Grátis: Segundo os PCNs, a avaliação no processo de ensino e aprendizagem de Arte tem três momentos para a sua efetivação – prévia a uma atividade, durante... – Questões Respondidas

Estudos Artísticos

Colégio Objetivo

Segundo os PCNs, a avaliação no processo de ensino e aprendizagem de Arte tem três momentos para a sua efetivação – prévia a uma atividade, durante uma atividade e ao término de uma unidade didática. A avaliação ao término de um conjunto de atividades que compõem uma unidade didática caracteriza-se como

a. análise de como a aprendizagem ocorreu.
b. verificação dos conteúdos e das técnicas que os alunos já dominam.
c. seleção dos conteúdos a serem trabalhados num período determinado.
d. diagnóstico do nível de conhecimento artístico e estético dos alunos.

Estudando com Questões

há 3 anos

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Metodologia do Ensino de Artes

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Uniasselvi

Respostas

Ed

há 3 anos

De acordo com a descrição da pergunta, a alternativa correta é a letra "a", pois a avaliação ao término de um conjunto de atividades que compõem uma unidade didática caracteriza-se como análise de como a aprendizagem ocorreu.

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De acordo com os PCN’s Artes, a educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética, que caracterizam um modo próprio de ordenar e dar sentido à experiência humana: o aluno desenvolve sua sensibilidade, percepção e imaginação, tanto ao realizar formas artísticas quanto na ação de apreciar e conhecer as formas produzidas por ele e pelos colegas, pela natureza e nas diferentes culturas. Assim, pode-se afirmar que NÃO é(são) objetivo(s) do ensino da Arte ao final do Ensino Fundamental.

a. Compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizado nas diversas culturas, conhecendo, respeitando e podendo observar as produções presentes no entorno [...].
b. Expressar e saber comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca impessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas.
c. Compreender e saber identificar aspectos da função e dos resultados do trabalho do artista [...].
d. Edificar uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal e conhecimento estético, respeitando a própria produção e a dos colegas [...].
e. Buscar e saber organizar informações sobre a arte em contato com artistas, documentos, acervos nos espaços da escola e fora dela [...].

Com relação aos três eixos norteadores que se explicitam no ensino de arte, preencha a lacuna que corresponde às suas respectivas definições. PRODUZIR APRECIAR CONTEXTUALIZAR É situar o conhecimento do próprio trabalho artístico, dos colegas e da arte com produto social e histórico, o que desvela a existência de múltiplas culturas e subjetividades. Refere-se ao fazer artístico e ao conjunto de informações a ele relacionadas no âmbito do aluno e do desenvolvimento de seu percurso de criação. Refere-se ao âmbito da recepção, incluindo percepção, decodificação, interpretação, fruição de arte e do universo a ela relacionado. Assinale a alternativa que contém, respectivamente, a seqüência CORRETA.

a. Apreciar, contextualizar e produzir.
b. Contextualizar, produzir e apreciar.
c. Apreciar, produzir e contextualizar
d. Contextualizar, apreciar e produzir.
e. Produzir, apreciar e contextualizar.

Assinale a alternativa que expressa o conceito de arte correspondente aos eixos metodológicos adotados nos PCNs.

a. Arte é expressão emotiva.
b. Arte é técnica.
c. Arte é imitação da natureza.
d. Arte é cultura erudita.
e. Arte é conhecimento.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte, para adequar-se à proposta triangular de ensino, o aluno deve desenvolver sua cultura de arte, na escola:

a. Conhecendo obras de arte de diferentes épocas e locais.
b. Realizando, contextualizando e apreciando produções artísticas.
c. Visitando galerias e museus sob supervisão do arteeducador.
d. Familiarizando-se com os períodos da História Universal da Arte

Assinale a alternativa CORRETA. Com base na Lei n. 9.394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) – e nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), o ensino da arte na Educação Básica constitui-se como:

a. Meio para conhecer a arte de outras culturas, compreendendo a relatividade dos valores que estão enraizados nos seus modos de pensar e agir, que pode criar um campo de sentido para a valorização do que lhe é próprio e favorecer a abertura à riqueza e à diversidade da imaginação humana, bem como promover condições ao aluno para relacionar-se criadoramente com as outras disciplinas.
b. Campo de estudo da história e da cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros, a partir da interdisciplinaridade entre a arte, a literatura e a história.
c. Disciplina curricular que se responsabiliza, além das atribuições próprias do seu campo de conhecimento, pela difusão de valores fundamentais ao interesse social e aos direitos e deveres dos cidadãos, bem como de respeito ao bem comum e à ordem democrática; pela consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento e pela orientação para o trabalho, o lazer e o entretenimento.
d. Espaço prioritário nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, para o estudo da história e da cultura afro-brasileira, indígena e de outras etnias.
e. Componente curricular obrigatório em todas as séries de todos os níveis da educação básica que objetiva promover o desenvolvimento cultural dos alunos, especialmente em suas expressões regionais.

No quadro a seguir, apresentam-se esses eixos e os conceitos relacionados a cada um deles. Relacione a primeira coluna com a segunda e, em seguida, assinale a opção que apresenta a sequência correta
1 - PRODUÇÃO
( ) refere-se à construção de conhecimento sobre o trabalho artístico pessoal, dos colegas e sobre a Arte como produto da história e da multiplicidade das culturas humanas, com ênfase na formação cultivada do cidadão.
2 - FRUIÇÃO
( ) refere-se ao fazer artístico e ao conjunto de questões a ele relacionadas, no âmbito do fazer do aluno e dos produtores sociais de arte.
3 - REFLEXÃO
( ) refere-se à apreciação significativa de Arte e do universo a ela relacionado. Tal ação contempla a fruição da produção dos alunos e da produção histórico-social em sua diversidade.

a. 2, 3, 1
b. 2, 1, 3
c. 1, 2, 3
d. 3, 1, 2

Tendo em conta o fazer, o apreciar e o contextualizar como três eixos articuladores do processo de ensino e aprendizagem em Arte, o PCN Arte acredita que para a seleção e a organização dos conteúdos gerais de Artes Visuais, Música Teatro e Dança por ciclo é preciso considerar os seguintes critérios, EXCETO:

a. Conteúdos que valorizem manifestações artísticas de povos e culturas de épocas e locais diversos, incluindo a contemporaneidade e a arte brasileira.
b. Conteúdos que possibilitem que os três eixos da aprendizagem possam ser realizados em conjunto, de forma integrada e interdisciplinar.
c. Conteúdos que promovam a reflexão crítica sobre a produção artística e cultural, considerando suas dimensões estéticas, históricas, sociais e políticas.
d. Conteúdos que priorizem a técnica e a habilidade manual em detrimento da reflexão crítica e da apreciação estética.
a. a
b. b
c. c
d. d

A Arte tem funções específicas e é uma das manifestações humanas mais antigas, estando representada em linguagens distintas, como:

a. Dança, Música, Artes Visuais e Teatro.
b. Música, Artes Plásticas, Teatro e TV.
c. Artes Plásticas, Animação, Dança e RPG.
d. Teatro, Artes Visuais, Desenho e Cinema.