I. A localização de ferramentas ou procedimentos sistematizados para gerenciar a transformação do conhecimento tácito para o explícito não é um des...

I. A localização de ferramentas ou procedimentos sistematizados para gerenciar a transformação do conhecimento tácito para o explícito não é um desafio para a empresa.
II. As empresas devem aprender a gerar novos conhecimentos por meio da melhoria contínua e do desenvolvimento de novas aplicações baseadas em seus êxitos.
III. O compartilhamento de saberes, experiências e a criação de um banco de dados que possibilite o acesso a informações úteis, sistemáticas, claras e exatas são ações típicas de universidades e não de empresas.
IV. O conhecimento explícito é o que pode ser expresso em documentado e se manifesta por meio de linguagem formal, relatórios, planilhas etc., podendo ser comunicado e difundido de forma mais fácil entre as pessoas.
V. Conhecimento tácito é um conhecimento que se encontra na mente de um indivíduo e que é difícil de formalizar e comunicar às outras pessoas.
São verdadeiras:

I. A localização de ferramentas ou procedimentos sistematizados para gerenciar a transformação do conhecimento tácito para o explícito não é um desafio para a empresa.
II. As empresas devem aprender a gerar novos conhecimentos por meio da melhoria contínua e do desenvolvimento de novas aplicações baseadas em seus êxitos.
III. O compartilhamento de saberes, experiências e a criação de um banco de dados que possibilite o acesso a informações úteis, sistemáticas, claras e exatas são ações típicas de universidades e não de empresas.
IV. O conhecimento explícito é o que pode ser expresso em documentado e se manifesta por meio de linguagem formal, relatórios, planilhas etc., podendo ser comunicado e difundido de forma mais fácil entre as pessoas.
V. Conhecimento tácito é um conhecimento que se encontra na mente de um indivíduo e que é difícil de formalizar e comunicar às outras pessoas.
III – IV – V.
I – II – IV.
II – III – IV
I – III – V.
II – IV – V.
I – IV – V.
II – IV – V.
I – II – IV.
III – IV – V.
II – III – IV.