No Brasil, as estratégias e os planos educacionais a partir dos anos 2000 estiveram fortemente atrelados às cidades e aos contextos urbanos. Consid...

No Brasil, as estratégias e os planos educacionais a partir dos anos 2000 estiveram fortemente atrelados às cidades e aos contextos urbanos. Considerando que existem escolas em ambientes rurais, comunidades quilombolas e ribeirinhas, por que há preocupação com os diálogos entre a cidade e as escolas nas reflexões sobre o exercício pedagógico?


a. A relação entre escolas e cidades não difere da relação das escolas com ambientes e espaços rurais.
b. A maior parte da população brasileira vive nos campos; por isso, a atenção dada às dinâmicas entre escolas e cidades indica a preocupação das instituições brasileiras em aumentar as populações urbanas.
c. Grande parte da população brasileira se concentra em áreas urbanas, situação que tende a se intensificar nos próximos anos, fomentando a preocupação das instituições com as práticas educacionais nesses espaços.
d. A concentração da atenção na relação escola-cidade se dá pela grande importância das cidades para o perfil econômico do país.
e. Na verdade, não se percebe nenhuma diferença entre leituras e propostas educacionais para diálogos e conexões sociais entre a escola e o campo, ou entre a escola e as cidades.