A respeito das condições de ensino de História é possível concluir: A História é a reconstrução sem problemática e completa do que não existe mais...

A respeito das condições de ensino de História é possível concluir:

A História é a reconstrução sem problemática e completa do que não existe mais. A memória é um fenômeno sempre atual, um elo vivido no eterno, o presente; a História, uma representação do passado. A História, operação intelectual e laicizante, demanda análise e discurso crítico.
A memória é vida, sempre carregada por grupos vivos e, nesse sentido, ela está em permanente evolução, aberta à dialética da lembrança e do esquecimento, inconsciente de suas deformações sucessivas, vulnerável a todos os usos e manipulações, suscetível de longas latências e de repentinas revitalizações.
Os alunos, ao chegarem à escola, são portadores de saberes e referências construídos nos grupos familiares que cultivam suas memórias: de trabalhadores, de migrantes, de desempregados, de lutas diárias pela sobrevivência, de referências étnicas e religiosas que infelizmente não conseguem oferecer explicações do mundo e de seu devir.
O ensino de História não permite perceber a construção e reconstrução do conhecimento cotidiano, utilizado por todos nós para a vida comum, e no qual operamos com a “memória” – construção individual realizada a partir de referências culturais coletivas.
A articulação dos processos históricos possibilita a formação de representações e de valores pelos alunos, a produção de sentidos e a atribuição de significados a partir das situações de aprendizagem vivenciadas, tornando imutáveis os valores culturais.
a. Apenas a afirmativa A está correta.
b. Apenas a afirmativa B está correta.
c. Apenas a afirmativa C está correta.
d. Apenas a afirmativa D está correta.
e. Apenas a afirmativa E está correta.