Portfólio de Estagio em Educação Infantil

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CURSO DE PEDAGOGIA
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 CARINE DE MEDEIROS ALVES
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA I – EDUCAÇÃO INFANTIL
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Nova Friburgo
2019
)
 CARINE DE MEDEIROS ALVES
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR PEDAGOGIA – EDUCAÇÃO INFANTIL
 Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular em Pedagogia – Educação Infantil no curso de Pedagogia.
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silvia Souza
Tutor Eletrônico: Nathália Alves da silva
Tutor de Sala: Joyce Morse
 
 Nova Friburgo
 2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	4,5 e 6
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO	7,8 e 9
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE	10
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	11,12,13 e 14
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA	15,16,17,18,19,20,21,22 e 23
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS	24 e 25
CONSIDERAÇÕES FINAIS	26
REFERÊNCIAS..........................................................................................................27
INTRODUÇÃO
Este trabalho refere-se ao estágio realizado na creche CMEI Carmem Rodrigues de Souza que é uma instituição Pública Municipal situada à Rua Paraíba,n°14,bairro Bela Vista,Nova Friburgo.Realizado no periodo de 18 de Março a 09 de Maio de 2019 com o intuito de aprimorar as competencias adiquiridas no curso de Pedagogia Universidade Norte do Pará.O estágio em educação infantil é a oportunidade de se estabelecer a relação entre teoria e pratica,além da oportunidade de conhecer e analisar a atividade do profissional de educação infantil em sua açao pedagogica.No dia 15 de Março foi realizada a visita a creche.No periodo de 18 de março a 20 de Março foi realizado a analise do Projeto Politico Pedagogigo da Intituição.No periodo de 21 de Março a 28 de Março de 2019 foi realizada a observação e caracterização da rotina na Educação Infantil.No dia 29 de Março foi realizada a entrevista com a professora regente.No período de 02 de Maio a 09 de Maio de 2019 foi realizada a regência na sala de aula.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
Os principios norteadores do P.P.P. do CMEI Carmem Rodrigues de Souza são:a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB 9.9394/96,a Constitução Brasileira e o Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA.O P.P.P. não destaca as regulamentações sobre a Educação Infantial de finidas pelo Conselho Municipal de Educação e tampouco relata qual é a formação exigida para atuar como professor na escola.O CMEI Carmem Rodrigues de Souza é uma instituição Pública Municipal situada à Rua Paraíba,n°14,bairro Bela Vista,Nova Friburgo.A creche foi inaugurada dia 16 de maio de1990. O atendimento é de Segunda-Feira a Sexta-Feira acontece de modo ininterrupto das 6h e 30 min.até 18h,exceto nos feriados e pontos facultativos.
.A creche ofere atendimento em período integral para crianças de 4 meses a 3 anos e 11 meses.A função social da creche é um atendimento das necessidades básicas da Educação Infantil,afeto e socializção,numa ação complementar à educação familiar e da comunidade.
O objetivo da instituição é servir com exelência oferecendo um ensino de qualidade,por meio de profissionais qualificados para garantir a satisfação e o atendimento aos requisitos de sua clientela,em um ambiente acolhedor direcionando nossos esforços para formação de um ser humano completo,amado e cuidado.Priorizando os aspectos individuais de cada aluno no desenvolvimento da aprendizagem,estimulando assim a parceria família crece e o convívio com as diversidades buscando autonomia.A creche conta com um espaço físico que pode ser dividido em quatro áreas;Área administrativa:conta com a sala da secretária;Área de apoio:são os ambientes da cozinha,lavanderia,sanitários que funcionam também como vestiário e o refeitório;Área pedagogica:é o ambiente especificamente destinado ao trabalho com as crianças.Esta área possui os seguintes ambientes:berçario,sala de sono,banheiros para as crianças do maternal 1,2,3 e fraldário;Área externa:Conta com varanda de entrada e a varanda de grama sintética para recreação livre.A área pedagogica e a area externa são utilizadas livrimente tanto pelos trabalhadores da creche como também pelas crianças.Todas as salas possuim um aparelho DVD e Televisão para trabalho realizado no dia a dia.
As aulas no período vespertino começam as 13:00 quando a professora faz a acolhida,verifica as agendas e é feita a higiene nas crianças as 13:30 é servido o lanche as crianças,as 14:00 são desenvolvidas as atividades propostas,as 14:45 é feit aa higiene nas crianças,as 15:00 é o recreio,as 15:20 é servido o jantar as crianças,as 15:50 é feita a escovação dos dentes,a partir das 16:00 são realizadas atividades de recreação porque as crianças já podem sair.São utilizados diversos recursosnasaulas como:jogos,livros,brinquedos,tintas,figuras,jornais,desenhos,filmes e etc.
