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Educação de Jovens e Adultos

Colégio Objetivo
Conciderando essa familiaridade com a matemática, metodologicamente, é fundamental que os professores da EJA avancem nesse processo de aprendizagem dos alunos de que forma?


a) Construindo os conceitos matemáticos a partir da vivência deles, para facilitar a compreensão dos seus registros.
b) Utilizando o maior número possível de exercícios, para que haja uma boa fixação dos conteúdos.
c) Apresentando situações-problema, para que os alunos resolvam de maneira individualizada.
d) Incentivando a leitura e a discussão sobre gráficos e tabelas que são publicados nos jornais.
e) Estimulando o raciocínio lógico a partir de atividades de sudoku e outros desafios de fácil acesso.
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Estudando com Questões

há 3 anos

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Fundamentos EJA - 6
13 pág.

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ESTÁCIO

Respostas

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há 3 anos

A resposta correta é a alternativa A) Construindo os conceitos matemáticos a partir da vivência dos alunos, para facilitar a compreensão dos seus registros. Ao utilizar exemplos e situações do cotidiano dos estudantes, os professores da EJA podem tornar o aprendizado da matemática mais significativo e acessível, promovendo uma melhor compreensão dos conceitos e facilitando a aprendizagem.

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Assinale a alternativa que define corretamente o letramento.


a) Capacidade de ler a partir da decodificação das palavras.
b) Consiste em ler, escrever e fazer usos da leitura e da escrita nos contextos sociais de vida do ser humano.
c) Consiste em ler e escrever um pequeno bilhete e interpretar somente textos curtos.
d) Capacidade de leitura e interpretação somente com mediação.
e) Habilidade especificamente de ler, escrever e contar.

Assinale a alternativa que melhor representa as habilidades necessárias para a formação de leitores e escritores críticos.


a) Desenvolver a prática escritora a partir de cópia de texto prévio.
b) Saber ler sem refletir sobre o texto.
c) Desenvolver a autonomia na leitura e na escrita, assim como a autoria na escrita.
d) Dominar rudimentarmente a leitura.
e) Ter autonomia somente na leitura.

Assinale a alternativa que indica a função da educação de jovens e adultos que contempla as perspectivas de aprendizado ao longo da vida.


a) Função reparadora
b) Função equalizadora
c) Função supletiva
d) Função formadora
e) Função qualificadora

Escolha a alternativa cujas proposições contêm potencialidades a serem trabalhadas com as diferenças dos estudantes de diferentes origens na mesma sala de aula.


a) Os saberes de cada estudante devem ser reconhecidos por meio da interface com seus valores culturais e visões de mundo, assim como a pluralidade étnico-racial e de gênero.
b) É importante valorizar somente os conhecimentos aprendidos na escola.
c) O currículo precisa se estruturar com base nos conhecimentos provenientes da cultura eurocêntrica.
d) Os saberes empíricos não são relevantes para a prática pedagógica.
e) A escola não deve ser um espaço de valorização das culturas populares.

Leia um trecho de autoria de Magda Soares (2002) e indique a opção que faz referência a este conceito: “Estado ou condição que adquirem os que se apropriam da nova tecnologia digital e exercem práticas de leitura e de escrita na tela”.


a) Letramento digital
b) Alfabetização tecnológica
c) Alfabetização digital
d) Letramento informacional
e) Alfabetização funcional

Considerando que a escola pode representar o único espaço no qual os estudantes mais carentes têm acesso a um livro, também pode ser aquele em que eles conseguem acessar as tecnologias e seus usos. Diante disso, é importante haver a realização de investimentos permanentes que promovam a inclusão digital. Júlio César estuda na Escola Municipal Daniel Dantas e sempre foi um aluno regular, cumpridor de suas obrigações escolares. Ao completar 16 anos está cursando o 2º ano do Ensino Médio e sonha com sua formatura no próximo ano. Ocorre que Júlio César conseguiu um emprego de aprendiz de mecânico numa grande oficina mecânica. Para aceitar essa proposta, Júlio César foi até a escola em que estuda e solicitou sua transferência para o turno da noite, na Educação de Jovens e Adultos, na modalidade de supletivo, já que deseja terminar o mais rápido possível seu curso e poder dedicar-se inteiramente à sua oportunidade profissional. A diretora da escola de Júlio César, professora que estuda o EJA e suas potencialidades o alerta para:


