ÁREAS DE INTERVENCIÓN El planteamiento educativo en los niños o niñas con autismo se centrará prio- ritariamente en las áreas del desarrollo más al...

ÁREAS DE INTERVENCIÓN
El planteamiento educativo en los niños o niñas con autismo se centrará prio-
ritariamente en las áreas del desarrollo más alteradas en este trastorno: compe-
tencia de relación social, comunicación, desarrollo cognitivo y autonomía, sin per-
juicio del tratamiento y la potenciación global de los aprendizajes.

Área de interacción social
Esta área tiene un valor primordial en los niños autistas. Los objetivos espe-
fícicos de intervención son:

– Desarrollar el interés y uso social de los objetos.
– Desarrollar el interés social por las personas.
– Conocer y adaptarse a las normas de cada contexto.
– Favorecer y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la normaliza-
ción.
– Generalizar las habilidades sociales a diferentes núcleos de relación:
familia, amigos…etc.
– Posibilitar relaciones sociales con los otros, adaptando su comportamien-
to al de los demás.
– Conocer y participar en las actividades culturales de la comunidad.
– Responder al afecto y desarrollar actitudes de colaboración.
– Conocer y comunicar emociones y pensamientos propios, así como com-
prender a los demás.

Área de comunicación y lenguaje
Los objetivos en esta área se relacionan con los del área social y se dirigirán a:
– Favorecer las competencias comunicativas más que las lingüísticas.
– Promover estrategias de comunicación expresiva, funcionales y generali-
zables.
– Aprender a entender y a reaccionar a las demandas de su entorno.
– Desarrollar estrategias de comunicación verbales o no verbales que posi-
biliten entender y ser entendido.
– Aprender a iniciar y mantener intercambios conversacionales con los
demás, ajustándose a las normas básicas que hacen posibles tales inter-
cambios (contacto ocular, expresión facial, tono, volumen...).
– Expresar necesidades básicas, pensamientos y sentimientos.
– Emplear sistemas de comunicación total (lenguaje oral y signado simultá-
neamente).

Área cognitiva
Los objetivos se plantearán en función de los niveles cognitivos de cada niño.
– Desarrollar la atención selectiva y las asociaciones sencillas.
– Adquirir pautas simples de imitación.
– Fomentar un aprendizaje funcional, espontaneidad en su uso y generali-
zación.
– Adquisición de habilidades de comprensión, razonamiento, percepción y
resolución de problemas.
– Potenciar la motivación hacia los contenidos curriculares, haciendo uso de
sus centros de interés.
– Desarrollo de la memoria semántica y estrategias de organización y aná-
lisis de la información.
– Reorganización de la estructura cognitiva mediante la adquisición de nue-
vos patrones comportamentales y pautas de conducta.

Área de autonomía personal
– Percibir, identificar y solucionar de forma activa sus necesidades básicas.
– Alcanzar gradualmente mayores niveles de autonomía en todos los ámbi-
tos del desarrollo integral de la personalidad: alimentación, vestido, aseo,
relaciones con las personas, desenvolvimiento en el medio, uso correcto
de recursos del entorno, etc.
– Adquirir y desarrollar autonomía en las actividades escolares y extraesco-
lares.
– Aprender habilidades y estrategias de control del entorno y de autocontrol.

PAUTAS GENERALES PARA LA INTERVENCIÓN CON LAS PERSONAS CON
AUTISMO
• Elaborar programas específicos individualizados y adaptados para cada
niño, teniendo en cuenta las competencias y estrategias comunicativas
que utiliza; las cosas que puede realizar y las cosas que no puede reali-
zar y las ayudas que necesita para ello.
• Plantear situaciones educ