Uma professora propõe aos alunos que escrevam um bilhete para um colega. Percorre todas as mesas, lê em voz alta alguns bilhetes, comenta as adequa...

Uma professora propõe aos alunos que escrevam um bilhete para um colega. Percorre todas as mesas, lê em voz alta alguns bilhetes, comenta as adequações, leva as crianças a refletirem a partir dos erros ortográficos e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa. A avaliação da professora é oposta:

A professora propôs uma atividade de escrita aos alunos.
A professora leu em voz alta alguns bilhetes e comentou as adequações.
A professora levou as crianças a refletirem a partir dos erros ortográficos.
A professora pediu que os bilhetes fossem reescritos em casa.
A avaliação da professora é oposta à classificatória – medir erros e acertos das aprendizagens das crianças.
a. À ignorância dos erros ortográficos dos alunos.
b. À classificatória – medir erros e acertos das aprendizagens das crianças.
c. À punição dos alunos pelos erros ortográficos cometidos.
d. À desestimulação dos alunos a participarem das atividades de escrita.
e. À classificação dos alunos em bons e maus.