Lingua Portuguesa 6 ano (58)

Text Material Preview

209
Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido.
Oração: termos essenciais 
O objetivo desse conteúdo é que o 
estudante identifique as partes consti-
tutivas e essenciais da oração: o sin-
tagma nominal/sujeito e o sintagma 
verbal/predicado. É preciso também 
que perceba que, independentemente 
da organização de cada oração, o ver-
bo é o núcleo do processo. Assim, mes-
mo que o sujeito não esteja presente, 
ou se configure uma oração sem sujei-
to, é importante que os estudantes per-
cebam que o sintagma verbal – predi-
cado – estará sempre presente na ora-
ção (EF06LP10).
Como a finalidade dessa seção é 
construir os conceitos, sugere-se que 
essa parte seja lida conjuntamente pa-
ra favorecer intervenções dos estudan-
tes – comentários e dúvidas. 
A apresentação sob forma de es-
quema tem o objetivo de os estu-
dantes visualizarem melhor as rela-
ções que se quer destacar. É impor-
tante também para que se habituem a 
ler esquemas, estabelecendo relações 
entre as partes.
b) e c) Conversar com os estudantes 
sobre a possibilidade de uma leitura 
preencher espaços na vida das pes-
soas: ampliando horizontes, estimu-
lando a imaginação, os sonhos, es-
tabelecendo diálogo com a realida-
de do leitor... Se necessário, pode-se 
elaborar uma resposta conjunta.
Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido
 a) Miguelito está chateado. Qual pode ser a razão?
 b) Mafalda sugere-lhe um livro. Como Miguelito entende a sugestão de Mafalda?
 c) Na sua opinião, um livro pode ser “um bom amigo”? Explique.
Vamos observar a construção de uma das falas de Miguelito.
Ele se sente sozinho, sem companhia para brincar.
Entende que o livro pode ser uma companhia para brincar, como se fosse gente.
Resposta pessoal.
Trata-se de um período simples: formado por uma única oração.
Na oração, o verbo, estou, refere-se ao pronome eu. O pronome eu (1ª pessoa do singular) é o termo a 
que o verbo se refere concordando com ele em número (singular) e pessoa (1ª pessoa). 
O termo Eu é o sujeito dessa oração. O termo estou sozinho e chateado é o predicado. Essa parte inclui 
o verbo e o restante da informação sobre o sujeito.
Assim, temos dois blocos importantes na organização da oração que estamos analisando: 
 ⓿ o sujeito – Eu; ⓿ o predicado – estou sozinho e chateado. 
Nessa oração, o bloco do sujeito – que é representado por um pronome fazendo o papel de um nome 
(substantivo) – compõe o que chamamos de sintagma nominal.
Já o bloco do predicado compõe um sintagma verbal. Observe no esquema.
Nesse exemplo, observe os dois blocos de sentido:
 ⓿ um bloco de sentido em torno do substantivo, tempestades, seguido de uma característica, de poeira 
e areia. Observe que não há verbo. Esse bloco é um sintagma nominal.
 ⓿ um bloco de sentido em torno do verbo, atingem, seguido de uma expressão que lhe completa o sen-
tido, cidades brasileiras. Esse bloco é um sintagma verbal.
Nas duas orações, o verbo concorda com a parte mais importante do sujeito: o núcleo do sujeito.
Sujeito: termo da oração a que o verbo se refere e com o qual concorda em número e pessoa.
Predicado: termo da oração que se refere ao sujeito e que tem o verbo como núcleo.
Eu estou sozinho e chateado.
verbo
SUJEITO PREDICADO
sintagma nominal
Eu
sintagma verbal
estou sozinho e chateado.
núcleo do sujeito verbo
SUJEITO PREDICADO
sintagma nominal
Tempestades de poeira e areia
sintagma verbal
atingem cidades brasileiras.
núcleo do locução 
 sujeito adjetiva
verbo complemento do 
 sentido do verbo
Veja em outro exemplo como esses blocos de sentido organizam a oração.
Eu estou Tempestades atingem
Atenção: pode haver orações sem a presença do sujeito. Mas todas as orações precisam do sintagma 
verbal, porque uma oração só se constrói em torno de um verbo. 
Aqui não se entrará no âmbito das orações 
com sujeito inexistente. Isso será abordado 
em ano posterior.
