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12) Segundo Marcellino (2012, p. 3), "o lazer possui antecedentes bastante longínquos, em termos de reflexão". Com base nessa informação, o conceito de lazer começa a ser delineado de maneira significativa a partir de qual período?


A) O conceito de lazer começa a ser delineado a partir da Revolução Inglesa, na qual o lazer e a recreação se tornaram obrigatórios nas grandes fábricas.
B) O conceito de lazer começa a se delinear a partir da Revolução Industrial, em especial no início do século XIX.
C) O conceito de lazer começa a ser delineado a partir da Revolução Russa, na qual houve drásticas mudanças nos ideais comunistas.
D) O conceito de lazer começa a ser delineado a partir da Revolução Gloriosa (1688), em que o protestantismo valorizou as práticas de recreação e lazer.
E) O conceito de lazer começa a ser delineado a partir da Revolução Francesa, com drásticas mudanças nos ideais sociais, políticos e filosóficos (liberais).
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PROVA LUIS EDUARDO - RECREAÇÃO E LAZER
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há 10 meses

Para responder à pergunta sobre o período em que o conceito de lazer começou a ser delineado de maneira significativa, vamos analisar as alternativas: A) O conceito de lazer começa a ser delineado a partir da Revolução Inglesa, na qual o lazer e a recreação se tornaram obrigatórios nas grandes fábricas. - A Revolução Inglesa não é o período mais associado ao desenvolvimento do conceito de lazer. B) O conceito de lazer começa a se delinear a partir da Revolução Industrial, em especial no início do século XIX. - A Revolução Industrial trouxe mudanças significativas nas condições de trabalho e na vida social, o que favoreceu a reflexão sobre o lazer. C) O conceito de lazer começa a ser delineado a partir da Revolução Russa, na qual houve drásticas mudanças nos ideais comunistas. - A Revolução Russa é mais focada em questões políticas e sociais do que no conceito de lazer. D) O conceito de lazer começa a ser delineado a partir da Revolução Gloriosa (1688), em que o protestantismo valorizou as práticas de recreação e lazer. - Embora a Revolução Gloriosa tenha influenciado a sociedade, não é o período mais relevante para o conceito de lazer. E) O conceito de lazer começa a ser delineado a partir da Revolução Francesa, com drásticas mudanças nos ideais sociais, políticos e filosóficos (liberais). - A Revolução Francesa também trouxe mudanças significativas, mas o foco no lazer se intensificou mais com a Revolução Industrial. A alternativa que melhor se encaixa na ideia de que o conceito de lazer começou a ser delineado de maneira significativa é: B) O conceito de lazer começa a se delinear a partir da Revolução Industrial, em especial no início do século XIX.

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há 2 anos

De acordo com a informação fornecida por Marcellino (2012, p. 3), o conceito de lazer começa a ser delineado de maneira significativa a partir da Revolução Industrial, em especial no início do século XIX. Portanto, a alternativa correta é a B) O conceito de lazer começa a se delinear a partir da Revolução Industrial, em especial no início do século XIX.

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1) Em relação às atividades, o que o recreador e sua equipe devem elaborar?


A) Atividades lúdicas, sem a necessidade de considerar a faixa etária dos participantes ou o tipo de evento.
B) Atividades esportivas, independentemente do local e das suas características.
C) Atividades que estimulem o movimento, os esportes, a interação e conhecimentos gerais e culturais motivadores.
D) Atividades culturais, pois os participantes devem obrigatoriamente apresentar seus conhecimentos no evento.
E) Atividades destinadas somente a crianças e adolescentes, pois são os principais públicos de eventos de recreação.

2) São atividades de recreação e lazer em ambientes abertos atividades na natureza (meio ambiente), quadras esportivas e comunidades. Assinale a alternativa que indica os benefícios das práticas realizadas nesses locais.


A) Os praticantes não precisam tomar cuidado ao realizarem as práticas em ambientes abertos, pois o risco de acidentes durante as atividades é pequeno. O recreador não deve tomar medidas de segurança.
B) Os espaços abertos propiciam a convivência dos participantes ao ar livre, a interação, a conscientização sobre o respeito e a preservação da natureza, bem como a valorização e a ocupação desses locais (comunidades).
C) Na natureza, corre-se o risco de poluir, depredar ou alterar o espaço. O recreador não consegue controlar todas as pessoas na realização das atividades e pode, ainda, não conseguir o material para segurança. Desse modo, é preferível evitar essas práticas.
D) Nas quadras esportivas, apenas esportes devem ser desenvolvidos. Essa prática é benéfica, pois o recreador fica limitado em suas escolhas, fato que facilita o seu trabalho.
E) Na natureza, as atividades podem ser um pouco perigosas, pois podem aparecer insetos e outros animais perigosos. Assim sendo, o recreador deve sempre evitar este tipo de local para as suas atividades, o que é benéfico para todos os participantes.

3) Na abordagem esportivista, utilizada por muito tempo nas aulas de Educação Física em nosso país, qual era o perfil de aluno que podia realizar as práticas propostas?


A) Os alunos mais fortes, aptos, velozes e capazes de executar com o máximo de perfeição as atividades propostas pelo professor.
B) Somente alunos que praticassem esportes fora da escola, pois, em tese, já apresentavam habilidades motoras desenvolvidas.
C) Os alunos que estavam dispostos a realizar as práticas propostas, mesmo que fossem considerados aptos.
D) Os alunos que fossem filhos de militares, já que seus pais eram os professores, por isso poderiam realizar as práticas corporais nas aulas.
E) Os alunos que apresentassem as melhores notas nas outras disciplinas da escola, pois, por meio da meritocracia, poderiam fazer as aulas de Educação Física.

