Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS ent...

Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações nelas contidas.
Coluna A
I – Estágio sensório-motor
II – Estágio pré-operatório
III – Estágio das operações concretas
IV – Estágio operatório formal
Coluna B
1. “A representação é a capacidade que a criança adquire, por meio das construções cognitivas, de pensar um objeto através de outro objeto. Além disso, esta representação é crescente e consiste, em boa parte, numa interiorização progressiva daquelas ações que eram executadas de forma senso-motora. Neste estágio, a inteligência ainda é prática, mas agora, além de prática ela é uma inteligência em representação. [...] A criança utiliza a representação, mas ela tem todo um trabalho de assimilação, acomodação e equilibração de organizar essas representações num todo” (PÁDUA, 2009, p. 30).
2. Inicia-se por volta dos 7-8 anos e é caracterizado pela constituição de estruturas lógicas e operatórias. Essa fase está intimamente ligada ao processo de estruturação de princípios lógicos, o que faz com que a inteligência salte qualitativamente. As ações começam a ser coordenadas, derivadas de elaborações interiorizadas e próprias, que fundem retroações e antecipações por parte das instâncias cognitivas.
3. Nesse período, a criança se conecta com a objetividade do mundo, com sua dimensão concreta, formulando, assim, as suas primeiras noções e conexões com o real. E é também nesse estágio que a criança começa a ter noções de causalidade dos objetos presentes no mundo. Ela percebe que esses objetos interagem entre si e que essas interações causam efeitos, gerando, desse modo, uma relação de causalidade e nota também que ela própria faz parte desse sistema de relações, causas e efeitos.
4. Segundo Piaget, nesse estágio, “‘o conhecimento supera o próprio real para inserir-se no possível e ligar diretamente o possível ao necessário sem a mediação indispensável do conceito’” e este possível cognitivo ‘é necessariamente extemporâneo, por oposição ao virtual físico, cujas realizações se desenvolvem no tempo’” (PÁDUA, 2009, p. 33).

I - A coluna A apresenta informações sobre os estágios do desenvolvimento cognitivo segundo Piaget.
II - A coluna B apresenta informações sobre as características dos estágios do desenvolvimento cognitivo segundo Piaget.
III - O objetivo da questão é relacionar corretamente as informações das colunas A e B.
a. I – 2; II – 3; III – 4; IV – 1.
b. I – 1; II – 3; III – 4; IV – 2.
c. I – 3; II – 2: III – 2; IV – 4.
d. I – 4; II – 3; III – 1; IV – 2.
e. I – 3; II – 1; III – 2; IV – 4.