Olá, estudante! A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) evidencia a especificidade da alfabetização e propõe o trabalho e o planejamento em sala de...

Olá, estudante! A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) evidencia a especificidade da alfabetização e propõe o trabalho e o planejamento em sala de aula com dois focos no ensino: o primeiro está na centralidade do texto no seu uso em diferentes gêneros e tipos textuais com as práticas sociais de leitura e escrita. Concomitante a esse contexto, a segunda perspectiva está no desenvolvimento e organização de atividades que permitam aos alunos refletir sobre o sistema de escrita alfabética. Nesse sentido, para que a criança seja alfabetizada é indispensável o trabalho do professor com atividades que envolvam a consciência fonológica, Capovilla (2005) explica que para a criança ler requer compreender os seguintes princípios: compreender o princípio alfabético; aprender as correspondências entre grafemas e fonemas; segmentar sequências ortográficas de palavras escritas em grafemas; segmentar sequências fonológicas de palavras faladas em fonemas; usar regras de correspondência grafema-fonema para decodificar informação. Há um consenso de que a criança aprende melhor com a presença de elementos e aspectos lúdicos, portanto, realize um planejamento e a confecção de um jogo que tenha o objetivo central de desenvolver a consciência fonológica. Para isso, atente para o eixo da análise linguística e semiótica da BNCC na relação do conhecimento fono-ortografia nos seguintes objetivos: conhecer e analisar as relações regulares e irregulares entre fonemas e grafemas na escrita do português do Brasil; conhecer e analisar as possibilidades de estruturação da sílaba na escrita do português do Brasil. Para essa atividade focalize a realização nos seguintes pontos: a) Qual é esse tipo de jogo (análise, consolidação ou reflexão do conteúdo), para qual ano escolar e objetivo a ser alcançado; b) Relacione essa atividade com o contexto em que atuará na sua região, os conhecimentos prévios dos estudantes e a relação com a cultura locorregional na qual a escola está inserida. c) Compreenda qual será a habilidade específica do componente curricular de língua portuguesa que o jogo desenvolverá no estudante. (Verificar na BNCC os primeiros e segundos anos do ensino fundamental anos iniciais o objeto do conhecimento e a habilidade específica); d) Organize um plano para esse jogo: coloque um título e use para a confecção desse jogo as diversas possibilidades dos recursos digitais; materiais recicláveis, materiais adaptados e outros, só precisa pesquisar, conhecer e usar a criatividade e dedicação. e) Verifique se o jogo produzido é potencialmente significativo e que não será obsoleto (muito trabalho para construir o jogo e sua utilização será pequena para o uso com os estudantes) – ver as diversas maneiras que esse jogo pode ser usado pelos professores na contextualização de um planejamento e sequências didáticas (contextualize). f) Organize o planejamento do jogo, confeccione, tire fotos para colocar na sua produção veja o template para preencher todos esses dados. Uma dica importante é pensar como um engenheiro pedagógico – plano, projeto e execução da atividade. g) IMPORTANTE: Tudo que criar, não deve ser copiado. Você pode utilizar um jogo ou brincadeira como REFERÊNCIA para criar a sua, contanto que faça adaptações no que encontrou. Caso você tenha encontrado uma atividade na internet e que atenda ao que é pedido nessa prática.