LIATIVAS QUE PODEM SER EMPREGADAS NAS DIMENSÕES CONCEITUAL, PROCEDIMENTAL E ATITUDINAL NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: 1- Os docentes precisam observa...

LIATIVAS QUE PODEM SER EMPREGADAS NAS DIMENSÕES CONCEITUAL, PROCEDIMENTAL E ATITUDINAL NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR:

1- Os docentes precisam observar como os alunos aplicam a teoria aprendida na aula em situações práticas e espontâneas no decorrer da atividade escolar. Para tanto, sugere-se realizar círculos de debate sobre temas da mídia que tenham interrelação com a unidade temática do currículo escolar. Apresentar ao aluno situações-problema onde a turma possa expressar o que entende do assunto e confrontar com a opinião dos demais e do que traz o livro didático, por exemplo.
2- Para avaliar nessa dimensão, o professor precisa se desapegar da métrica do rendimento. É claro que os testes motores são importantes parâmetros de desempenho físico, todavia há outras estratégias complementares a eles que podem ser empregadas em sala de aula, como avaliar o conhecimento do aluno, bem como a capacidade de transferir o conhecimento teórico para uma situação prática. Por intermédio da pesquisa e elaboração de seminários, exposições e maquetes o docente também poderá verificar a capacidade dos alunos de trabalhar em equipe, resolver os conflitos e suas iniciativas de liderança.
3- Para avaliar o saber fazer, o docente poderá aplicar testes motores ou elaborar atividades na quadra, na qual os alunos seriam confrontados seus resultados com os demais do grupo. Nessa dimensão avaliativa, os alunos são avaliados no que já sabem sobre o objeto de conhecimento e o que eles conseguem colocar em prática do arcabouço teórico aprendido.
4- A avaliação dos valores externalizados nas atitudes pode ser feita por meio da observação do docente. Na prática, em contexto escolar, não basta observar a participação dos alunos ou até mesmo se marcaram a presença ou vieram com as vestes adequadas para o exercício físico. A avaliação nessa dimensão deve considerar, além da participação, a cooperação, a iniciativa para resolver conflitos e o respeito aos pares.
A – 1, B – 2 e C – 4.
B – 2, A – 3 e C – 1.
C – 4, B – 3 e A – 2.
D – 3, C – 1 e B – 4.
E – 4, A – 2 e C – 3.