Imagine a seguinte situação em uma sala de aula inclusiva da educação básica regular: o professor da disciplina de História dá uma aula expositiva ...

Na situação descrita, o professor e o intérprete de Libras devem utilizar estratégias de comunicação que sejam adequadas para atender às necessidades dos alunos inclusivos. Alguns elementos que podem ser utilizados são: - Apresentação em ordem cronológica: Organizar a explicação dos eventos da Revolução Francesa em uma sequência lógica e temporal, facilitando a compreensão dos alunos. - Datilologia e explanação em tópicos: Utilizar sinais manuais (datilologia) e dividir a explicação em tópicos, de forma a tornar a informação mais clara e acessível para os alunos. - Apresentação de premissas de convencimento e verossimilhança: Argumentar de forma convincente, apresentando fatos e evidências que sustentem as informações transmitidas. - Representação descritiva e pormenorizada dos elementos cênicos: Descrever detalhadamente os elementos visuais, como cenários, figurinos e objetos, que contextualizam o evento histórico, auxiliando na compreensão dos alunos. - Conceitualizações e indicações de resoluções: Explicar conceitos importantes relacionados à Revolução Francesa e fornecer possíveis soluções para questões levantadas durante a aula. Esses elementos contribuem para uma comunicação mais efetiva e inclusiva, permitindo que todos os alunos tenham acesso ao conteúdo de forma clara e compreensível.