“O Currículo Paulista, em sua etapa no Ensino Médio, procura integrar conhecimentos, saberes e práticas que caracterizam a área buscando pontes de ...

“O Currículo Paulista, em sua etapa no Ensino Médio, procura integrar conhecimentos, saberes e práticas que caracterizam a área buscando pontes de interação ou pelo menos de aproximação. Dessa forma, ao se elaborar um plano de ensino, algumas escolhas devem ser explicitadas.” (SÃO PAULO, 2020. p. 173) Considerando o expresso no Currículo Paulista, na área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, para a realização de um plano de ensino integrado, caberá aos professores respeitar os seguintes passos (assinale a alternativa correta): a. Definir previamente os temas a serem abordados pelo componente curricular; abordar a transdisciplinaridade apenas em relação aos componentes curriculares que compõem a área de Ciências Humanas e Sociais aplicadas sem desvinculá-las de seus contextos específicos. b. Trabalhar em conjunto com os membros da área; respeitar o disposto no Organizador Curricular da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e nos Cadernos do Professor; ter clareza que o plano deve desenvolver atividades que possam ser mensuráveis, atingíveis, relevantes e adequadas ao tempo de aula. c. Definir o plano a partir do Caderno do Estudante do componente curricular; incluir as habilidades presentes na BNCC; redistribuir os temas do Caderno do Estudante pelos membros do grupo; ter clareza que o plano deve desenvolver atividades variadas, complexas, atingíveis e adequadas ao tempo de aula. d. Elaborar inicialmente um plano do componente curricular; ter clareza que o plano deve desenvolver atividades que possam ser mensuráveis, atingíveis, relevantes e adequadas ao tempo de aula para, posteriormente, discutir com o grupo de professores como as atividades do Caderno do Estudante serão aplicadas.