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Método Didático

Colégio Objetivo
Tendo um conteúdo a ensinar, precisamos descobrir a melhor forma de transmiti-lo aos nossos alunos. O planejamento pode ajudar nessa tarefa. Por meio do planejamento podemos:


a. Organizar os temas, definir direções e avaliar os alunos para verificar se estamos concretizando nossa tarefa de ensinar.
b. Organizar os temas, redefinir direções e avaliar as atividades pedagógicas para verificar se estamos concretizando nossa tarefa de ensinar.
c. Organizar os temas, definir direções e avaliar as atividades pedagógicas para verificar se estamos concretizando nossa tarefa de ensinar.
d. Organizar os temas, definir direções e avaliar as atividades pedagógicas para verificar se estamos concretizando nossa tarefa de educar.
e. Organizar as direções, definir os temas e avaliar as atividades pedagógicas para verificar se estamos concretizando nossa tarefa de ensinar.
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Estudando com Questões

há 2 anos

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há 2 anos

PRÁTICA DE ENSINO - CONCEPÇÃO E ORGANIZAÇÃO - SIMULADOS
67 pág.

PRÁTICA DE ENSINO - CONCEPÇÃO E ORGANIZAÇÃO - SIMULADOS

UNIFATECIE

Respostas

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há 2 anos

A alternativa correta é a letra C: Organizar os temas, definir direções e avaliar as atividades pedagógicas para verificar se estamos concretizando nossa tarefa de ensinar.

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UNIFATECIE

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Ao longo da história observamos as influências sociais vividas, reproduzidas nos modelos atuais do sistema educacional de cada época, nem sempre existiram as salas de aulas ao qual conhecemos. Tudo foi tomando forma durante a construção do modelo educacional.
Na antiguidade as maneiras de ensinar estavam:


a. Subordinadas a nenhuma hierarquia imposta na sociedade.
b. Independente a toda hierarquia imposta na sociedade.
c. Nenhuma das alternativas está correta.
d. Subordinadas a toda hierarquia imposta na sociedade.
e. Subordinadas a toda hierarquia forçada na sociedade.


a. Subordinadas a nenhuma hierarquia imposta na sociedade.
b. Independente a toda hierarquia imposta na sociedade.
c. Nenhuma das alternativas está correta.
d. Subordinadas a toda hierarquia imposta na sociedade.
e. Subordinadas a toda hierarquia forçada na sociedade.

A didática é uma disciplina de mediação entre os objetivos e os conteúdos de ensino. Portanto, sua maior função é a de investigar as condições e as formas reais de ensino. Assim, ao determinar as condições necessárias para o ensino, temos que analisar todos os objetivos políticos e sociais para o ensino.
Segundo Libâneo (2008), o que ele nos explica sobre os objetivos de ensino:


a. Conjunto das atividades de ensino não visa outra coisa senão o desenvolvimento físico e intelectual dos alunos.
b. Conjunto das atividades de ensino não visa outra coisa senão o desenvolvimento físico e motor dos alunos.
c. Conjunto das atividades de ensino não visa outra coisa senão o desenvolvimento físico e intelectual dos docentes.
d. Conjunto das atividades de ensino que visa o desenvolvimento físico e intelectual dos alunos.
e. Conjunto das regras de ensino não visa outra coisa senão o desenvolvimento físico e intelectual dos alunos.


a. Conjunto das atividades de ensino não visa outra coisa senão o desenvolvimento físico e intelectual dos alunos.
b. Conjunto das atividades de ensino não visa outra coisa senão o desenvolvimento físico e motor dos alunos.
c. Conjunto das atividades de ensino não visa outra coisa senão o desenvolvimento físico e intelectual dos docentes.
d. Conjunto das atividades de ensino que visa o desenvolvimento físico e intelectual dos alunos.
e. Conjunto das regras de ensino não visa outra coisa senão o desenvolvimento físico e intelectual dos alunos.

De acordo com o estudo de muitos teóricos, como Vygotsky, Piaget e Luria, a aprendizagem é a principal característica dos seres humanos. Isso quer dizer que qualquer pessoa aprende, e não apenas na escola.
Sendo assim, assinale somente as alternativas verdadeiras referentes a aprendizagem:

I) Qualquer atividade social, ou seja, praticada no ambiente em que vivemos, pode levar a uma aprendizagem.
II) Desde que nascemos estamos aprendendo e continuaremos aprendendo durante a vida toda
III) Nossa primeira fonte de aprendizagem são nossas experiências com o mundo e com as pessoas com as quais nos relacionamos.


a. As alternativas II e III são verdadeiras.
b. Todas as alternativas são verdadeiras.
c. Somente a alternativa II é verdadeira.
d. Somente a alternativa I é verdadeira.
e. Nenhuma das alternativas é verdadeira.

