submiss&atilde;o &agrave;s experi&ecirc;ncias que o meio ambiente possibilita para cada indiv&iacute;duo. d) O aprimoramento das caracter&iacute;sticas pessoas no ambiente que frequenta. e) Das caracter&iacute;sticas que est&atilde;o prontas desde o nascimento. 4) O geneticista Craig Venture, dono da empresa de pesquisas gen&eacute;tica Ventura, completou em 2001 o sequenciamento gen&eacute;tico de todos os genes humanos. Foram identificadas todas as bases (mol&eacute;culas qu&iacute;micas que formam o DNA). Pesquisas como esta s&atilde;o coerentes com qual Teoria de Desenvolvimento estudada? Alternativas: a) Ambientalista b) Inatista c) Interacionista d) Vygotskiana e) Piagetiana 5) A Teoria Interacionista tem como principal representante qual pesquisador do desenvolvimento humano? Alternativas: a) Piaget b) Vygotsky c) Bandura d) Skinner e) Freud

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Cursos Livres são programas de estudo que oferecem conhecimentos específicos em diversas áreas, sem a necessidade de uma formação prévia. Eles são voltados para pessoas que desejam se aperfeiçoar em uma determinada área ou adquirir novas habilidades. Os cursos livres podem ser presenciais ou a distância, e têm duração variada. Eles são uma ótima opção para quem busca se atualizar profissionalmente ou simplesmente aprender algo novo por hobby. Alguns exemplos de cursos livres são: idiomas, informática, gastronomia, fotografia, artesanato, entre outros.

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Estudante de Psicanálise Clínica,
Educadora,
Graduada em Curso Superior Tecnólogo  em Investigação Forense e Perícia Criminal,
E Pós Graduada em Investigação Forense e Perícia Criminal.
Curso de Distúrbios de Aprendizagem, 
Formação Pedagógica para EAD, Curso de Coordenação Pedagógica, 
Curso profissionalizante de Espanhol Básico e Intermediário ,
Curso ENADE Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes, 
Curso Autoria e Originalidade de Trabalhos Acadêmicos .

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