a) O caminho tortuoso que Júlio César trilhará uma vez que perderá muito com a mudança de turno e modalidade.
b) A impossibilidade de mudar de modalidade, pois as formas de aprendizado são diferentes, o que impede a transferência.
c) A possibilidade de antecipar imediatamente a conclusão do Ensino Fundamental, sem necessidade de cursar o restante, a fim de não causar nenhum problema na vida profissional dele.
d) A escolha acertada em privilegiar o trabalho em detrimento da formação educacional e providenciou sua transferência para o ensino Médio supletivo para ajudá-lo nessa etapa de sua vida.
e) Alertou que a responsabilidade profissional muda e que o EJA tem como princípio relacionar vivências e experiências que se integrem a sua realidade do mundo do trabalho. l e, portanto, bastante diversa.

IV. Uma das funções do EJA é padronizar o ensino de jovens e adultos, superando as diferenças regionais que prejudicam o aprendizado. Estão corretas as afirmativas:


a) I e II, apenas.
b) II e III, apenas.
c) III e IV, apenas.
d) I e III, apenas.
e) II e IV, apenas.

Assinale a opção correta acerca dos processos de jovens e adultos segundo Paulo Freire.


a) A Educação de Jovens e Adultos representa uma possibilidade de superação da sociedade meritocrática e elitista.
b) A educação bancária está a serviço da desalienação do adulto que torna consciência do seu pertencimento a uma classe.
c) Para realizar a leitura do mundo, o adulto necessariamente precisa anteriormente apropriar-se da leitura da palavra, ou seja, da decodificação dos significantes.
d) A Educação de Jovens e Adultos é considerada uma forma compensatória para aqueles que não tiveram acesso à escolarização na idade correta.
e) A Educação de Jovens e Adultos deve ser marcada pelo compromisso de luta social e ruptura da classe e da alienação.

Assinale a opção correta quanto à abordagem emancipatória da educação de jovens e adultos.


a) O que distingue a modalidade educação de jovens e adultos das demais é o conteúdo, as técnicas e os mercados de trabalho.
b) A visão regressiva do aluno, ou seja, a retomada do crescimento que foi interrompido, é a base para a organização do trabalho pedagógico.
c) A avaliação de um programa de educação de jovens e adultos deve considerar prioritariamente o impacto na autonomia e na inclusão, inclusive digital, da população atendida.
d) A negociação, a hierarquia e o consenso são as características fundamentais de um processo educativo democrático.
e) A criação de um modelo de inclusão por plataformas digitais é o caminho para um processo emancipatório de

As duas afirmativas anteriores têm relação estreita com uma das concepções fundamentais para o desenvolvimento do currículo da EJA, que é a visão:


a) Experimental.
b) Interdisciplinar.
c) Interativa.
d) Cidadã.
e) Autônoma.

Considere o que você aprendeu e assinale a alternativa que define corretamente o letramento.


a) Capacidade de ler a partir da decodificação das palavras.
b) Consiste em ler, escrever e fazer usos da leitura e da escrita nos contextos sociais de vida do ser humano.
c) Consiste em ler e escrever um pequeno bilhete e interpretar somente textos curtos.
d) Capacidade de leitura e interpretação somente com mediação.
e) Habilidade especificamente de ler, escrever e contar.

Considerando a perspectiva do aprendizado ao longo da vida como um sentido da EJA, garantindo, assim, o direito à educação permanente, assinale a alternativa que indica a função da educação de jovens e adultos que contempla essas perspectivas.


a) Função reparadora
b) Função equalizadora
c) Função supletiva
d) Função formadora
e) Função qualificadora

Diante desse contexto, escolha a alternativa cujas proposições contêm potencialidades a serem trabalhadas com essas diferenças.


a) Os saberes de cada estudante devem ser reconhecidos por meio da interface com seus valores culturais e visões de mundo, assim como a pluralidade étnico-racial e de gênero.
b) É importante valorizar somente os conhecimentos aprendidos na escola.
c) O currículo precisa se estruturar com base nos conhecimentos provenientes da cultura eurocêntrica.
d) Os saberes empíricos não são relevantes para a prática pedagógica.
e) A escola não deve ser um espaço de valorização das culturas populares.

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