Lingua Portuguesa 6 ano (59)

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Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido.
Atividade preparatória
Sugere-se que, antes de os es-
tudantes realizarem as atividades, 
sejam feitos alguns exercícios orais 
para que se apropriem da mecânica 
de identificação da pessoa gramatical 
a partir da forma verbal. Por exemplo, 
apresentar frases com o mesmo ver-
bo: Fiquei cansado./ Ficou cansado./ 
Ficamos cansados./ Ficaram cansa-
dos. Pedir aos estudantes que digam 
a que pessoa gramatical cada um dos 
verbos se refere.
Quadro: Pessoas 
gramaticais ou
pessoas do discurso
Esse quadro deve ser lido de forma 
compartilhada, observando-se se os 
estudantes se apropriam, gradativa-
mente, da terminologia específica de 
identificação das pessoas do discur-
so. Isso será importante posteriormen-
te quando tiverem de descrever e/ou 
observar, tanto na fala quanto na es-
crita, relações de concordância verbal. 
Atividades 1 e 2 
Se achar conveniente, retomar que 
cada forma verbal compõe uma ora-
ção e que, ao identificarmos o termo 
a que o verbo se refere, estamos iden-
tificando o sujeito dessa oração. Cha-
mar a atenção dos estudantes para o 
fato de a forma verbal permitir a identi-
ficação de pessoa e número do sujeito.
Sugere-se que essas atividades se-
jam realizadas oralmente, antes de os 
estudantes fazerem o registro escrito.
Atividade 1
b) Nessa atividade, ao ser identifica-
da a pessoa gramatical, antecipa-
-se a localização do sujeito suben-
tendido, que, no entanto, é passível 
de ser identificado com base tanto 
na forma verbal quanto no contex-
to em que essa forma está inserida.
Atividades
Como todas as atividades referem-
-se ao quadrinho de Hagar, sugere-se 
que seja feita uma leitura expressiva 
da história, que sejam estimulados co-
mentários sobre os fatos, para que a 
análise linguística se torne mais signi-
ficativa. Destacar a entonação expres-
siva possível diante das imagens e dos 
sinais de pontuação empregados. 
Atividade 1
Nessa atividade, ao ser identifica-
da a pessoa gramatical, antecipa-se 
a localização do sujeito subentendido, 
que, no entanto, é passível de ser iden-
tificado com base tanto na forma ver-
bal quanto no contexto em que essa 
forma está inserida.
Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido
Pronomes pessoais
Observe as pessoas gramaticais ou pessoas do discurso representadas pelos pronomes pessoais. 
* Observe que você e vocês correspondem a pronomes da 2ª pessoa — a pessoa com quem se fala —, pois em grande parte do 
Brasil essas formas são muito empregadas.
No quadro podemos observar que há 1ª, 2ª e 3ª pessoas no singular e no plural. De forma geral, identi-
ficar pelo verbo essas pessoas nos ajudará a fazer a concordância correta.
 1 Releia um trecho do artigo de opinião do início desta unidade:
E você ficou bem chateado.
Noutro dia, queria muito ir a uma loja [...] e pediu para seu pai levá-lo até lá, mas ele chegou muito can-
sado e disse que teria de ficar para outro dia; você ficou megafrustrado.
 a) Indique no caderno a pessoa gramatical a que cada um dos verbos destacados se refere.
 b) Agora identifique a que pessoa gramatical estes verbos se referem.
 ⓿ “[...] queria muito ir a uma loja [...].” ⓿ “[...] e pediu para seu pai [...].” 
 ⓿ “[...] e disse que teria de ficar para outro dia [...].” 
 2 Reescreva estas frases alterando a pessoa gramatical e flexionando os verbos conforme a indicação 
entre parênteses. Depois responda: Que alterações nas frases foi preciso fazer?
 a) “E você ficou bem chateado.” (vocês) b) “[...] ela disse que precisava dormir [...].” (elas) 
 c) Eu preciso saber resolver pequenos problemas. (nós) 
Reveja suas respostas à atividade 2 e observe: houve alteração de pessoa, mas também houve altera-
ção de número, singular ou plural. Dizemos que foi feita a concordância verbal.
ficou: você – 2a pessoa; levá-lo: ele (seu pai) – 3a pessoa; chegou: ele – 3a pessoa; ficou: você – 2a pessoa
você (2a pessoa)você (2a pessoa)
ele (3a pessoa)
2. Sugestão: Foi necessário fazer a concordância do verbo com a pessoa a que 
se referia e flexioná-lo no singular ou no plural.
