Grátis: Segundo Haydt (1999), um plano, para ser adequado, deve seguir certos tipos de princípios. Sobre estes princípios, analise as afirmativas abaixo e ... – Questões Respondidas

Método Didático

Colégio Objetivo

Segundo Haydt (1999), um plano, para ser adequado, deve seguir certos tipos de princípios. Sobre estes princípios, analise as afirmativas abaixo e responda:

I- Coerência: as atividades planejadas devem manter perfeita coesão entre si de modo que não se dispersem em distintas direções, de sua unidade e correlação dependerá o alcance dos objetivos propostos.
II- Sequência: deve existir uma linha interrupta que integre gradualmente as distintas atividades desde a primeira até a última de modo que nada fique jogado ao acaso.
III- Flexibilidade: é outro pré-requisito importante que permite enriquecimento dos conteúdos por desenvolver, bem como alteração, de acordo com as necessidades ou interesses dos alunos.
IV- Precisão e objetividades: os enunciados devem ser claros, precisos, objetivos.
A) I e II
B) I, II, III e IV
C) I, III e IV
D) II e III
E) III e IV

Estudando com Questões

há 2 anos

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há 2 anos

APANHADAO DIDATICA FUNDAMENTAL (1) _ Passei Direto

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UNINOVE

Respostas

Ed

há 2 anos

A alternativa correta é a letra B) I, II, III e IV. Essa alternativa engloba todas as afirmativas corretas sobre os princípios que um plano adequado deve seguir, de acordo com Haydt (1999).

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no-aprendizagem deve – organizar a relação interpessoal para melhor propiciar a aprendizagem. ESTÃO CORRETAS:

I- Organizar a relação interpessoal é importante para propiciar a aprendizagem.
E) I, II, III e IV.

Para Morin (2004), a informação se multiplica e se expande de tal forma – que foge ao controle humano. Podemos afirmar, refletindo sobre isso, que:

I- O conhecimento é criado a partir de nossas interpretações das informações obtidas.
II- O conhecimento deve ser repensado para não ficar estagnado, afinal, o conhecimento é histórico.
III- O pensamento é o bem mais importante para o indivíduo, a sociedade e a nação, pois ele é um instrumento de libertação.
IV- Não conseguimos absorver todas as informações, até mesmo um especialista não tem conhecimento de tudo na sua área.
A) I e III, apenas
B) I e IV, apenas
C) I, II, III, apenas
D) I,II, III e IV
E) II, III e IV, apenas

Sobre a 'tradição pedagógica brasileira', é Correto afirmar que:

A) Na pedagogia tradicional, o professor é a autoridade máxima no controle da classe e dos conhecimentos.
B) Na pedagogia renovada ou da escola nova, o indivíduo (aluno) é um ser passivo, seja naturalmente predisposto a absorver os conteúdos escolhidos pelo professor.
C) A didática na pedagogia tradicional acredita no conhecimento construído pelo aluno.
D) A pedagogia tecnicista tem como princípio o aluno ativo no centro do processo ensino-aprendizagem enfatizando a subjetividade.
E) Na pedagogia libertária, o professor é a autoridade máxima no controle da classe e dos conhecimentos.
A) Na pedagogia tradicional, o professor é a autoridade máxima no controle da classe e dos conhecimentos.

Blikstein se coloca a favor da educação como um instrumento de libertação de engrandecimento da condição humana, de descoberta de nossas potencialidades. Para o autor:

I- A tecnologia pode ser um grande fio condutor para mudança.
II- A tecnologia não é desumanizadora, pelo contrário, pode ser um instrumento de humanização.
III- A educação tradicional não propicia a aprendizagem.
IV- Quanto mais regras impostas, menos interesse.
A) I e II apenas

O professor tem diversas competências. Sabemos que uma delas visa à organização e à direção de situações de aprendizagem. Observe a figura a seguir e identifique o papel do professor assinalando a alternativa correta:

A) Professor detentor dos conhecimentos.
B) Professor tradicional transmissor de conhecimentos.
C) Professor que domina o ensino de técnicas de aprendizagem.
D) Professor de conteúdos em objetivos e situações de aprendizagem.
E) Professor com formação em pedagogia ou no curso normal sup

10 - Segundo Libâneo (1994) o planejamento do ensino e a avaliação são atividades que supõem o conhecimento da dinâmica interna do processo de ensino aprendizagem e das condições externas que codeterminam sua efetivação. Podemos afirmar que: I – Planejamento escolar tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos de sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos quanto sua revisão e adequação no decorrer do processo de Ensino. II – O planejamento é um meio para programar as ações docentes e também um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado a Avaliação. III Tres modalidades de planejamento se articulam entre si: plano de escola, plano – de ensino e plano de aulas. Resp: D - I, II e III (todas corretas)

I – Planejamento escolar tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos de sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos quanto sua revisão e adequação no decorrer do processo de Ensino.
II – O planejamento é um meio para programar as ações docentes e também um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado a Avaliação.
III Tres modalidades de planejamento se articulam entre si: plano de escola, plano – de ensino e plano de aulas.
a) Apenas a afirmativa I está correta.
b) Apenas a afirmativa II está correta.
c) Apenas a afirmativa III está correta.
d) I, II e III estão corretas.