A escola hoje em dia tornou-se parte integral de nossas vidas. Atualmente o tempo que o aluno permanece na escola é muito maior que antigamente, pois a família tinha um papel maior no processo da aprendizagem.
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a criança tem a obrigatoriedade de:

I) de frequentar a escola a partir dos 4 anos completos de idade;
II) conforme a necessidade das famílias pode ingressar nos primeiros 6 meses de vida;
III) frequenta cerca de no mínimo 14 anos escolares, apenas na Educação Básica.


a. Todas as alternativas são verdadeiras.
b. Apenas a alternativa I é verdadeira.
c. Todas as alternativas são falsas.
d. A alternativa III é verdadeira.

Um método é formado por um conjunto de técnicas. Essas técnicas podem se referir a uma instrução de estudo, de aplicação, de desenvolvimento ou de aprendizagem. Para se certificar de que essas teorias podem ser aplicadas e que elas funcionam na realidade é que existe a metodologia. Se tratando em Metodologia, coloque nas alternativas abaixa, V para as que forem verdadeiras e F para as falas:
I) ( ) A metodologia nada mais é que um estudo da aplicabilidade dos métodos.
II) ( ) Para Libâneo (2009), a metodologia se refere aos procedimentos de ensino e estudo das disciplinas do currículo.
III) ( ) Podemos concluir que as técnicas, recursos ou meios de ensino são elementos que complementam a metodologia.
IV) ( ) A partir das suas necessidades e de seu conhecimento geral, o professor pode selecionar o método adequado para enriquecer o processo de ensino


a. V – V – V – F.
b. V – F – F – F.
c. F – F – F – V.
d. F – F – V – F.
e. V – F – V – F.

Compreenderemos melhor a relação entre aprendizagem casual e aprendizagem sistematizada ao conhecermos mais profundamente a aprendizagem sistematizada.
Libâneo (2008) explica que:


a. Aprendizagem sistematizada é aquela que tem por finalidade específica aprender conteúdos científicos, habilidades de coordenação e normas de convivência social.
b. Aprendizagem sistematizada é aquela que tem por finalidade específica decorar conteúdos científicos, habilidades e normas de convivência social.
c. Aprendizagem sistematizada é aquela que tem por finalidade específica aprender conteúdos científicos, habilidades e normas de convivência social.
d. Aprendizagem sistematizada surge naturalmente, pela convivência social, pela observação de objetos e acontecimentos, pelo contato com os meios de comunicação, leituras e conversas.
e. Nenhuma das alternativas está correta.

Em meados dos séculos XIV – XVIII acompanhamos os avanços na formação docente, promovida pela ação dos Jesuítas com o uso Ratio Studiorum. Essa prática de ensino aplicada para aprendizagem, sendo um:


a. Procedimento pedagógico sistematizado sem regras e atividades que interligam o estudo escolar, unificando a filosofia e a teologia.
b. Procedimento pedagógico sistematizado com regras e atividades que interligam o estudo escolar, unificando a filosofia e a teologia.
c. Procedimento pedagógico sistematizado com regras e atividades que se desligavam do estudo escolar, unificando a filosofia e a teologia.
d. Procedimento pedagógico sistematizado com regras e sem atividades que interligam o estudo escolar, unificando a filosofia e a teologia.
e. Procedimento pedagógico sistematizado com regras e atividades que interligam o estudo escolar, unificando a filosofia e a história

Houve uma grande expansão das escolas Jesuítas. Evidenciando os objetivos de instrução sendo a civilização, os valores morais e cristão orientando os demais. Assinale a alternativa correta, que aponta qual seria o foco


a. Procedimento pedagógico sistematizado sem regras e atividades que interligam o estudo escolar, unificando a filosofia e a teologia.
b. Procedimento pedagógico sistematizado com regras e atividades que interligam o estudo escolar, unificando a filosofia e a teologia.
c. Procedimento pedagógico sistematizado com regras e atividades que se desligavam do estudo escolar, unificando a filosofia e a teologia.
d. Procedimento pedagógico sistematizado com regras e sem atividades que interligam o estudo escolar, unificando a filosofia e a teologia.
e. Procedimento pedagógico sistematizado com regras e atividades que interligam o estudo escolar, unificando a filosofia e a história

Os conceitos preparam o aluno para a obtenção de conceitos científicos, onde as estruturas elementares levam para a reflexão, análise e assimilação de novos conteúdos. Já por outro lado, os conceitos científicos geram comparações e generalizações que tornam o uso dos conceitos cotidianos conscientes e voluntários. Vygotsky (2001) explica que a assimilação de um conceito científico:


a. Antecipa o caminho do desenvolvimento, isto é, transcorre em uma zona de habilidades que ainda está amadurecida e, com isso, desenvolve-a.
b. Ultrapassa o caminho do desenvolvimento, isto é, transcorre em uma zona de habilidades que ainda não está amadurecida e, com isso, desenvolve-a.
c. Antecipa o caminho do desenvolvimento, isto é, transcorre em uma zona de habilidades que ainda não está amadurecida e, com isso, desenvolve-a.
d. Adianta o caminho do desenvolvimento, isto é, transcorre em uma zona de habilidades que ainda não está amadurecida e, com isso, desenvolve-a.
e. Antecipa o caminho do desenvolvimento, isto é, transcorre em uma zona de habilidades que ainda não está amadurecida e, com isso, não a desenvolve.

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