E vocês ficaram bem chateados. Elas disseram que precisavam dormir.
Nós precisamos saber resolver pequenos problemas.
Pessoas gramaticais ou 
pessoas do discurso
 Número
Singular Plural
1ª pessoa — pessoa que fala Eu durmo Nós dormimos
2ª pessoa — pessoa com quem se fala Tu dormes/Você* dorme Vós dormis/Vocês* dormem
3ª pessoa — pessoa de quem se fala Ele/Ela dorme Eles/Elas dormem
Concordância verbal: as formas verbais se flexionam para concordar com a pessoa e o número das 
pessoas gramaticais ou dos termos a que se referem.
NÃO ESCREVA NO LIVRO.
 ⓿ Leia a tira abaixo. Depois, responda no caderno às atividades propostas.
BROWNE, Chris. Hagar. Folha de S.Paulo, São Paulo, p. E9, 4 ago. 2003.
 1 Nessa tira, Hagar diz: “Eu consegui!”; porém, não diz o que conseguiu. Pela leitura da tira, é possível 
descobrir a que ele se refere? Sim; pelo contexto, é possível deduzir que, ao dizer “Eu consegui!”, Hagar 
indica que atingiu seus objetivos.
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Pronomes pessoais 
A inserção do conteúdo sobre pronomes pessoais tem o 
objetivo de fortalecer a identificação das pessoas do discur-
so para que os estudantes tenham mais facilidade de com-
preender e estabelecer as relações de concordância do ver-
bo. Sugere-se que a parte inicial, incluindo o quadro, seja 
lida com os estudantes, explicando a eles, quando necessá-
rio, a terminologia específica. 
Espera-se com o estudo dos pronomes pessoais contri-
buir para que os estudantes:
 ⓿ identifiquem elementos que marcam a pessoa do dis-
curso presentes nos textos; no caso de narrativas ou re-
latos, as marcas de identificação do narrador;
 ⓿ reflitam sobre os usos dos pronomes pessoais tanto na 
linguagem mais formal quanto na mais informal;
 ⓿ reconheçam o emprego do pronome como recurso co-
esivo na produção de textos;
 ⓿ identifiquem o pronome como classe de palavra ou 
classe gramatical em relação a outras classes já estu-
dadas – substantivo, adjetivo e verbo.
Enfatizar a colocação dos pronomes você e vocês co-
mo 2a pessoa, pois correspondem à pessoa com quem 
se fala. Explicar que, pelo uso e por convenção grama-
tical, são empregados como 3a pessoa nas relações de 
concordância com o verbo e com uso de outros pro-
nomes. 
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Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido.
Atividade 2
Essa atividade é importante tanto 
para que o estudante perceba a iro-
nia de Helga, quanto para que obser-
ve a importância da alteração da pes-
soa gramatical, que mudou os sentidos 
do texto.
Atividade 3
Sugere-se a leitura e a correção de 
forma oral. É uma atividade que tem 
como objetivo a identificação das re-
lações de concordância entre pessoa 
gramatical e o verbo.
Atividade 4
A atividade associa a possibilidade 
de o fato ser narrado por um narrador- 
-observador à necessidade de ade-
quação de linguagem para esse fim. É 
importante ressaltar para os estudan-
tes diferenças de uso de pronomes 
em registros mais informais (“Ela cor-
rigiu ele...”) e registros mais formais 
(“Ela o corrigiu...”). Devem analisar o 
que poderia ser empregado em uma 
situação de narrativa de caráter mais 
humorístico, em que podem caber es-
colhas mais informais.
Acatar e comentar as diferentes pos-
sibilidades de resposta, comparando o 
registro que é frequente no cotidiano 
com a organização mais formal da lin-
guagem. 
Os pronomes você e vocês
É importante reiterar para os estu-
dantes que, embora as formas você/
vocês, na interlocução, sejam a pes-
soa com quem se fala – 2a pessoa –, 
gramaticalmente são empregados co-
mo 3a pessoa. 
