Grátis: Acerca da Universidade Brasileira, em sua gênese, trajetória e desdobramentos NÃO podemos afirmar: a. O estatuto das universidades brasileiras de... – Questões Respondidas

Método Didático

Colégio Objetivo

Acerca da Universidade Brasileira, em sua gênese, trajetória e desdobramentos NÃO podemos afirmar:

a. O estatuto das universidades brasileiras definiu a organização do ensino superior, colocando o controle nas mãos do governo federal, tradição que se mantinha desde o Ato Adicional de 1834
b. A tradição brasileira de ensino superior era eminentemente aristocrática, no sentido da herança humanística, cultura geral e propedêutica, oferecida quase que exclusivamente para formação de profissionais liberais
c. 0,075 em 0,075 pontos ntes, deixando o ensino superior em segundo plano
d. Após a Independência, em 1822, planos e projetos foram apresentados sobre a necessidade de criação de instituições universitárias do Brasil; porém, a situação indefinida continuaria inalterada durante todo período imperial
e. A reforma proposta por Benjamin Constant, a mais ampla, tentou a substituição do currículo acadêmico por um currículo enciclopédico

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Respostas

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A resposta correta é a alternativa C. O estatuto das universidades brasileiras definiu a organização do ensino superior, colocando o controle nas mãos do governo federal, tradição que se mantinha desde o Ato Adicional de 1834.

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Estão corretas as assertivas:
I e II
I e III
I, II e IV
I, II, III e IV

I. A formação do professorado para as escolas primárias, secundárias, profissionais e superiores.
II. A formação de profissionais em algumas profissões de base científica.
III. A vulgarização científica, literária e artística por todos e todos os meios de extensão universitária (AZEVEDO, 1932, p. 88-89.)
IV. Criação de Universidades de tal maneira organizadas e aparelhadas que possam exercer a dupla função que para eles é essencial, de elaborar ou criar a ciência.
a) I e II
b) I e III
c) I, II e IV
d) I, II, III e IV

Sobre a história da educação brasileira, que foi marcada por uma série de transformações, assinale a afirmação incorreta.

Sob sua influência, os índios se reuniam em aldeia, perdiam os hábitos primitivos e ferozes, aprendiam as técnicas da agricultura, construíam casas, constituíam famílias, viviam dentro dos princípios da moral cristã.
As metrópoles europeias enviavam religiosos, a fim de converter os índios e impedir que os colonos se desviassem da fé católica.
Era por meio da educação que os dominantes (poder real) garantiam a unidade política.
A educação brasileira recebe influência europeia, quando no ano de 1530 tem início a colonização nas terras brasileiras. Durante 210 anos, os jesuítas promoveram a educação cristã no Brasil, apoiados oficialmente pela Coroa Portuguesa.
No ano de 1759, os jesuítas são expulsos, seus bens são apreendidos e seus livros e manuscritos destruídos. O ensino regular não é substituído por outra organização escolar de imediato.
Neste período de 1759, dentre as reformas realizadas em caráter nacional, uma das primeiras destaca-se a Reforma Francisco Campos.
a) Sob sua influência, os índios se reuniam em aldeia, perdiam os hábitos primitivos e ferozes, aprendiam as técnicas da agricultura, construíam casas, constituíam famílias, viviam dentro dos princípios da moral cristã.
b) As metrópoles europeias enviavam religiosos, a fim de converter os índios e impedir que os colonos se desviassem da fé católica.
c) Era por meio da educação que os dominantes (poder real) garantiam a unidade política.
d) A educação brasileira recebe influência europeia, quando no ano de 1530 tem início a colonização nas terras brasileiras. Durante 210 anos, os jesuítas promoveram a educação cristã no Brasil, apoiados oficialmente pela Coroa Portuguesa.
e) No ano de 1759, os jesuítas são expulsos, seus bens são apreendidos e seus livros e manuscritos destruídos. O ensino regular não é substituído por outra organização escolar de imediato.

Leia o texto que segue e assinale a alternativa que não condiz com a proposta de reforma educacional de Benjamim Constant: “As reformas propostas na tentativa de legislar e definir uma política para o ensino superior não alcançaram êxito. A reforma proposta por Benjamin Constant, a mais ampla, tentou a substituição do currículo acadêmico por um currículo...

a) A valorização das ciências naturais e a redução do ensino de humanidades.
b) A formação de professores para o ensino secundário.
c) A criação de escolas normais para a formação de professores primários.
d) A introdução do ensino técnico e profissionalizante.
e) A criação de um sistema de ensino superior baseado na liberdade de cátedra e na autonomia universitária.

Estão corretas as assertivas:

I. A formação do professorado para as escolas primárias, secundárias, profissionais e superiores.
II. A formação de profissionais em algumas profissões de base científica.
III. A vulgarização científica, literária e artística por todos e todos os meios de extensão universitária (AZEVEDO, 1932, p. 88-89.)
IV. Criação de Universidades de tal maneira organizadas e aparelhadas que possam exercer a dupla função que para eles é essencial, de elaborar ou criar a ciência.
a) I e II
b) I e III
c) I, II e IV
d) I, II, III e IV