A interação entre a professora e os alunos é ótima pois a professora é muito atenciosa.A interação entre as crianças na maior parte do tempo é boa.As crianças são carinhosas entre si e com a professora,demonstram respeito e admiração pela professora.As crianças sempre participam com maior interesse em atividades com contação de histórias e atividades com musicas.Existe um cardápio estabelecido para cada dia da semana.Os alimentos são conservados de acordo com suas necessidades e todos os utensílios da cozinha são higienizados a cada vez que são utilizados pelas crianças.A escovação dos dentes é feita logo após o jantar.A higiênização é feita logo que haja a necessidade pessoal da criança.Não há a possibilidade de inclusão digital aonde o estágio foi realizado porque a Instituição não oferece estrutura fisíca para tal.
Durante a realização das atividades em sala os alunos sempre formam um único grupo.Os recursos didáticos utilizados em sala foram:jogos,livros didáticos,videos,brinquedos,lousa e giz,cartazes e material reciclado.A aula é organizada a partir de um trabalho lúdico.A professora demonstra que conhece o processo de ensino e aprendizagem e também o Projeto Pedagogico da creche,ensinando e orientando os alunos,além de incentivar,já que estimula a cooperação entres os alunos para a resolução dos problemas.
Durante as aulas os alunos demontram interesse,realizam com facilidade as atividades propostas,cooperam entre si.Os alunos com necessidades educacionais especiais,recebem o mesmo tratamento que os demais.Todos os alunos respeitam a professora.A avaliação é feita por meio da observação.
No ambiente da creche existe a preocupação com a prevenção de acidentes e também com a higienização e limpeza da escola.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
Diário de Observação n°1.
Escola: CMEI Carmem Rodrigues de Souza. Data: 21/03/19. Local: Bairro: Bela Vista, Nova Friburgo. Hora de início/término da aula:13:00 ás 17:00. Professor Regente: Cristina. Turma:Maternal 3.Estagiaria:Carine.
Inicia-se as atividades com a acolhida depois as agendas, a higiene e o lanche. Logo após o lanche todos vão para a sala para o inicio da aula, e a aula foi sobre “Dentinhos que mordem” a professora iniciou a aula fazendo uma rodinha com as crianças, conversando com elas sobre a boca e os dentes que foram feitos para comer, frutas, legumes, balas e sorvete, então que elas não podem machucar os amigos seja mordendo ou batendo, porque eles ficam tristes e choram. A professora ensinou a música:O meu amigo eu vou respeitar,o meu amigo eu vou respeitar,não pode bater ,não pode morder,não pode beliscar,tem que fazer carinho,tem que dar um abraço e tem que ajudar.As crianças adoraram a musica,cantaram e repetiram varias vezes.Depois foi o recreio,a higiene,o jantar e escovação dos dentes.A professora contou a história “o jacaré e o dentista”.As crianças gostaram muito da história e fizerammuitas perguntas sobre o jacaré,e a professora respondeu todas.E depois foi a saída.
Diário de Observação n° 2
 Escola: CMEI Carmem Rodrigues de Souza. Data: 22/03/19. Local:Bairro Bela Vista,Nova Friburgo.Hora de início/término da aula:13:00 ás 17:00.Professor Regente:Gabriela.Turma:Maternal 3.Estagiaria:Carine.
Inicia-se as atividades com a acolhida depois as agendas, a higiene e o lanche. Logo após o lanche todos vão para a sala para o inicio da aula, e a professora iniciou a aula fazendo uma rodinha com as crianças, e contou a história sobre “Mordida não, Napoleão”. Após a história,conversou com as crianças porque morder não é legal,enfocou que machuca e que deixa todos tristes.Logo a professora pediu as crianças que contassem situações em que foram mordidas por outras crianças ou animais e como elas se sentiram.Foi uma avalanche de histórias todos queriam falar e contar sua história.Depois foi o recreio,a higiene,o jantar e a escovação dos dentes.A professora colocou o DVD com a historia da Chapeuzinho Vermelho que eles adoram assistir,todos ficaram em silêncio assistindo.E depois foi a saída.
Diário de Observação n° 3
Escola: CMEI Carmem Rodrigues de Souza. Data: 25/03/19. Local:Bairro Bela Vista,Nova Friburgo.Hora de início/término da aula:13:00 ás 17:00.Professor Regente:Cristina.Turma:Maternal 3.Estagiaria:Carine.
Inicia-se as atividades com a acolhida, as agendas, a higiene e o lanche. Todos vão para a sala para o inicio da aula. A professora confeccionou um cão de boca grande com material reciclado e ela mostrou para as crianças os dentes.Explicou a elas para que serve a boca,e como os dentes servem para triturar os alimentos.Ela deixou que as crianças fossem até o cão de boca grande e brincassem com ele.Enquanto elas faziam de conta que foram mordidas a professora entrava no faz de conta e demonstrava a preocupação de dizer ao “cão” como aquele comportamento foi errado,as crianças se divertiram muito com essa atividade.Depois foi o recreio,a higiene,o jantar e a escovação dos dentes.A professora ofereceu as crianças jogos pedagógicos e todas as crianças ficaram brincando.E depois foi a saída.
