Ao abordar o tema da problemateca, as autoras Smole e Diniz (2016) apresentam vários tipos de problemas não convencionais que podem compor a coletâ...

Ao abordar o tema da problemateca, as autoras Smole e Diniz (2016) apresentam vários tipos de problemas não convencionais que podem compor a coletânea de problemas do professor e auxiliá-lo em diversas situações em sala de aula. Dentre eles, as autoras falam sobre os problemas com mais de uma solução. Sobre o que foi apresentado, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. I. Problemas com mais de uma solução são usados para que o aluno explore diferentes formas de resolver uma questão, não ficando preso a apenas uma única maneira. PORQUE II. Quando o aluno percebe que não existe necessariamente uma única maneira de resolver alguma questão, ele experimenta um ensino baseado na investigação. Analisando as asserções anteriores, assinale a alternativa correta.

I. Problemas com mais de uma solução são usados para que o aluno explore diferentes formas de resolver uma questão, não ficando preso a apenas uma única maneira.
II. Quando o aluno percebe que não existe necessariamente uma única maneira de resolver alguma questão, ele experimenta um ensino baseado na investigação.
a. As asserções I e II são falsas.
b. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
e. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.