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A alternativa correta que apresenta elementos relativos à superação do paradigma clássico de formação de professores que ensinam matemática e ao currículo que fundamenta essa perspectiva de formação é: • Um modo de ver as práticas de formação de professores como saberes que podem ser problematizados, assim como o conhecimento matemático, uma vez que pode ser direcionado a situações específicas e contextos determinados, sendo considerada relacional e a prática pedagógica da matemática vista como prática social, sendo constituída de saberes e relações complexas que necessitam ser estudadas e, se necessário, transformadas.
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