Diário de Observação n° 4
Escola: CMEI Carmem Rodrigues de Souza. Data: 26/03/19. Local:Bairro Bela Vista,Nova Friburgo.Hora de início/término da aula:13:00 ás 17:00.Professor Regente:Gabriela.Turma:Maternal 3.Estagiaria:Carine.
Inicia-se as atividades com a acolhida, as agendas, a higiene e o lanche. Todos vão para a sala para o início da aula. A professora inicia a aula propondo brincadeiras com bonecas e bichinhos de pelúcia,nos quais as crianças precisam cuidar deles por bebes.Ela deixou que as crianças embrulhassem as bonecas ou bichinhos para que eles fizessem de conta que eram os seus bebes e que eles teriam de cuidar deles,dando comida a eles,colocando os para dormir e incentivou as crianças a beijarem e a consolarem as bonecas.Ela usou a brincadeira para ensinar o cuidado com o outro.As crianças gostaram muito de cuidar dos seus bebes.Depois foi o recreio,higiene,jantar e escovação dos dentes.A professora ofereceu massinha para que as crianças brincassem.Depois foi a saída.
Diário de Observação n° 5
Escola: CMEI Carmem Rodrigues de Souza. Data: 27/03/19. Local:Bairro Bela Vista,Nova Friburgo.Hora de início/término da aula:13:00 ás 17:00.Professor Regente:Cristina.Turma:Maternal 3.Estagiaria:Carine.
Inicia-se as atividades com a acolhida, as agendas, a higiene e o lanche. Todos vão para a sala para o inicio da aula. A professora iniciou a aula fazendo uma rodinha com as crianças.Ela mostrou as crianças imagens de pessoas felizes se abraçando e com beijos nas bochechas.Pediu a um por vez que beijasse e abraçasse o coleguinha,e falou sobre como é melhor beijar do que morder.A professora colou as imagens em um cartaz.Para sempre que uma criança fosse morder mostrar o cartaz e convencer a abraçar o colega,ajudando a conversar para resolver os conflitos com o colega.Depois foi o recreio,higiene,jantar e escovação dos dentes.A professora colocou o DVD com a história Os três Porquinhos que eles gostam bastante e ficam todos em silêncio assistindo.Depois foi a saída.
Diário de Observação n° 6
Escola: CMEI Carmem Rodrigues de Souza. Data: 28/03/19. Local:Bairro Bela Vista,Nova Friburgo.Hora de início/término da aula:13:00 ás 17:00.Professor Regente:Gabriela.Turma:Maternal 3.Estagiaria:Carine.
Inicia-se as atividades com a acolhida, as agendas, a higiene e o lanche. Todos vão para a sala para o inicio da aula. A professora iniciou a aula fazendo uma rodinha com as crianças,ela contou uma história sobre o fundo do mar enfatizando os peixes.Logo após a história ela pintou as mãos da crianças com tinta guache o desenho de um peixinho para poder carimbar os cadernos.As crianças adoraram os peixes porque a professora fez bem colorido e todos com cores diferentes.Depois foi o recreio,higiene,jantar e escovação dos dentes.A professora pegou a caixa de brinquedos e ofereceu as crianças,cada criança pegou um brinquedo e foram todas brincar uns com os outros.
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
A professora regente é formada em Pedagogia. Ela é orientada pela Secretária de Educação e a B.N.C.C. Os encontros de formação continuada são realizados através de palestras. Seus planos de aula são organizados através do interesse e curiosidade dos alunos e eles são avaliados através do plano de aula,interesse,curiosidade,medos e participação diante da propostas apresentadas.A interação entre eles ainda é de aprendizado social,aonde disputam brinquedos e espaços,aprendendo a se socializarem.A relação família/responsável se estabelece de forma agradável pois sempre que necessário existe a interação.Na área educacional sempre tem desafios,seja pela falta de união com a família,alunos desinteressados ou a falta de recursos.As possibilidades são o desenvolvimento do ser humano em suas potencialidades,desenvolvimento social,intelectual e acima de tudo o amor e respeito ao próximo.Está sendo desenvolvido o projeto:”Dentinhos que mordem os alimentos” portanto está sendo trabalhado a função dos dentes e o respeito ao colega.Os matérias indicados para regência foram:livros,tintas,figuras,folhas,jornais e brinquedos.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Em 1952 Jean Piaget publicou sua teoria sobre o desenvolvimento cognitivo em crianças. A teoria propõe que as crianças transpassam por quatros estágios diferentes de desenvolvimento mental.
A primeira fase corresponde do nascimento até cerca de dois anos é a fase sensório-motora aonde a criança percebe o mundo através de seus sentidos e do manuseio de objetos. O principal triunfo no decorrer do estagio é a permanência do objeto isto é compreender que um objeto ainda existe,apesar de que não possa vê-lo. Para isso é preciso à capacidade de produzir uma representação mental dos objetos.
