O Material de Apoio ao Planejamento e Práticas de Aprofundamento (MAPPA) de cada Aprofundamento Curricular traz sugestões práticas e orientações di...

O Material de Apoio ao Planejamento e Práticas de Aprofundamento (MAPPA) de cada Aprofundamento Curricular traz sugestões práticas e orientações didáticas para as diferentes etapas do trabalho docente. Dessa maneira, explícita ou implicitamente, encaminha recomendações para o efetivo planejamento integrado dos componentes curriculares que compõem cada Aprofundamento Curricular. Considere as seguintes recomendações:

I. Ao longo das atividades para desenvolvimento dos componentes curriculares, espera-se que os professores, intencionalmente, apoiem os estudantes em seus processos de reflexão para planejar e alcançar seus objetivos presentes e futuros, para aprender a fazer a gestão do seu próprio tempo e para se organizar e a ampliar seu repertório sobre as possibilidades de seu futuro, aspectos fundamentais especialmente quando se trata dos Aprofundamentos Curriculares.
II. Na implementação dos Aprofundamentos Curriculares, espera-se que os docentes acompanhem sistematicamente os estudantes nas atividades que realizam, registrem as evidências de suas aprendizagens e, ainda, ofereçam-lhes devolutivas sobre elas. Com isso, espera-se que estudantes e professores tenham feedback sobre seu desempenho. No caso dos estudantes, para que identifiquem hábitos ou práticas de estudo que devem ser fortalecidas ou substituídas; já para os professores, para que possam investir na reformulação de práticas que se revelem insuficientes para assegurar as aprendizagens pretendidas.
III. No desenvolvimento das atividades que compõem os componentes dos Aprofundamentos Curriculares, os professores devem criar oportunidades para que os estudantes avancem em autonomia, autoria e protagonismo, identificando, eles próprios, suas facilidades, dificuldades e possibilidades para resolver eventuais desafios.
IV. O Currículo Paulista assume o compromisso com a formação integral e o desenvolvimento de competências socioemocionais. Na etapa do Ensino Médio, é recomendável que o desenvolvimento dessas competências seja restrita e potencializada no espaço da Formação Geral Básica, uma vez que os Aprofundamentos Curriculares têm como foco o desenvolvimento de competências específicas.