A avaliação pedagógica em educação especial, embora deva caminhar em parceria com a educação comum, possui determinadas especificidades, próprias d...

A avaliação pedagógica em educação especial, embora deva caminhar em parceria com a educação comum, possui determinadas especificidades, próprias das condições dos alunos pelos quais se responsabiliza, que nos obriga a um olhar mais apurado para também, mas não exclusivamente, identificar as necessidades específicas do aluno com deficiência proporcionando-lhes os recursos dos quais dependem para acessar o currículo. Considerando o processo de avaliação na educação inclusiva, é CORRETO afirmar que:


a. a avaliação deve ocorrer somente para se decidir quanto à aprovação ou reprovação do aluno no final do ano.
b. somente os alunos com deficiência devem ser objeto de uma avaliação processual.
c. a escola não necessita modificar os critérios de avaliação utilizados, cabendo ao aluno com deficiência adaptar-se a eles.
d. a avaliação de todos os alunos deve ser processual.
e. não é necessário avaliar os alunos com deficiência, pois eles serão promovidos automaticamente.