A segunda fase corresponde dos dois aos sete anos é a fase pré-operacional durante esta etapa as crianças desenvolvem a imaginação e a memória. Além disso estão aptos a compreender a idéia de passado e futuro,e também interpretar as coisas figurativamente.O pensamento nessa etapa ainda é individualista dessa maneira a criança tem dificuldade ao enxergar o ponto de vista dos outros.
A terceira fase corresponde dos sete aos 11 anos é a fase operacional concreta aonde as crianças se tornam mais conscientes do sentimento dos outros e fatos exteriores. Elas vão se transformando em menos individualistas,começando a compreender que nem todo mundo partilha seus pensamentos,fé e sentimentos.Para Piaget,essa fase é um grande momento de mudança para o desenvolvimento cognitivo da criança,visto que marca o principio do pensamento lógico ou operacional.Isso quer dizer que a criança é capaz de solucionar as coisas dentro de sua cabeça,ao invés de só fisicamente.
A quarta fase corresponde dos 11 anos ou mais é a fase operacional formal aonde começa por volta dos 11 anos e dura até a idade adulta. Ao longo dessa fase,as crianças estão aptas a utilizar a lógica para a resolução de problemas,idealizarum futuro e enxergar o mundo ao seu redor.
Piaget pensava que as crianças adquiriam um papel ativo na evolução da aprendizagem, atuando como jovens cientistas à medida que executavam seus experimentos, faziam uma analise e descobriu sobre o mundo. Conforme a criança relaciona se com o mundo ao seu redor vão adquirindo novos saberes amparando-se no que já dominam e modificando idéias antecedentes.Assim o desenvolvimento cognitivo constituirá a reorganização evolutiva dos processos mentais que avança conforme a maturação biológica e a experiência ambiental.
Piaget descreve alguns componentes básicos, esquemas: os blocos de construção do conhecimento. Os esquemas são os conjuntos de representações mentais que associamos com o mundo,que permitem que consigamos entender e responder a situações .Isto é eles são a forma de ordenar o conhecimento que as pessoa tem do mundo.Esse conhecimento fica arquivado em blocos,cada um referente a um aspecto do mundo,contendo objetos,ações,e conceitos abstratos.Esse esquemas podem ser considerados como um guia para o cérebro,orientando ao individuo como responder a certos estímulos ou informações recebidas.Como as pessoas estão sempre recebendo novas informações e estímulos,esse esquemas encontram-se 
em um continuo processo de transição e reorganização.
Piaget enxergava o crescimento intelectual como um processo de adequação ao mundo, que poderia acontecer de dois modos: A assimilação e a acomodação.
No decorrer da assimilação, a criança usa um esquema que já existe para trabalhar com um novo objeto ou situação. Exemplo:Uma criança de dois anos vê uma maça
antes ela só conhecia o que era uma laranja. Por visualizar uma fruta com formato parecido,a criança acreditará que a maça também é uma laranja.
A acomodação ocorre quando a criança não consegue compreender a informação em um esquema que perdura logo a criança precisa modificá-lo, ou criar um novo esquema. Exemplo:Quando a mãe da criança esclarece que apesar do formato são frutas diferentes,a criança vai reformular o seu esquema sobre a “laranja”,compreendendo que existe outras frutas.
Paulo Freire propunha uma habilidade em sala de aula que fosse capaz de desenvolver a critica dos alunos. Ele rejeitava o ensino oferecido pela grande maioria das escolas,que ele considerava como educação bancaria.Nela,de acordo com Freire,o professor trabalha como quem deposita o conhecimento no aluno que é passível e amável.Melhor dizendo o conhecimento é observado como uma doação dos que se consideram seus detentores.Refere - se ,para Freire,a uma escola alienada, mas não menos ideologizada do que a que ele oferecia para aguçar a consciência dos oprimidos “Sua tônica fundamentalmente reside em matar nos educandos a curiosidade,o espírito investigador,a criatividade”,escreveu o educador.Ele afirmava que,ao mesmo tempo que a escola conservadora busca adaptar os alunos ao mundo existente,a educação que a adotava tinha o propósito de amedrontá-los.
Freire censurava a idéia de que ensinar é transmitir saber em razão de que para ele o dever do professor é oportunizar a criação ou a produção de conhecimentos. Ele não concordava com o conceito que o aluno necessitava só de que lhe fossem simplificadas as exigências para o auto – aprendizado.Freire antecipava ao professor um papel franco e instrutivo então ele não poderia abdicar em exercer sua autoridade.De acordo com Freire o profissional de educação tem a obrigação de guiar os alunos a conhecer os conteúdos,porém não como verdade absoluta.Freire afirmava que ninguém ensina nada a ninguém,porem as pessoas não aprendem sozinhas.”Os homens se educam entre si mediados pelo mundo,”escreveu.Por esse motivo um princípio fundamental para ele era que o aluno alfabetizado ou não,chegava à escola carregando uma cultura que não é melhor ou pior do que o a do professor.Na sala de aula,professor e aluno aprenderão juntos,um com o outro e para tal é necessário que as relações sejam atenciosas e progressistas,assegurando a todos o direito de se expressar.
