Sabe-se que a construção da área de conhecimento da arte engloba sua história e códigos específicos. Mas, os educadores são fruidores da arte? Visi...

Sabe-se que a construção da área de conhecimento da arte engloba sua história e códigos específicos. Mas, os educadores são fruidores da arte? Visitam exposições, assistem a espetáculos, concertos? São contemporâneos ao seu tempo? (Mirian Celeste Martins, 2011). Para o ensino da arte se torna importante termos:
(I) - Professores pesquisadores capazes de trabalhar em projetos inter ou transdisciplinares, não só com o olhar voltado para as linguagens da arte, mas para a história, o meio ambiente, a linguagem verbal, aos avanços da ciência e da tecnologia
(II) - Professores mediadores para não apenas propiciarem que os aprendizes conheçam artistas, mas que os alunos possam perceber e conhecer como o homem em tempos e lugares diferentes puderem falar dos seus anseios por intermédio da linguagem da arte. Nesse sentido, mediar é proporcionar o acesso ao modo como artistas de outros tempos produziram artisticamente.
Analisando as afirmativas acima, podemos compreender que:

I e II estão corretas e ambas se referem ao protagonismo do professor para o ensino da arte.
I e II estão corretas e a I se refere ao papel passivo do professor no ensino da arte
I e II estão corretas, mas a II se refere ao papel passivo do professor no ensino da arte
I e II estão incorretas quanto a postura do professor frente ao ensino da arte
I está correta quanto a postura do professor frente ao ensino da arte
A) I e II estão corretas e ambas se referem ao protagonismo do professor para o ensino da arte.
B) I e II estão corretas e a I se refere ao papel passivo do professor no ensino da arte
C) I e II estão corretas, mas a II se refere ao papel passivo do professor no ensino da arte
D) I e II estão incorretas quanto a postura do professor frente ao ensino da arte
E) I está correta quanto a postura do professor frente ao ensino da arte