4) As atividades de recreação podem ser desenvolvidas em diferentes contextos sociais. Nesse sentido, o que cabe ao recreador?


A) Considerar as características de cada ambiente, objetivando sempre atender tanto às expectativas do público participante do evento como às do contratante.
B) Considerar as características do ambiente. O público participante, as características do ambiente e a equipe de trabalho podem ser desconsiderados.
C) Considerar as necessidades da equipe de trabalho e do contratante. Os demais elementos não precisam ser levados em consideração.
D) Não é necess

No contexto escolar, de que maneira a recreação pode contribuir para a educação dos estudantes?


A) No contexto escolar, a recreação não contribui para a aprendizagem, pois pode deixar os estudantes inquietos e tirar sua concentração.
B) No contexto escolar, a recreação pode contribuir para a aprendizagem, a interação, a socialização, o brincar e o lazer de crianças e estudantes.
C) A recreação no contexto escolar pode contribuir para a melhora do rendimento e da performance nas aulas de Educação Física.
D) Para um melhor rendimento na escola, as atividades não devem ser propostas, pois tumultuam o ambiente escolar e não contribuírem para a aprendizagem.
E) Na escola, as atividades recreativas somente podem ser feitas nas aulas de Educação Física, atendendo aos requisitos dessa disciplina.

Por que o brinquedo e a brincadeira podem ser considerados ferramentas do recreador em suas práticas?


A) O brinquedo e a brincadeira podem ser considerados ferramentas do recreador em virtude de serem trabalhados culturalmente em eventos de recreação, sem utilidade questionada, isto é, sem serventia, e com frequente repetição.
B) O brinquedo e a brincadeira podem ser considerados ferramentas do recreador por propiciarem apenas às crianças a oportunidade do lazer e da convivência com o lúdico. Em atividades com adultos, esses elementos não são privilegiados.
C) O brinquedo e a brincadeira podem ser considerados ferramentas do recreador em virtude de serem elementos requisitados na contratação do evento. O uso dessas ferramentas não demanda o planejamento por parte do recreador.
D) O brinquedo e a brincadeira podem ser considerados ferramentas do recreador em virtude de entreterem as crianças, não necessitando da mediação ou da intervenção do recreador. A brincadeira e o brinquedo podem ser trabalhados com poucas faixas etárias.
E) O brinquedo e a brincadeira podem ser considerados ferramentas do recreador em virtude de oferecerem possibilidades complementares aos jogos, apresentarem características semelhantes, serem popularmente conhecidos e representarem atividades prazerosas e lúdicas.

Em sua origem nas escolas, a recreação surge em um contraponto em relação às práticas corporais propostas. Com base nessa premissa, assinale a alternativa correta.


A) Os alunos determinavam o que seria ensinado nas aulas. Geralmente, eram atividades espontâneas e livres, jogos e brincadeiras.
B) As aulas tinham o mesmo formato de escolinhas esportivas, trabalhado em clubes e associações de moradores.
C) Os esportes passaram a ser ensinados somente para os que eram considerados aptos, contudo de maneira lúdica.
D) As aulas tinham o mesmo formato das colônias de férias, com as práticas trabalhadas pelos recreadores.
E) Somente quatro modalidades de esportes passaram a ser ensinadas: vôlei, futebol, handebol e basquete.

Assinale a alternativa que completa corretamente a sentença a seguir.
Os objetivos gerais e específicos favorecem a realização do projeto na medida em que...


A) permitem realizar um olhar geral do projeto sem nenhuma especificidade, mas devem ser elencados para compor o projeto. De maneira geral ou específica, no momento da prática, esses objetivos desaparecem.
B) mostram as especificidades do projeto, mas sem um "olhar geral". O projeto prevê, com base nos objetivos, o que pode dar errado.
C) favorecem a compreensão do papel de cada um da equipe e permitem um olhar geral para o projeto, bem como o que é necessário, em específico, para que o evento ocorra.
D) facilitam o controle do coordenador em relação à ação dos monitores. Desse modo, ele não precisa traba

9) São atividades de lazer que se referem aos interesses sociais:


A) atividades que propiciem o intercâmbio entre diferentes classes sociais.
B) atividades que propiciem o contato entre as pessoas nas suas redes sociais, bem como a sua convivência virtual.
C) atividades que propiciem os relacionamentos somente entre as pessoas da mesma comunidade.
D) atividades que propiciem o convívio, o contato social e os relacionamentos.
E) atividades que propiciem a relação entre as pessoas por meio de esportes e de videogames.

10) Quais são as contribuições das brincadeiras e dos jogos para o desenvolvimento daqueles que participam dessas atividades?


A) Os jogos e as brincadeiras podem ser aplicados por qualquer pessoa, mesmo sem formação específica, pois nessas atividades não há conhecimento implícito e não são necessários preparação prévia, planejamento ou mediação.
B) Os jogos e as brincadeiras são necessários somente para desenvolver as crianças que vão para a escola, por isso precisam ser planejados.
C) Os jogos e as brincadeiras favorecem a espontaneidade, a motivação, a diversão e o prazer.
D) Os jogos e as brincadeiras são trabalhados na escola, por isso contribuem para o desenvolvimento, mas somente quando são realizados de forma espontânea, sem planejamento e mediação de um adulto ou professor.
E) Os jogos e as brincadeiras não precisam de planejamento ou de mediação do recreador, pois a aprendizagem ocorre mesmo essa intervenção.

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