209
Ponto de checagem – 
Avaliação processual/formativa
Esta atividade pode servir de avaliação do conhecimen-
to dos estudantes sobre identificação de formas verbais e, 
consequentemente, de período simples e período composto.
Sugestão para superar defasagens: realizar as mesmas 
atividades por meio de outros trechos retirados de textos 
já lidos por eles. 
b) Essa atividade contribui para o estudante reconhecer 
uma forma de organizar uma enumeração em um perío-
do: com o recurso de orações coordenadas entre si, li-
gadas por vírgulas. A primeira parte do período introduz 
uma ideia que é desenvolvida, justificada, por meio da 
enumeração que lhe dá continuidade. Se achar conve-
niente, retomar a nomenclatura: orações coordenadas 
entre si, ligadas por vírgulas (habilidade EF06LP07).
c) É fundamental que os estudantes apresentem suas pos-
sibilidades de reescrita com alternativas variadas, o que 
supõe que cada estudante possa ter interpretado o tre-
cho com efeitos de sentido diferentes, o que, por sua vez, 
implicará entonações e pausas diferenciadas na leitura. 
 Enfatizar aos estudantes que a leitura com marcação 
mais pausada, representada pelos pontos-finais, pode 
produzir o efeito de uma espera longa e de grande esfor-
ço; o período apenas com vírgulas pode ser lido com mais 
rapidez, expressando, por exemplo, a ansiedade que a ex-
pectativa de férias causava, retomando o exercício da ha-
bilidade de pontuar textos adequadamente (EF67LP33).
196-223_Telaris6_LP_LE_MPU_U07_PNLD24.indd 209196-223_Telaris6_LP_LE_MPU_U07_PNLD24.indd 209 7/27/22 12:35 PM7/27/22 12:35 PM
210
Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido.
Atividade
Ponto de checagem – 
Avaliação processual/formativa
Essa atividade tem a finalidade tan-
to de observar o grau de apropriação 
do conteúdo por parte dos estudantes 
quanto de consolidar os conteúdos já 
vistos. 
Sugestão para superar defasagens: 
Explicar aos estudantes que a coloca-
ção dos nomes e das setas segue uma 
regularidade para que o esquema se 
torne preciso.
Verbo: pessoa e número
Um dos objetivos desse conteúdo é 
que os estudantes se apropriem da im-
portância do verbo na organização das 
orações. Os itens iniciais presentes têm a 
finalidade de, resumidamente, reiterar o 
que já foi estudado em unidade anterior. 
Trata-se de uma oportunidade para 
observar estudantes que ainda não te-
nham compreendido minimamente o 
papel, a função do verbo na constru-
ção da oração.
Por ser um conteúdo importante 
tanto para compreensão de leitura co-
mo para a produção de textos, sugere-
-se que as atividades desta parte ini-
cial do estudo sobre pes soas verbais 
seja feita coletivamente, com leitura 
compartilhada, pois assim os estudan-
tes terão a possibilidade de participar 
de forma mais ativa da construção dos 
conceitos relativos ao conteúdo. Deve 
ser estimulada a participação dos es-
tudantes no desenvolvimento coletivo 
das atividades favorecendo-se a pos-
sibilidade de levantarem hipóteses e 
manifestarem dúvidas no decorrer do 
processo. Isso facilitará não só apro-
priação dos conteúdos, mas também 
a observação de dificuldades que os 
estudantes possam ter.
O desenvolvimento deste conteúdo 
é uma das bases para a compreensão 
das relações de concordância verbal 
(EF06LP11).
Atividade
a) e b) Estas atividades compõem o 
processo de construção de concei-
tos. Os estudantes devem realizá-las 
por escrito, mas com encaminha-
mento coletivo das etapas. A iden-
tificação do termo a que se referem 
as formas verbais (sujeito) deve se 
constituir em uma ação sistemáti-
ca em relação à análise de orações, 
exceto naquelas consideradas sem 
sujeito, quando, então, deve ser feita 
uma observação da condição des-
sas orações apenas oralmente, pois 
serão mais sistematizadas poste-
riormente. Por esse motivo, sugere-
-se que, de forma oral, sejam apre-
Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido
 ⓿ Faça um esquema para as frases seguintes semelhante aos anteriores, distinguindo os dois blocos im-
portantes da oração: o sujeito (sintagmanominal) e o predicado (sintagma verbal).
 a) Brasileira de 18 anos descobre asteroide em pesquisa com a Nasa. (Jornal Joca, São Paulo, n. 178, 
p. 9, 7 out. 2021) Sintagma nominal: Brasileira de 18 anos/ Sintagma 
verbal: descobre asteroide em pesquisa com a Nasa.
 b) Crianças de Moçambique mostram como é a língua de seu país. 
