Grátis: Analise as proposições a seguir: I - É válido ressaltar que os TGDs incluem, necessariamente, alterações qualitativas da experiência subjetiva, dos... – Questões Respondidas

Educação Inclusiva

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Analise as proposições a seguir:
I - É válido ressaltar que os TGDs incluem, necessariamente, alterações qualitativas da experiência subjetiva, dos processos cognitivos, da comunicação (linguagem) e do comportamento e não somente alterações quantitativas.
POR ISSO,
II - Não podemos conceber o TGD somente como um atraso ou uma interrupção do processo de desenvolvimento típico, visto que se trata da manifestação clínica de um processo atípico e prejudicial ao desenvolvimento.
Sobre essas duas afirmativas, é CORRETO afirmar que:

a. As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
b. A primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa.
c. As duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
d. As duas são verdadeiras, e a primeira é uma justificativa correta da segunda.
e. A primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira.

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Respostas

Ed

há 2 anos

Analisando as proposições apresentadas, podemos afirmar que a alternativa correta é a letra a. As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. Isso significa que os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGDs) incluem alterações qualitativas da experiência subjetiva, dos processos cognitivos, da comunicação e do comportamento, e não apenas alterações quantitativas. Além disso, não podemos conceber o TGD apenas como um atraso ou interrupção do processo de desenvolvimento típico, pois se trata de uma manifestação clínica de um processo atípico e prejudicial ao desenvolvimento.

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Sobre a avaliação denominada Perfil Psicoeducacional Revisado (PEP-R), analise as afirmativas e marque a opção correta.

a. O PEP-R avalia o nível de desenvolvimento em seis áreas de desenvolvimento, sendo: imitação, performance cognitiva, cognitiva verbal, coordenação olho-mão, coordenação motora grossa e fina.
b. O PEP-R foi desenvolvido para se obter o coeficiente de desenvolvimento das crianças com dislexia, expresso por um número, a exemplo dos testes de inteligência.
c. O PEP-R também fornece o instrumento de desenvolvimento final e uma avaliação dos problemas de comunicação oral.
d. Tendo como meta a assiduidade da avaliação, o PEP-R utiliza um sistema de comunicação essencialmente auditivo, em razão da dificuldade de compreensão característica das crianças com TEA.
e. Por meio dessa avaliação PEP-R é possível identificar os pontos fortes e de maior interesse da criança, bem como suas dificuldades, de modo que se possa elaborar um programa educacional adequado à sua realidade.

De acordo com o seu material de estudo, em 2008, tivemos um marco histórico: o lançamento da “Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva”, Portaria nº 555/2007. A esse respeito, é correto apenas o que se afirma em?

a. Assegurou a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular e a transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até o ensino fundamental II.
b. Assegurou a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular e a transversalidade da modalidade de educação especial desde o ensino fundamental até o ensino médio.
c. Assegurou a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular e a transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior.
d. Assegurou a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular e a transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até o ensino médio.
e. Assegurou a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular e a transversalidade da modalidade de educação especial desde o ensino fundamental até o ensino médio.

A partir dessa afirmativa, assinale a alternativa que apresenta corretamente os tipos de deficiências coletadas pelo Censo Escolar.

a. Deficiência física, Surdez, Deficiência visual, Baixa visão, Deficiência intelectual, Surdocegueira, Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Altas habilidades/superdotação.
b. Síndrome de ZiKa Vírus, Surdez, Deficiência visual, Cegueira, Baixa visão, Deficiência intelectual, Surdocegueira, Transtorno do Espectro Autista (TEA), Síndrome de Guillain-Barré.
c. Deficiência física, Deficiência auditiva, Deficiência visual, Baixa visão, Deficiência intelectual, Surdocegueira, Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Altas habilidades/superdotação.
d. Síndrome de ZiKa Vírus, Deficiência física, Deficiência auditiva e surdez, Deficiência visual, Cegueira, Deficiência intelectual, Surdocegueira, Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Altas habilidades/superdotação, Síndrome de Guillain-Barré.
e. Deficiência física, Deficiência auditiva e surdez, Deficiência visual, Cegueira, Baixa visão, Deficiência intelectual, Surdocegueira, Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Altas habilidades/superdotação.

