Ao realizar o planejamento, o educador precisa estar atento a 'o que ensinar', 'por que ensinar', 'a quem ensinar' e 'como ensinar'. PORQUE É essen...
Ao realizar o planejamento, o educador precisa estar atento a 'o que ensinar', 'por que ensinar', 'a quem ensinar' e 'como ensinar'. PORQUE É essencial para orientar a tomada de decisão do educador em relação às situações de ensino-aprendizagem, tendo em vista alcançar melhores resultados. Assinale a alternativa CORRETA:
I- Ao realizar o planejamento, o educador precisa estar atento a 'o que ensinar', 'por que ensinar', 'a quem ensinar' e 'como ensinar'.
II- É essencial para orientar a tomada de decisão do educador em relação às situações de ensino-aprendizagem, tendo em vista alcançar melhores resultados.
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
B As duas asserções são proposições falsas.
C A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
D A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
I- Ao realizar o planejamento, o educador precisa estar atento a 'o que ensinar', 'por que ensinar', 'a quem ensinar' e 'como ensinar'.
II- É essencial para orientar a tomada de decisão do educador em relação às situações de ensino-aprendizagem, tendo em vista alcançar melhores resultados.
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
B As duas asserções são proposições falsas.
C A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
D A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
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💡 1 Resposta
Ed 
A alternativa correta é a letra A: As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. Isso porque, ao realizar o planejamento, o educador realmente precisa estar atento ao que ensinar, por que ensinar, a quem ensinar e como ensinar. Além disso, é essencial para orientar a tomada de decisão do educador em relação às situações de ensino-aprendizagem, visando alcançar melhores resultados. No entanto, a segunda asserção não é uma justificativa direta da primeira, mas sim uma afirmação complementar.
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