Grátis: Sobre o que é característico do ensino da arte, com abordagem na Lei nº 9394/96 e nos PCNs, relacione a coluna A com a coluna B e, após, selecione ... – Questões Respondidas

Método Didático

Colégio Objetivo

Sobre o que é característico do ensino da arte, com abordagem na Lei nº 9394/96 e nos PCNs, relacione a coluna A com a coluna B e, após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta da coluna B de cima para baixo.

a) I - II - II
b) II - I - II
c) I - II - I
d) II - II - I
e) II - II - II

Estudando com Questões

há 2 anos

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há 2 anos

Questões 1 e 2 - Artes Teorias e Metodologias

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Respostas

Ed

há 2 anos

A sequência correta da coluna B, de cima para baixo, é a seguinte: a) I - II - II b) II - I - II c) I - II - I d) II - II - I e) II - II - II Espero ter ajudado! Se tiver mais alguma dúvida, é só perguntar.

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Cassandra Foggiato

há 2 anos

d

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Avalie o trecho:

“Em conjunto com as outras áreas de conhecimento trabalhadas na escola, na área de Arte pode-se problematizar situações em que os alunos tenham oportunidade de perceber a multiplicidade de pensamentos, ações, atitudes, valores e princípios relacionados a: ética; meio ambiente; orientação sexual; saúde; trabalho, consumo e cidadania; comunicação e tecnologia informacional; pluralidade cultural; além de outros temas locais definidos na organização escolar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 38.

a) O multiculturalismo dificulta a apreensão da diversidade cultural.
b) Observar a pluralidade cultural contribui para o desenvolvimento de uma cultura mais homogênea.
c) Os conhecimentos trazidos para escola foram valorizados pelas constatações da realidade dos alunos.
d) Um dos objetivos de se promover o multiculturalismo é o de separar as diferentes culturas.
e) A arte possui um papel secundário, diante da valorização dos conhecimentos promovida pelo multiculturalismo.

Observe o fragmento de texto abaixo:

“Os documentos que norteiam as práticas dos professores de Arte em âmbito nacional são fundamentados pela proposta triangular de Barbosa, desenvolvida durante a década de 1980, aproximadamente uma década antes da popularização do computador portátil. Transforma-se em problema a discrepância temporal entre a origem da proposta com o início das relações da sociedade com as tecnologias, de certo modo, populares”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BUBLITZ, Barbara Mariah Retzlaff. A Proposta Triangular do ensino da Arte e o Ciberespaço: indícios da manutenção de um desencontro. Anais do X Encontro do Grupo de Pesquisa Educação, Arte e Inclusão. p. 53-66. Florianópolis – CEART/UDESC, 01, 02 e 03 de dez. de 2014. p. 53-54.

a) A proposta triangular de Barbosa é atual e está alinhada com as tecnologias populares.
b) A proposta triangular de Barbosa foi desenvolvida após a popularização do computador portátil.
c) A proposta triangular de Barbosa não considera a importância das tecnologias populares.
d) A proposta triangular de Barbosa é incompatível com as tecnologias populares.
e) A proposta triangular de Barbosa é anterior à popularização do computador portátil.

angular de Ana Mae Barbosa, analise as afirmativas a seguir.

I. O foco da abordagem triangular passa pelas vias da visualidade, da observação de imagens.
II. Existem várias formas de abordagens de leitura de imagem, sendo uma delas a leitura histórica.
III. Os três pilares da abordagem triangular (Leitura de imagem, História da Arte e Fazer artístico) podem ser desenvolvidos em diferentes sequências.
IV. O Arte-Educador precisa trabalhar os três eixos norteadores da abordagem triangular de forma conjunta em todas as aulas.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0

A I, II e III
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
As afirmativas I, II e III são verdadeiras. “A metodologia triangular, denominada posteriormente de proposta e finalmente de abordagem, visava ensinar a visualidade com base em imagens, promovendo a educação do olhar e valorizando os conteúdos da arte, ao apresentar a dimensão histórica da arte e situar o aluno como consumidor cultural. [...] Cabem aí diferentes abordagens para a leitura, que pode ser formalista, semiótica, histórica, iconográfica, entre outras. [...] Sendo assim, os três pilares têm a mesma importância e não há nenhum tipo de indicação em relação a uma sequência para a condução do processo de trabalho. O professor pode se deter mais tempo em um dos pilares, trabalhar cada um numa aula ou começar cada vez por um dos pilares” (livro-base, p. 244-245).

B I, II, IV
C II, III e IV
D III e IV
E I, II, III e IV

Leia a citação a seguir:

“O teatro tem características e especificidades que nós precisamos compreender. Trata-se de uma arte que engloba atividades de expressão, de comunicação e de reflexão".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZAGONEL, Bernadete. Metodologia do ensino de Arte. Curitiba: InterSaberes, 2013, p. 85.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre a Linguagem do Teatro, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0

A O teatro, como uma linguagem artística, pode ser praticado prioritariamente por artistas profissionais.

B As vivências teatrais realizadas na escola devem ser idênticas às praticadas por grupos profissionais de teatro.
C O teatro envolve sempre nossas sensações, percepções e sentimentos, além da fantasia de cada um.
D As sensações e percepções são facultativas durante as aulas de teatro na Escola.
E Na escola, o lúdico e o imaginário são opcionais para o trabalho com essa linguagem artística.

Leia o excerto de texto a seguir.

“A teoria das inteligências múltiplas foi elaborada à luz das origens biológicas de cada capacidade de resolver problemas. A tendência biológica deve ser vinculada aos estímulos culturais. A linguagem, por exemplo, que é uma capacidade universal, ora pode apresentar-se como oratória, ora como escrita, ou secreta etc.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TRAVASSOS, Luiz Carlos Panisset. ‘Inteligências Múltiplas’. v. 01, n. 02. Revista de Biologia e Ciências da Terra, 2001. p. 04.
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre as múltiplas formas de inteligência, enumere as explicações que se relacionam a cada inteligência:

1. Inteligência corporal-cinestésica
2. Inteligência lógico-matemática
3. Inteligência linguística
4. Inteligência espacial
5. Inteligência interpessoal

( ) Destreza e coordenação são algumas de suas cara

( ) Destreza e coordenação são algumas de suas cara

Agora, marque a sequência correta:

( ) Classificar, calcular, inferir.
( ) Sensibilidade às cores, linhas, formas.
( ) Percepção de expressões faciais, vozes, gestos.
( ) Facilidade de manipular sons e significados.
a) 3 – 4 – 1 – 2 – 5
b) 4 – 3 – 2 – 5 – 1
c) 1 – 2 – 4 – 5 – 3
d) 1 – 2 – 5 – 4 – 3
e) 4 – 3 – 5 – 2 – 1