Enfatizar a leitura do fechamento 
doconceito sobre concordância verbal 
com os estudantes.
Em seguida, propor-lhes que reali-
zem as atividades sobre pronomes que 
dão continuidade a esta atividade ini-
cial.
Outros pronomes pessoais 
O objetivo desse conteúdo é com-
pletar o conhecimento sobre pronomes 
pessoais, apresentando aos estudantes 
os pronomes do caso oblíquo, fazendo-
-se a correspondência com os prono-
mes pessoais do caso reto. Os estudan-
tes devem perceber que tanto quanto os 
pronomes pessoais do caso reto, os pro-
nomes pessoais do caso oblíquo tam-
bém ajudam a identificar as pessoas do 
discurso envolvidas no texto. 
Sugere-se a leitura conjunta das 
partes que apresentam descrições e 
classificações, como o quadro geral 
dos pronomes, por exemplo.
Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido
 2 No primeiro quadrinho da tira, Hagar refere-se a uma ação que, segundo o personagem, ele próprio 
realizou, por isso usa o pronome eu. 
No terceiro quadrinho, no entanto, Helga (esposa de Hagar) faz uma correção: “Nós conseguimos!”. O 
que ela espera com essa correção?
 3 Reescreva a fala de Hagar do modo como Helga gostaria que ele tivesse falado.
 4 Copie no caderno o texto a seguir e continue a história de acordo com o que acontece nos quadrinhos, 
como se você fosse um narrador-observador. Para isso, as falas terão de estar em discurso indireto.
Hagar disse a sua esposa que ele tinha trabalhado a vida inteira e, finalmente, podia 
dizer que ele tinha conseguido. Ela .
 5 Na reescrita da atividade 4, quais palavras foram empregadas para substituir os termos eu e nós?
As palavras eu, nós, ele, ela, eles podem ser usadas para fazer referência aos personagens envolvidos na 
história — Hagar e Helga — e são chamadas de pronomes pessoais.
Outros pronomes pessoais
Leia esta tira:
Helga espera deixar claro para Hagar que ela também trabalhou para 
atingir esses objetivos.
Sugestão: Ela o corrigiu dizendo que eles tinham conseguido; Ela corrigiu Hagar dizendo que eles tinham 
conseguido; Ela corrigiu ele dizendo que eles tinham conseguido.
Ele, ela, eles, o.
WATTERSON, Bill. O ataque dos perturbados monstros de neve mutantes e assassinos. 
São Paulo: Conrad, 2020. p. 51.
Veja que, no último quadrinho, a palavra mim retoma o pronome eu subentendido no texto.
 1 Qual é a outra palavra usada na tira que retoma o pronome eu?
 2 O que pode ter acontecido que provocou a reação de Calvin no último quadrinho? 
Observe a relação: eu me 
 mim
As palavras me e mim também são pronomes pessoais. O quadro a seguir mostra como esses pronomes 
são apresentados tradicionalmente em uma gramática.
3. Trabalhamos a vida inteira, e hoje podemos dizer... “Nós conseguimos!”; Trabalhamos a 
vida inteira, e hoje podemos dizer... “A gente conseguiu!”.
A palavra me, presente no primeiro 
quadrinho (“Ninguém me leva a sério!”).
Sugestão: Provavelmente a mãe de Calvin recusou-se a dar o 
dinheiro pedido por Calvin.
Os pronomes você e vocês são empregados em grande parte do Brasil como a 2ª pessoa do discurso: 
Tu te lembras da tua infância? Você se lembra da sua infância?
Pronomes pessoais
Retos Oblíquos
1ª pessoa do singular eu me, mim, comigo
2ª pessoa do singular
tu te, ti, contigo
você se, si, consigo, lhe, o, a
3ª pessoa do singular ele, ela se, si, consigo, lhe, o, a
1ª pessoa do plural nós nos, conosco
2ª pessoa do plural
vós vos, convosco
vocês se, si, consigo, lhes, os, as
3ª pessoa do plural eles, elas se, si, consigo, lhes, os, as
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Atividade 2
Essa é uma questão de inferência de sentidos: o estu-
dante deve fazer uma dedução sobre o que pode ter acon-
tecido entre o terceiro e o quarto quadrinho. 
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