O reconhecimento da cultura do aluno é a chave para o método de conscientização recomendado por Paulo Freire e esta no centro do seu método de alfabetização, criado a principio para o ensino de adultos. Essencialmente,o método sugere a identificação e catalogação das palavras - chave do vocabulário do alunos,as chamadas palavras geradoras.Elas necessitam propor situações de vida comuns e relevantes para os integrantes da comunidade em que se trabalha.
A frente dos alunos, o professor exibira lado a lado a palavra e a imagem do objeto que ela representa. Os métodos de linguagem serão estudados após o desenvolvimento em silabas das palavras geradoras.O grupo das palavras geradoras deve abranger as diferentes possibilidades silábicas e acordar o estudo de todas as circunstâncias que podem acontecer durante a leitura e a escrita.Entretanto a técnica de silabação ser vista como antiquada ,o uso de palavras geradoras permanece sendo utilizada com êxito em programas de alfabetização pelo mundo.
O método Paulo Freire não pretende somente tornar mais rápido e acessível o aprendizado, contudo procura habilitar o aluno a “ler o mundo”, na expressão famosa do educador. ”Trata-se de aprender a ler a realidade (conhecê-la) para em seguida poder reescrever essa realidade (transforma - lá)”,dizia Freire.A Alfabetização é para um professor ,um modo de os pobres transpassarem o que ele chamou de “cultura do silêncio” e modificar a realidade,”Como sujeitos da própria história”.
No grupo de pensamentos de Paulo Freire existe a idéia de que tudo está continua transformação e interação. Diante disso,não há futuro na priori,como ele gostava de repetir no fim da vida,como critica aos intelectuais de esquerda que consideravam a emancipação das classes desfavorecidas como uma inevitabilidade histórica.Essa visão sugere a idealização do ser humano como “histórico e inacabado” e portanto desde sempre pronto a aprender.Em particular os professores demonstra a necessidade deformação rigorosa e permanente .Freire dizia,numa frase famosa,que “o mundo não é ,o mundo está sendo”.
Educar é impregnar de sentido o que fazemos a cada instante!
Paulo Freire
 
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
Plano de Aula 1
Nome da Escola: CMEI Carmem Rodrigues de Souza
Professor: Cristina Feijo Schuab
Nível/Ano: Maternal 3
Período: Vespertino
Numero de alunos: 16
Data: 02/04/19
Observação: A escola já possui uma rotina estabelecida que não possa ser modificada. O inicio das aulas é 13:00 aonde é feita a acolhida,a verificação das agenda e higiene nas crianças.As 13:30 é servido o lanche.As 14:00 é que começam o desenvolvimento das atividades em sala.As 14:45 é feita a higiene nas crianças.As 15:00 é o recreio .As 15:20 é servido o jantar.As 15:50 é a escovação dos dentes.A partir das 16:00 as crianças já podem sair então são desenvolvidas atividades de recreação.
Tema: Cuidado com os dentes. 
 Objetivos: Explicar aos alunos sobre os cuidados com a saúde bucal, discutir as formas de higiene bucal e apresentar a importância da escovação sempre após as refeições.
Conteúdo: A higiene bucal e a escovação.
Metodologia: Apresentação da história “O batalhão da limpeza”, que fala sobre um dentinho de leite que sofria muito com os ataques das bactérias,  logo após será apresentada uma atividade de pintura sobre o que foi contado na história, pretende-se trabalhar a importância de se escovar os dentes sempre após as refeições. As crianças poderão  colorir a atividade com tinta guache utilizando pincel ou o dedo. Após essa atividade será a brincadeira de amarelinha produzida com desenhos sobre o tema. 
Recursos:
· Tinta guache;
· Pincel;
· Atividade impressa para pintura;
· Amarelinha com figuras de: Escova, dente, pasta de dente e fio dental.
 
Avaliação: Através de observação nos diálogos sobre a participação e aquisição de conhecimento, expostos na roda de conversa.
Referências:Disponivelem:<https://professoraivaniferreira.blogspot.com/search?q=cuidado+com+os+dentes>.Acessoem: 26 de Março de 2019.
Plano de Aula 2
Nome da Escola: CMEI Carmem Rodrigues de Souza
Professor: Cristina Feijo Schuab
Nível/Ano: Maternal 3
Período: Vespertino
Numero de alunos: 16
Data: 03/04/19 
Observação:A escola já possui uma rotina estabelecida que não possa ser modificada.O inicio das aulas é 13:00 aonde é feita a acolhida,a verificação das agendas e higiene nas crianças.As 13:30 é servido o lanche.As 14:00 é que começam o desenvolvimento das atividades em sala.As 14:45 é feita a higiene nas crianças.As 15:00 é o recreio .As 15:20 é servido o jantar.As 15:50 é a escovação dos dentes.A partir das 16:00 as crianças já podem sair então são desenvolvidas atividades de recreação.