11 – A competência requerida hoje em dia é o domínio dos conteúdos com suficiente fluência e distancia para construí-los em situações abertas e tarefas complexas aproveitando ocasiões partindo dos interesses dos alunos explorando os acontecimentos em suma, favorecendo a apropriação ativa e a transferência dos saberes sem passar necessariamente por sua exposição metódica, na ordem prescrita por um sumario (PERRENOUD 2007). Para o autor a competência “ organizar e dirigir situações de aprendizagem exige que o professor: I – Conheça os conteúdos a serem ensinados a sua tradução em objetivos de Aprendizagem. II Trabalhe a partir das representações dos alunos, pois isso pode ajuda-los na aproximação do conhecimento cientifico a ser Ensinando. III Envolva os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento. IV Considere o erro um revelador dos mecanismos de pensamento de aprendiz. Resp: E - I, II, III, IV (corretas).

I – Conheça os conteúdos a serem ensinados a sua tradução em objetivos de Aprendizagem.
II Trabalhe a partir das representações dos alunos, pois isso pode ajuda-los na aproximação do conhecimento cientifico a ser Ensinando.
III Envolva os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento.
IV Considere o erro um revelador dos mecanismos de pensamento de aprendiz.
a) Apenas a afirmativa I está correta.
b) Apenas a afirmativa II está correta.
c) Apenas a afirmativa III está correta.
d) Apenas a afirmativa IV está correta.
e) I, II, III e IV estão corretas.

12 – Uma professora que trabalha com seus alunos a partir das suas curiosidades, ajudando-os a buscar as respostas para seus problemas, visa: I – Estimular os alunos a dedicarem-se as disciplinas curriculares. II – Orientar os alunos ao colocarem e tratarem um problema. III – Trabalhar com princípios organizadores para ligar os saberes e lhes dar sentido. IV Evitar a discórdia entre seus alunos. ASSINALE A ALTERNATIVA QUE COMTEMPLA AS AFIRMATIVAS VERDADEIRAS: A) I e II B) II e III C) III e IV D) I e III E) II e IV

I – Estimular os alunos a dedicarem-se as disciplinas curriculares.
II – Orientar os alunos ao colocarem e tratarem um problema.
III – Trabalhar com princípios organizadores para ligar os saberes e lhes dar sentido.
IV Evitar a discórdia entre seus alunos.
a) Apenas a afirmativa I está correta.
b) Apenas a afirmativa II está correta.
c) Apenas a afirmativa III está correta.
d) Apenas a afirmativa IV está correta.
e) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.

13 – “ Antes de mais nada é preciso seduzir. Eu posso iniciar uma aula mostrando uma casca vazia de caramujo. Normalmente ninguém presta atenção nela, mas é um assombro de engenharia. Minha função é fazer com que os alunos notem isso. Os gregos diziam que o pensamento começa quando a gente fica meio abobalhado diante de um objeto. Eles tinham até uma palavra para isso - thaumazein. Nesse sentido, a resposta é sim, pois aquele objeto representa um enigma. Você tem a mesma sensação de quando está diante de um mágico, ele faz uma coisa absurda e você quer saber como ele conseguiu aquilo. Com as coisas da vida é o mesmo. Ficamos curiosos para entender a geometria de um ovo ou como a aranha faz a teia. Estou me lembrando da Adélia Prado, que diz assim: "Não quero faca nem queijo, eu quero fome". É isso: a educação começa com a fome. Acontece que nossas escolas dão a faca e o queijo, mas não dão a fome para as crianças. Ensinar é uma tarefa mágica, capaz de mudar a cabeça das pessoas, bem diferente de apenas dar aula”. (RUBEM ALVES, REVISTA NOVA ESCOLA, 2002). Tendo em mente as questões trazidas pelo texto, podemos afirmar que: I – O ambiente escolar de aprendizagem criado pelo professor dever ser uma ambiente

I – O ambiente escolar de aprendizagem criado pelo professor dever ser uma ambiente sedutor, que desperte a curiosidade dos alunos.
II – O professor deve utilizar objetos e situações que despertem a curiosidade dos alunos para estimular o pensamento crítico.
III – A educação começa com a fome, ou seja, com a curiosidade e o desejo de aprender.
IV – Ensinar é uma tarefa mágica, capaz de mudar a cabeça das pessoas, bem diferente de apenas dar aula.
a) Apenas a afirmativa I está correta.
b) Apenas a afirmativa II está correta.
c) Apenas a afirmativa III está correta.
d) Apenas a afirmativa IV está correta.
e) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.