Sintagma nominal: Crianças de 
Moçambique/ Sintagma verbal: 
mostram como é a língua de seu país.
 c) Recife de coral raro é descoberto por missão da Unesco (Folha de S.Paulo, São Paulo, p. 1, 21 jan. 2022.)
Verbo: pessoa e número
Na unidade anterior e nesta, vimos que o verbo é importante na organização da oração porque:
 ⓿ compõe o predicado; 
 ⓿ é flexionado para marcar o tempo: presente, passado (ou pretérito) e futuro;
 ⓿ expressa o modo como as situações são apresentadas: certeza, possibilidade, dúvida, ordem;
 ⓿ permite identificar o sujeito da oração, termo a que o verbo se refere e com o qual concorda.
Para compreender bem o que é a concordância verbal, vamos estudar um pouco mais a pessoa e o nú-
mero do verbo.
Entre as classes de palavras, o verbo é uma das que mais dispõem de marcações para mostrar variações, 
ou seja, é uma das classes que mais se flexionam. Pessoa e número são flexões do verbo.
 ⓿ Leiam juntos este trecho do artigo de opinião do início da unidade.
Um dia você pediu para sua mãe assistir a um filme com você, mas ela disse que não podia porque es-
tava deixando tudo organizado para o dia seguinte.
 a) Copiem os verbos no caderno e indiquem o sujeito a que cada um se refere.
 b) Qual é o sujeito de podia e estava deixando? Por que, provavelmente, ele não está explícito?
Sintagma nominal: Recife de coral raro/ Sintagma verbal: é descoberto por missão da Unesco.
pediu: você; assistir: sua mãe; disse: 
ela; podia: ela; estava deixando: ela
O sujeito é “ela”. Provavelmente não está explícito para evitar a repetição.
Como vimos, na oração, os verbos flexionam-se para concordar em pessoa e número com o termo a que 
se referem: as pessoas gramaticais ou pessoas do discurso. Para melhor identificar a pessoa gramatical a 
que o verbo se refere, vamos estudar os pronomes pessoais.
 ⓿ Copie o esquema no caderno e a seguir veja os termos que podem preencher adequadamente os espaços.
presente pretérito possibilidade futuro certeza orações sujeito dúvida
Hora de organizar o que estudamos
Verbo
Elemento fundamental 
para a organização das 
. orações
Pode expressar ação, 
estado, mudança de estado, 
fenômenos da natureza.
tempo:
presente, passado/
pretérito, futuro.
concordância com o 
 da oração, 
termo a que se refere.
sujeito modo como se 
expressam ideias:
certeza, dúvida, 
possibilidade, 
ordem...
NÃO ESCREVA NO LIVRO.Ponto de checagem
Flexiona-se para 
210
sentadas orações simples, em textos ou na fala, para 
que os estudantes identifiquem os verbos e os sujeitos 
correspondentes.
No trecho que embasa a atividade, temos sujeito suben-
tendido para os dois últimos verbos. Assim, evitou-se a re-
petição do pronome ela. É importante chamar a atenção 
para este fato: o termo a que se referem os verbos não es-
tá presente para evitar uma repetição desnecessária, mas, 
pela forma verbal e pelo contexto, é possível identificá-lo. 
Essa é também uma forma de coesão textual. 
Hora de organizar o que estudamos
Assim como nas unidades anteriores, sugere-se que o 
esquema seja lido e preenchido coletivamente. A leitura 
contínua do esquema é uma forma de favorecer a apro-
priação de conceitos, inclusive com apropriação de termi-
nologia específica desse conteúdo, além de deixar clara a 
relação entre os conceitos. É uma estratégia que auxilia a 
identificação de padrões, exercitando as habilidades de 
analisar, representar e sistematizar inerentes ao desen-
volvimento do pensamento computacional do estudante.
196-223_Telaris6_LP_LE_MPU_U07_PNLD24.indd 210196-223_Telaris6_LP_LE_MPU_U07_PNLD24.indd 210 7/27/22 12:35 PM7/27/22 12:35 PM