No estudo das obras literárias existe uma preocupação muito forte por parte dos livros didáticos de encaixarem alguns textos em paralelo com o perí...

No estudo das obras literárias existe uma preocupação muito forte por parte dos livros didáticos de encaixarem alguns textos em paralelo com o período histórico. É comum especularmos que uma obra literária é fruto do seu tempo e do espaço produzidos, ou seja, da sua historiografia. Além disso, a obra também participa dos acontecimentos artísticos comuns: cinema, artes plásticas, música etc. Marque a alternativa que indica uma proposta diferenciada de trabalho com o texto em paralelo à historiografia de época. Escolha uma opção: a. Para explanar a obra Quarup, de Antônio Callado, o professor escamoteia alguns fatos da ditadura militar no Brasil. Como o seu viés ideológico é conservador, ele diz que não houve castigos e mortes durante tal período. b. Para explicar o romance Macunaíma, de Mário de Andrade, o professor aborda as manifestações artísticas presentes na época em detrimento da leitura integral do livro. Ele faz isso porque aposta na seriedade dos seus alunos. c. A fim de explicar a obra Boca do Inferno, de Ana Miranda, o professor pede aos alunos que desconsiderem a vida do poeta Gregório de Matos. O docente aponta que a autora não fez pesquisa para escrever o romance histórico. d. Antes de explicar o romance Os Sertões, de Euclides da Cunha, o professor se exime de expor aos alunos o que foi a Guerra dos Canudos. A preferência é apenas ler a obra numa leitura transversal e estruturalista. e. Ao explicar o romance Esaú e Jacó, de Machado de Assis, o professor busca fomentar a leitura da narrativa (enredo, trama, narrador, personagens e espaço) com os acontecimentos históricos da cidade do Rio de Janeiro.