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ção de imagens (se houver), instrumentos musicais e outros, a depender do tipo de atividade que você optar em realizar para promover a sensibilização dos estudantes. PROCEDIMENTOS: 1 Realize o mapeamento das possibilidades cul- turais de sua região a partir das informações encontradas nos materiais de divulgação que você pesquisou. 2 Converse com outros professores e com a equipe gestora da escola para definirem qual atividade ou espaço cultural é propício para vocês estabelecerem parcerias pedagógicas e logísticas. 3 Estude com a equipe gestora da escola as pos- sibilidades de transporte, alimentação, segu- rança e demais aspectos necessários para a ida ao local da apresentação. 4 Contate a instituição ou grupo a qual vocês pretendem visitar, negocie condições, datas e horários. Quanto à programação, geralmen- te é feito um agendamento para grupos es- colares. 5 Estabeleça objetivos para a atividade, de pre- ferência em conjunto com professores de ou- tros componentes curriculares. 6 Selecione ou elabore atividades de sensibiliza- ção e trabalhe com os estudantes. Se possível, combine com outros professores para fazer o mesmo de maneira integrada e interdisciplinar. 7 Utilize os materiais fornecidos pelas insti- tuições ou grupos teatrais, alguns elaboram “cadernos de formação” com as principais in- formações do evento, em conjunto com seu próprio conhecimento artístico e cultural para criar as atividades. 8 Organize a ida ao espaço cultural, peça apoio a outros funcionários da escola antes e no dia do evento. 9 Faça acordos com os estudantes e os acompa- nhe, promovendo explicações pontuais que re- forcem as sensibilizações e a contextualização feitas durante a etapa de pré apresentação. 10 Prestigie a apresentação ao lado dos estudantes e contribua para que eles possam fruir o aconte- cimento teatral da melhor maneira possível. 11 Caso conste em seu planejamento uma con- versa com os artistas após a apresentação, atue de modo a promover e estimular o prota- gonismo dos estudantes em relação às falas e questionamentos. 12 Motive os estudantes a fazerem anotações de suas impressões sobre a peça. 13 Proponha em seu projeto e organize, junto com os professores e estudantes, atividades para o momento pós-apresentação. Como já foi men- cionado, essas atividades podem ser intra ou extraclasse. 14 Procure estabelecer novas conexões entre o contato com o teatro, os temas abordados e a vida dos jovens. 15 Dê devolutivas aos estudantes de como foi a participação deles em todo o processo de me- diação. 16 Faça registros em foto, vídeo ou áudio dos mo- mentos de interação entre os estudantes, com o espaço e com a apresentação em si. 17 Finalize as atividades sinalizando possibilida- des de outros eventos. Tempo estimado: 300 minutos – 6 aulas. Duas aulas de sensibilização; duas aulas de parti- cipação na apresentação; duas aulas de atividades pós-apresentação. Nesses tempos não constam as horas de mapea- mento das possibilidades, contato com as institui- ções ou grupo e preparação das atividades pré e pós-apresentação. 63 FC_TEATRO_g21At_053a065_U1_C3.indd 63FC_TEATRO_g21At_053a065_U1_C3.indd 63 14/01/2021 14:4314/01/2021 14:43 R E V E R B E R A Ç Õ E S RELATÓRIO DE PERCURSO/PESQUISA Dentre os instrumentos de avaliação que você pode adotar em seus projetos de mediação, como parte da avaliação dos estudantes, está o relatório. O re- latório consiste em um texto ou relato verbal sucinto, utilizado para reportar informações, sejam elas descrições de alguma atividade cultural, resultados de pesquisas, projetos, experimentos, visitas técnicas, participações em congressos, simpósios ou outras práticas sociais, com o intuito de prestar contas a alguém. Por ser considerado profissionalmente uma escrita técnica, regulamentada pela ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas), o relatório possui alguns for- matos pré-definidos (chamados de pré-textuais, textuais e pós-textuais). Con- tudo, a depender de sua utilização em contextos que vão dos mais informais ao rigor acadêmico dos que utilizam as normas da ABNT, há certa flexibilidade nessa estrutura. Em geral, os relatórios são compostos da seguinte forma: Acesse o site da ABNT para conhecer mais sobre o trabalho dessa instituição. ■ ABNT. Disponível em: http://www. abnt.org.br/. Aces- so em: 23 nov. 2020. A P R O F U N D A R P A R A Cabeçalho/Capa: com o nome da instituição, o(s) autor(res), data de produção e o assunto. Título: remetendo ao tema. Objetivos: gerais e específicos da produção do relatório. Introdução: contextualização do que é relatado; fundamentos teóricos. Desenvolvimento: descrição das informações, dos métodos e instrumentos e dos conceitos utilizados. Resultados: apresentação dos resultados alcançados ou pretendidos e reflexão sobre eles. Conclusão: síntese conclusiva do que foi exposto no relatório. Referências: relação das obras utilizadas para a produção do relatório. No caso de relatórios escolares, é interessante que, aos poucos, os estudantes se familiarizem com essa estrutura geral, tendo em vista a possível necessidade de precisarem redigir relatórios baseados em normas rigorosas como as da ABNT ao entrarem no mercado de trabalho, bem como no âmbito acadêmico. No entanto, alguns itens podem ser dispensados se a atividade realizada pres- cindir deles no relatório. Essa dispensa deve ser analisada por você e acordada com os estudantes em cada caso. De qualquer forma, é importante utilizar uma redação que siga a nor- ma padrão, geralmente com verbos no passado (afinal, diz respeito a um relato de fatos ocorridos), haja vista que se trata de um documento que apresenta dados verdadeiro e que pode ser aproveitado em diferentes tipos de avaliação (diagnóstica, formativa ou somativa). Por fim, cabe destacar que a redação pode seguir um estilo crítico, em que a pessoa expõe suas opiniões sobre os fatos e atividades; ser uma síntese dos acontecimentos e, portanto, mais curto; ou ter caráter formativo, com uma ex- tensa descrição das ações desenvolvidas. A partir desta descrição do formato e função dos relatórios, retome suas anotações, fotografias, filmagens, áudios e demais registros de sua ação de mediação teatral e produza um relatório com- pleto sobre ela. 64 FC_TEATRO_g21At_053a065_U1_C3.indd 64FC_TEATRO_g21At_053a065_U1_C3.indd 64 14/01/2021 14:4314/01/2021 14:43 http://www.abnt.org.br/ http://www.abnt.org.br/