Tema: Frutas
Objetivos:
· Conhecer a importância das frutas, criando, dessa forma, bons hábitos alimentares;
· Estimular na criança bons hábitos alimentares;
· Oportunizar momentos de reflexão sobre a importância da alimentação para a própria criança e para o meio ambiente;
· Desenvolver na criança uma melhor percepção de si mesma;
· Identificar as frutas em nossa alimentação e relacionar sua ingestão a um bom hábito alimentar e à manutenção da saúde; 
· Coletar, junto à família, informações sobre a preferência das frutas;
Conteúdo: A importância das frutas para a criação de hábitos saudáveis.
Metodologia: Coloquem em uma vasilha todas as frutas, já picadas, mas sem misturá-las. Proponha a cada criança que ela feche os olhos. Com palitos de dentes, vá pegando os pedaços de frutas e colocando na boca da criança que está com os olhos fechados. Deixe-a sentir o sabor e “descobrir” que fruta está comendo. Varie a atividade, usando o olfato, peça-lhe para cheirar para descobrir qual é a fruta. Use o tato também: entregue a fruta e a criança, com o olho fechado, irá tocá-la e descobrir qual é a fruta. Depois que todos passarem por essa experiência, permita que todos degustem das frutas à vontade. 
Recursos:
· Diversos tipos de frutas; 
· Vasilha;
· Palitos de dentes;
Avaliação: Através da observação na participação da atividade proposta.
Referências:Disponivelem:<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=31269>.Acesso em:27 de Março 2019.
Plano de Aula 3
Nome da Escola: CMEI Carmem Rodrigues de Souza
Professor: Cristina Feijo Schuab
Nível/Ano: Maternal 3
Período: Vespertino
Numero de alunos: 16
Data: 04/04/19
Observação:A escola já possui uma rotina estabelecida que não possa ser modificada.O inicio das aulas é 13:00 aonde é feita a acolhida,a verificação das agendas e higiene nas crianças.As 13:30 é servido o lanche.As 14:00 é que começam o desenvolvimento das atividades em sala.As 14:45 é feita a higiene nas crianças.As 15:00 é o recreio .As 15:20 é servido o jantar.As 15:50 é a escovação dos dentes.A partir das 16:00 as crianças já podem sair então são desenvolvidas atividades de recreação.
Tema: As cores
Objetivos: 
· Identificar e nomear as cores;
· Ampliar vocabulário;
· Conhecer e identificar cores primárias e secundárias;
Conteúdo: A identificação da cores
Metodologia: Fazer uma roda com as crianças, apresentando as cores primárias (azul, amarelo e vermelho), levantado questionamentos como:
-Que cor é essa?
-Onde podemos encontra essa cor?
-Na sala,existe algum objeto desta cor?
Após fazer o levantamento das idéias das crianças, será feita a exploração dessas cores através de uma atividade com tinta, papel e barbante. As crianças deverão misturar os pingos de tinta colocados no papel com o barbante.
Recursos:
· Tintas: azul, amarelo e vermelho;
· Barbante
· Papel A4
Avaliação: Através da observação na execução da atividade proposta.
Referências: Disponível em :<https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-as-cores/>.Acesso em :28 de Março de 2019.
Plano de Aula 4
Nome da Escola: CMEI Carmem Rodrigues de Souza
Professor: Cristina Feijo Schuab
Nível/Ano: Maternal 3
Período: Vespertino
Numero de alunos: 16
Data: 05/04/19
Observação:A escola já possui uma rotina estabelecida que não possa ser modificada.O inicio das aulas é 13:00 aonde é feita a acolhida,a verificação das agendas e higiene nas crianças.As 13:30 é servido o lanche.As 14:00 é que começam o desenvolvimento das atividades em sala.As 14:45 é feita a higiene nas crianças.As 15:00 é o recreio .As 15:20 é servido o jantar.As 15:50 é a escovação dos dentes.A partir das 16:00 as crianças já podem sair então são desenvolvidas atividades de recreação.
Tema:A água
Objetivos: 
· Compreender a importância da água para a vida no planeta; 
· Desenvolver atitudes de conservação e preservação da água;
· Valorizar o meio ambiente.
Conteúdo:Compreender a importância da preservação da água.
Metodologia:Leitura e interpretação da poesia “Água fonte de Vida” da autora Graça Batituci.
 Água fonte de Vida
Água clarinha,
Que corre,que desce...
Que sobe,que cai!
Que é fumacinha.
Que são pedrinhas.
Que muda de forma,
Constantemente.
Que sai das nuvens.
Que alegra as plantas.
Que sacia a sede,
De plantas e animais.
E a minha também.