A respeito dessas asserções assinale a opção correta :

I - O caso conhecido como “O menino selvagem”, foi tema cinematográfico. Nesse filme, o cineasta François Truffaut reproduziu o trabalho de Jean Itard: um jovem que foi capturado numa floresta e excluído da convivência em sociedade, em virtude disso, era incapaz de falar, andar, ler ou escrever.
II - O comportamento desse menino assemelhava-se ao que, após anos de estudo, Leo Kanner descreveu, clinicamente, como distúrbio autista.
a. As asserções I e II são proposições falsas.
b. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
c. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não complementa a I.
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é um complemento da I.

A CID é revista periodicamente e encontra-se na sua décima edição (CID-10). Está prevista a substituição da CID-10 pela décima primeira edição (CID-11).
Considerando essa afirmativa, marque a opção que apresenta corretamente as especificações sobre a substituição em questão.

a. A CID-10 será substituída pela décima-primeira versão, que entrará em vigor em 1º de março de 2021.
b. A CID-10 será substituída pela décima-primeira versão, que entrará em vigor em 1º de janeiro de 2022.
c. A CID-10 será substituída pela décima-primeira versão, que entrará em vigor em 1º de março de 2022.
d. A CID-10 será substituída pela décima-primeira versão, que entrará em vigor em 1º de junho de 2022.
e. A CID-10 será substituída pela décima-primeira versão, que entrou em vigor em 1º de janeiro de 2021.

Qual a principal diferença entre o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais DSM- IV e DSM-V sobre a classificação do Autismo?

a. O DSM-IV classifica o autismo como um Transtorno Geral do Desenvolvimento (TGD). Já o DSM-V maximizou as subcategorias do autismo, classificando-as como Transtornos do Espectro Autista - TEA.
b. O DSM-IV classifica o autismo como um Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD). Já o DSM-V absorveu as subcategorias do autismo, classificando-as como Transtornos do Espectro Autista - TEA.
c. O DSM-V classifica o autismo como um Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD). Já o DSM-IV absorveu as subcategorias do autismo, classificando-as como Transtornos do Espectro Autista - TEA.
d. O DSM-V classifica o autismo como um Transtorno Único Desenvolvimento (TUD). Já o DSM-IV maximizou as subcategorias do autismo, classificando-as como Transtornos Especial do Autista - TEA.
e. O DSM-V classifica

Estudante, considerando todas as informações disponibilizadas no seu material de estudo, especialmente na Unidade III, analise as afirmativas e assinale a correta:

a. Consultamos técnicas de apoio, especificamente à área da saúde com tratamento medicamentoso, que são técnicas aplicadas em crianças com autismo. Algumas foram especialmente desenvolvidas para elas e outras foram desenvolvidas inicialmente para tratar outras patologias biológicas.
b. Com o PECs, o indivíduo adquire o comportamento verbal- oralizado, isto é, aprende a se comunicar funcionalmente emitindo sons e respostas através de tecnologias aplicadas.
c. Conhecemos o Método TEACCH, um método de tratamento e educação que é um dos mais importantes no tratamento educacional para crianças com autismo e distúrbios correlatos de comunicação.
d. Entendemos sobre o ABA. Esse método refere-se à mediação medicamentosa e ao ensino de aptidões necessárias para viver em uma sociedade, bem como é responsável por aplicar princípios comportamentais a situações sociais realmente relevantes.
e. Aprendemos sobre o PESC, que se trata de um procedimento para o processo de ensino e aprendizagem de pessoas com distúrbios de comunicação, muito utilizado também com pessoas com TEA, que estimula a funcionalidade da comunicação por intermédio da troca de figuras.

Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I - Na década de 60, um grupo de profissionais da área da saúde mental, do Departamento de Psiquiatria da Faculdade de Medicina/Carolina do Norte, nos Estados Unidos, atendia às crianças com TEA em uma visão psicanalítica e oferecia terapia para elas e seus pais.
Porque
II - Nesse período, acreditava-se que havia uma forte influência dos pais, que, em parte, eram considerados responsáveis pelo quadro de autismo dos seus filhos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
b. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d. As asserções I e II são proposições falsas.
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.