Em relação à Educação Integral podemos afirmar que:
I - Escola de Tempo Integral não é mesmo que Educação Integral.
II - A proposta da Educação In...
Em relação à Educação Integral podemos afirmar que:
I - Escola de Tempo Integral não é mesmo que Educação Integral. II - A proposta da Educação Integral, indiscutivelmente, tem como centralidade espaço social, ao qual educando deve-se adaptar como parte de um coletivo. III - A ideia de formação humana não pode estar limitada ao processo formal de educação, pois ela tem sua estruturação inicial na vida cotidiana, inicia no nascimento e prossegue por toda a vida. IV - A escola tem um papel importante no processo de formação integral dos educandos, como organizadora e responsável pelas ações que vão propiciar uma educação em todos OS aspectos humanos, articulando diversos setores da sociedade para dar conta de realizar seu trabalho de integrar saberes do contexto e saberes institucionais. V - A escola que trabalha dentro da concepção de Educação Integral, defende e aposta na aprendizagem dos(as) alunos(as) com maior poder aquisitivo e propicia diversas estratégias e instrumentos variados para que estes se desenvolvam ainda mais. A) Somente as sentenças I, II e III estão corretas. B) Todas as sentenças estão corretas. C) Somente as sentenças I, III, IV estão corretas. D) Somente as sentenças I, II e V estão corretas.
A alternativa correta é a letra C) Somente as sentenças I, III, IV estão corretas.
A sentença I está correta, pois a escola de tempo integral não é a mesma coisa que a educação integral. A sentença II está incorreta, pois a proposta da educação integral não tem como centralidade o espaço social, mas sim a formação integral do educando. A sentença III está correta, pois a formação humana não pode estar limitada ao processo formal de educação. A sentença IV está correta, pois a escola tem um papel importante no processo de formação integral dos educandos. A sentença V está incorreta, pois a escola que trabalha dentro da concepção de Educação Integral não deve privilegiar apenas os alunos com maior poder aquisitivo.
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