As concepções de criança e infância pautadas na psicologia do desenvolvimento conformam as crianças num modelo universal, abstrato, a-histórico e p...

O fato de muitas práticas revelarem a vontade de apagar esse "ser criança" ativo e crítico, exigindo que as crianças renunciem a seus desejos em detrimento das vontades dos adultos.

As pesquisas apontam que a visão universal, abstrata, a-histórica e predeterminada da criança e da infância, pautada na psicologia do desenvolvimento, pode ter um impacto negativo nas práticas de algumas instituições escolares. Essa visão pode levar a uma padronização das crianças, ignorando suas diferenças individuais e culturais, e a uma subestimação de suas capacidades e conhecimentos prévios. Além disso, essa visão pode reforçar a hierarquia entre adultos e crianças, limitando a participação ativa das crianças no processo educativo e restringindo sua autonomia e criatividade. Por isso, é importante que as instituições escolares adotem uma abordagem mais crítica e reflexiva sobre as concepções de criança e infância, valorizando a diversidade e a singularidade de cada criança e promovendo uma educação mais democrática e participativa.