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Considerando a estrutura cultural que ordena os conteúdos do currículo, correlacione corretamente os termos e conceitos a seguir.
1 - Conhecimento escolar.
2 - Intermediação didática.
3 - Dimensões estruturantes.

I - Ditam as regras organizadoras das instituições de educação.
II - Projeto de cultura para a escolaridade.
III - Está relacionada aos saberes escolares com certa elaboração didática.

Assinale a alternativa que correlaciona corretamente os dois grupos de informações:

a.1-II; 2-III; 3-I.
b.1-III; 2-I; 3-II.
c.1-II; 2-I ; 3-III.
d.1-III; 2-II; 3-I.
e.1-I; 2-III; 3-II.

a.1-II; 2-III; 3-I.
b.1-III; 2-I; 3-II.
c.1-II; 2-I ; 3-III.
d.1-III; 2-II; 3-I.
e.1-I; 2-III; 3-II.

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Respostas

Ed

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A alternativa correta é a letra c. 1 - Conhecimento escolar está relacionado às dimensões estruturantes. 2 - Intermediação didática está relacionada às regras organizadoras das instituições de educação. 3 - Dimensões estruturantes estão relacionadas ao projeto de cultura para a escolaridade.

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Jurane Mentiser

há 2 anos

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Jurane Mentiser

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Gimeno Sacristán compreende o currículo como um processo que ocorre em diversas fases. Assinale a alternativa que apresenta estas fases.

a) Leitura – ressignificação – procedimentos – ampliação.
b) Texto – interpretação – prática – efeitos reais – efeitos comprováveis.
c) Objetivos – experiências de ensino – avaliação.
d) Objetivos – atividades – resultados.
e) Efeitos desejáveis - Interpretação – prática - efeitos comprováveis.

José Gimeno Sacristán afirma que na ação de ensinar, não se transmite literatura, conhecimento social, ciência ou física de modo abstrato, nem tampouco a linguagem, a gramática ou o latim. O autor justifica esse posicionamento da seguinte maneira:

a) Os conhecimentos escolares correspondem às disciplinas acadêmicas.
b) Os conhecimentos escolares são extraídos das ciências de base.
c) Os conhecimentos escolares estão modelados pelos códigos do currículo.
d) A escola prefere transmitir conhecimentos necessários no mundo do trabalho.
e) A escola prefere o desenvolvimento de saberes úteis à vida cotidiana.

Conforme José Gimeno Sacristán, a cultura inserida nos conteúdos do currículo é uma construção cultural especial, que chamamos de cultura “curricularizada”, pois ela é selecionada, ordenada, empacotada, lecionada e comprovada de acordo com moldes únicos. Os usos escolares delimitam o significado do que chega a se converter em uma cultura específica: o conhecimento escolar.

Levando em consideração a cultura constituída pelos conteúdos do currículo, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir.

I. ( ) Na ação de ensinar, o professor transmite as disciplinas, como a literatura por exemplo, de modo abstrato.
II. ( ) Ao ensinar, o professor modela o conteúdo das disciplinas, especialmente para utilizá-las no contexto escolar.
III. ( ) No âmbito escolar, são produzidos processos culturais de mediação específicos, por isso, as disciplinas são abordadas dentro do ensino.
IV. ( ) Aprender sobre um tema fora ou dentro do contexto escolar é a mesma coisa, pois a aprendizagem significativa é igual.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

a) F - F - F - V.
b) V - F - V - F.
c) V - V - V - V.
d) V - V - F - F.
e) F - V - V - F.

Por conta do cruzamento de dimensões, conflitos e realidades que se manifestam no estudo do currículo, ele é considerado um importante campo de pesquisa. Nesse debate, encontramos diversas linhas de trabalho fundamentais.

Considerando essas linhas de trabalho, avalie as descrições a seguir e correlacione-as adequadamente aos termos ou ferramentas às quais se referem.

1 — Sociologia do currículo
2 — História do currículo
3 — Críticas à racionalidade moderna

I — Acompanha o curso da configuração do que entendemos como matérias de estudo.
II — Evidencia suas carências e a ocultação de culturas, públicos e relatos ignorados.
III — Discute os valores implícitos nos currículos dominantes.

Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação:

a) 1-I; 2-III; 3-II.
b) 1-III; 2-I; 3-II.
c) 1-I; 2-II; 3-III.
d) 1-III; 2-II; 3-I.
e) 1-II; 2-I; 3-III.

Com base no que foi estudado sobre o currículo e sua função, assinale a alternativa correta a seguir.

a. O currículo não interfere nos aspectos culturais do ensino, mas modifica seu entorno na busca por um melhor desempenho escolar.
b. A especialização dos professores não está relacionada ao currículo.
c. Desde sua origem, a principal função do currículo tem sido estruturar o processo de escolarização.
d. Os conteúdos escolares orientados no/pelo currículo tem sua aplicabilidade inalterada quando o assunto são fatores e interesses externos.
e. A maneira como o currículo é pensado e estruturado não influencia na ordem da aprendizagem.

Preencha as lacunas escolhendo a alternativa CORRETA:

a. plano de estudos — estudantes — o currículo a ensinar
b. objetivo geral — coordenadores — o conteúdo
c. método avaliativo — estudantes — o livro
d. cronograma — funcionários — a estratégia
e. estudo orientado — coordenadores — a ficha catalográfica

Sobre o currículo ao longo dos tempos, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir.

I. ( ) As alterações obtidas nos currículos dos sistemas educacionais atendem, de modo pretensioso, à ideia de que contribuem para uma adequação melhorada entre os currículos e os objetivos da instituição educacional.
II. ( ) O currículo é um elemento referencial para que se analise a ação da escola voltada ao projeto político pedagógico, de modo que a aprendizagem do aluno se construa mediante as propostas da instituição educacional.
III. ( ) O currículo pode ser compreendido à margem do contexto em que é configurado e independentemente das condições e situações nas quais é desenvolvido; não configurado como um objeto social e histórico.
a. F, V, V.
b. V, V, F.
c. V, F, V.
d. V, V, V.
e. F, F, F.

Com base no enunciado, julgue se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir.

São aspectos estruturais do currículo: as divisões de tempo e a delimitação e organização dos conteúdos.
O tempo pedagógico não é afetado pelo processo de estruturação curricular.
São considerados aspectos estruturais do currículo os sistemas de avaliação e de controle.
a. V, F, F.
b. V, F, V.
c. V, V, F.
d. F, F, V.
e. F, V, F.

Com base no que aprendemos a respeito do currículo e suas implicações pedagógicas, analise as afirmativas a seguir.

I. Entender o currículo como uma junção de atividades que almejam mudar o mundo representa pensar em um currículo desvinculado de uma prática pedagógica crítica e reflexiva, compreendendo que nele inexistem relações do tipo culturais e sociais.
II. O currículo é um meio desnecessário de referência para analisar o proceder da escola em relação ao projeto pedagógico e à cultura. Tem como objetivo secundário contribuir para a formação do aluno nos meios: cultural, formativo e social.
III. O currículo é uma práxis, uma prática que não possui um fim em si mesma, mas é resultado de um modo de compreender a educação em um determinado momento da história. Suas funcionalidades são expressar as culturas e as aprendizagens socializadas por meio dos conteúdos ensinados.
a. I, apenas.
b. II, apenas.
c. III, apenas.
d. I e II, apenas.
e. I e III, apenas.