Não falte jamais!
Após a atividade sobre a poesia as crianças irão colorir o desenho sobre a água.
Recursos:
· Poesia “Água fonte de vida”;
· Desenho sobre a água para colorir;
· Lápis de cor.
Avaliação:Observar a participação e a criatividade nas atividades propostas.
Referências:Disponível em :<https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-sobre-a-agua-ensino-fundamental/>.Acesso em :29 de Março de2019
Plano de Aula 5
Nome da Escola: CMEI Carmem Rodrigues de Souza	
Professor: Cristina Feijo Schuab
Nível/Ano: Maternal 3
Período: Vespertino
Numero de alunos: 16
Data: 08/04/19
Observação:A escola já possui uma rotina estabelecida que não possa ser modificada.O inicio das aulas é 13:00 aonde é feita a acolhida,a verificação das agendas e higiene nas crianças.As 13:30 é servido o lanche.As 14:00 é que começam o desenvolvimento das atividades em sala.As 14:45 é feita a higiene nas crianças.As 15:00 é o recreio .As 15:20 é servido o jantar.As 15:50 é a escovação dos dentes.A partir das 16:00 as crianças já podem sair então são desenvolvidas atividades de recreação.
Tema: Os animais 
Objetivos:
· Reconhecimento dos animais por suas imagens;
· Identificação dos hábitos alimentares dos animais.
Conteúdo:Identificação dos animais 
Metodologia:
Fazer uma rodinha com as crianças e mostrar as imagens dos animais.Perguntando a elas quem sabe qual é o animal na imagem?As que responderem que sabem pedir para que imite o som que o animal faz.E depois perguntar,o que esse animal come?Continuar as perguntas até que todos tenham respondido.Depois distribuir as folhas com desenhos de animais para crianças colorirem.
Recursos:
· Imagens de animais;
· Imagens dos alimentos que os animais comem;
· Folhas A4 com desenhos de animais para colorir;
· Lápis de cor.
Avaliação:Através da observação das crianças que respondem as perguntas se sabem se expressar e se fazem entender.
Referências:Disponível em:<https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-sobre-animais/>Acesso em:30 de Março de 2019.
Plano de Aula 6
Nome da Escola: CMEI Carmem Rodrigues de Souza
Professor: Cristina Feijo Schuab
Nível/Ano: Maternal 3
Período: Vespertino
Numero de alunos: 16
Data: 09/04/19
Observação:A escola já possui uma rotina estabelecida que não possa ser modificada.O inicio das aulas é 13:00 aonde é feita a acolhida,a verificação das agendas e higiene nas crianças.As 13:30 é servido o lanche.As 14:00 é que começam o desenvolvimento das atividades em sala.As 14:45 é feita a higiene nas crianças.As 15:00 é o recreio .As 15:20 é servido o jantar.As 15:50 é a escovação dos dentes.A partir das 16:00 as crianças já podem sair então são desenvolvidas atividades de recreação.
Tema:A história da dona baratinha
Objetivos:
· Desenvolver na criança o prazer da leitura;
· Estimular a criatividade e o imaginário;
· Estimular a oralidade.
Conteúdo:A compreensão da história da dona baratinha .
Metodologia: Contar a história “A Dona Baratinha.”
Após contar a história problematizar questionando:
-Qual era o desejoda D. Baratinha?
-O que aconteceu para que ela acreditasse que poderia realizar o seu desejo?
-Quais os animais quiseram casar com ela e foram recusados?
-O que fez D. Baratinha recusar seus pretendentes?
-Porque ela não se casou?
-Vocês mudariam o final da história? 
-Qual o verso que Dona Baratinha sempre repetia?
Depois pedir para as crianças registrarem através do desenho a história contada.
Recursos:
· Livro ”Dona baratinha”;
· Folhas A4;
· Lápis de cor.
Avaliação:Através da observação de quem sabe responder as perguntas feitas,e o desenvolvimento do desenho sobre a história.
Referências:Disponível em:<http://webfolionovasoure.blogspot.com/2013/09/projeto-didatico-dona-baratinha.html>.Acesso em :31 de Março de 2019.
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
Na primeira aula a professora explicou as crianças que a estagiária que iria dar a aula.As crianças ficaram relutantes no começo então foi preciso a intervenção da professora,mas logo após a conversa da professora com eles se acalmaram.Foi realizada uma aula sobre os cuidados com os dentes,eles participaram das atividades propostas na medida do possivél .Prestaram atenção a história “Batalhão da Limpeza” e a tudo o que foi explicado sobre os dentes e a escovação.Todos queriam falar sobre os seus dentinhos e como escovavam.Se divertiram bastante com a atividade de pintura a guache porque adoraram os desenhos e as cores.A amarelinha então não queriam parar de brincar.
Na segunda aula as crianças já sabiam que a professora seria a estagiária então já estavam mais calmas quanto a isso.Foi realizada uma aula sobre as frutas em que foi falado sobre varias frutas e sua importancia.A maioria prestou atenção sempre tem algumas crianças que perdem a atenção muito rápido.Foi feita uma atividade em que as crianças deveria descobrir qual era a fruta pelo gosto dela,pois era colocado na boca da criança um pedaço de fruta sem que ela visualizasse qual era a fruta.Ou então colova a fruta para que a criança cheirasse para descobrir que fruta era.As crianças gostaram muito das atividades não queriam mais parar de adivinhar a fruta.
Na terceira aula foi realizada uma atividade sobre as cores,em que os alunos deveriam identificar quais eram as cores,se elas sabiam que cores eram e se havia objetos na sala com essas mesmas cores.As crianças forão muito participativas todas identificaram as cores que lhe foram perguntadas e muitas disseram sobre muitos objetos que possuiam em casa com a mesma cor.Depois foi realizada a atividade com as tintas e barbante.As crianças ficaram muito felizes,elas gostaram muito da atividade com as tintas.Elas gostam muito de atividades diferentes pricipalmente envolvendo coisas coloridas porque despertam muito a criatividade delas.
Na quarta aula foi sobre a agua.Foi explicado a importancia da agua e sua preservação,a maioria prestou atenção mais alguns se dispersarão rápido.Foi realizada a leitura de uma poesia sobre a agua.Eles gostaram bastante da poesia.E logo após a leitura da poesia foi distribuído uma atividade para colorir sobre a agua.As crianças adoraram,elas sempre gostam muito de atividades que utilizam os lapís de cores.Todos coloriram seus desenhos e vieram mostrar o resultado e ainda dizer para quem iriam levar o desenho
Na quinta aula foi realizada uma atividades sobre os animais,em que as crianças deveriam identifica-los por imagens e depois de identificar qual era o animal deveriam identificar o que eles comiam.As crianças participaram bastante da atividade a grande maioria sabia identificar os animais e o que eles comiam.Se divertiram muito com as imagens.Depois foi distribuido uma atividade com desenhos de varios animais para elas colorirem.As crianças gostaram bastante.Todas coloriram seus desenhos e vieram mostrar o resultado e ainda dizer para quem iriam levar o desenho.
Na sexta aula foi realizadas atividades sobre o livro “Dona Barinha” foi feita a leitura e interpretação do livro.As crianças gostaram muito da história.Então foram feitas algumas perguntas as crianças: Qual era o desejo da D. Baratinha?,O que aconteceu para que ela acreditasse que poderia realizar o seu desejo?,Quais os animais quiseram casar com ela e foram recusados?
,O que fez D. Baratinha recusar seus pretendentes?,Porque ela não se casou?,Vocês mudariam o final da história?,Qual o verso que Dona Baratinha sempre repetia?Todas queriam falar então esperei até que todas respondessem.A maioria participou da atividade.Depois foi distribuído folhas em branco para que elas desenhassem a história.Todas fizeram seus desenhos e vieram mostrar o resultado e ainda dizer para quem iriam levar o desenho.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este relatório traz uma análise sobre o estágio obrigatório realizado na educação infantil.Através do estágio foi possível o aprendizado de diversas especificidades da pedagogia que não são ensinadas na Faculdade.A pratica na sala de aula faz com que sejam esclarecido muitas duvidas de como é o dia a dia em sala,como a teoria e a prática se diferem tanto.Em muitos momentos não é possível colocar em prática as teorias que são estudadas.
Mais a cada dia de estágio era um novo aprendizado.Foi uma observação constante de todos os detalhes.Desde quando a professora entrava na sala até quando ela chamava a atenção de algum aluno.A vivência em uma sala de aula é incrível.Você enxerga como é difícil a realização de um simples planejamento em que o professor demorou horas para fazer,pesquisou em um monte de fontes, e os alunos simplesmente não querem prestar a atenção e todo aquele planejamento vai por água a baixo. O aprendizado no estágio foi intenso mais muito gratificante poder ver de perto que você ajudou mesmo que por pouco tempo no aprendizado daquelas crianças.Eu compreendi como é difícil ser professor só estando em seu lugar que pude observar todas as dificuldades que passam em seu dia a dia desde falta de recursos para as aulas como a falta da merenda escolar.
E você observa o quanto o professor não é valorizado no Brasil.Como uma profissão que irá formar os futuros cidadãos não tem valor algum.Eu espero ansiosamente para que haja uma mudança nesse país,que o professor seja valorizado porque ele tem o futuro nas mãos.
			REFERÊNCIAS
Disponível em:<https://www.hipercultura.com/teoria-de-piaget/>.Acesso em: 18 de Abril de 2019.
Disponívelem:<https://novaescola.org.br/conteudo/460/mentor-educacao-consciencia>.Acesso em:19 de Abril de 2019.
Disponível em:<https://www.pensador.com/paulo_freire_educacao_infantil/>.Acesso em 20 de Abril de 2019.