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Observe a charge. O pensamento das personagens traz uma mensagem implícita que nos remete a dois fatores da crise educacional em nosso país são eles:
a. Desvalorização profissional dos educadores e evasão escolar.
b. Desvalorização profissional dos educadores e baixa qualidade no ensino.
c. Despreparo dos educadores e baixa qualidade no ensino.
d. Necessidade de um movimento grevista e promoção automática.


a. Desvalorização profissional dos educadores e evasão escolar.
b. Desvalorização profissional dos educadores e baixa qualidade no ensino.
c. Despreparo dos educadores e baixa qualidade no ensino.
d. Necessidade de um movimento grevista e promoção automática.
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Questões Para a Compreensão

há 2 anos

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há 2 anos

educação, movimentos populares e tranformação
7 pág.

educação, movimentos populares e tranformação

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Respostas

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há 2 anos

A resposta correta é a alternativa B) Desvalorização profissional dos educadores e baixa qualidade no ensino. Esses são dois fatores que contribuem para a crise educacional em nosso país, conforme indicado na mensagem implícita da charge.

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“...o conhecimento, qualquer um, origina-se do que fazemos e, aquilo que fazemos, está embebido ________ por nós produzida, ao nos produzirmos.” (CORTELLA, 2011, p.91).

Assinale a alternativa que preenche, de forma correta, a lacuna:
a. da contemporaneidade
b. da educação
c. do conhecimento
d. da cultura


a. da contemporaneidade
b. da educação
c. do conhecimento
d. da cultura

3 A relação Homem-Mundo se caracterizava pela luta pela sobrevivência. E esta passa a ser substituída pela luta de interesses, na relação Homem-Homem. Nessa luta pelo poder, o conhecimento assume um caráter político e, portanto, o poder se encontra no centro da ação pedagógica. Nessa perspectiva podemos afirmar que:
a. O educador deve permanecer na neutralidade.
b. A imposição e convencimento dos valores e dos conhecimentos é um fato globalizante.
c. É tarefa do educador conhecer essas relações de poder e acatá-las como verdadeira.
d. Não se pode ignorar essa questão e deve haver uma revisão crítica do papel do educador.


a. O educador deve permanecer na neutralidade.
b. A imposição e convencimento dos valores e dos conhecimentos é um fato globalizante.
c. É tarefa do educador conhecer essas relações de poder e acatá-las como verdadeira.
d. Não se pode ignorar essa questão e deve haver uma revisão crítica do papel do educador.

Leia, atentamente, as informações contidas nas colunas “A” e “B” e, em seguida, assinale a alternativa que reúne as correspondências corretas entre as informações nelas contidas.

Coluna A

I A cidadania conquistada ainda era incompleta, pois excluía os analfabetos.
II Os pobres e os escravos eram vistos como não cidadãos.
III A cidadania era cerceada ao direito do voto, as mulheres, os mendigos, os analfabetos, os soldados e os religiosos eram excluídos da cidadania política, caracterizava-se pela ausência de participação popular.

Coluna B

1 Fase Imperial
2 Fase da República
3 Século XX - Anos de 1930

A sequência correta desta associação é:
a. I-2; II-3; III-1
b. I-1; II-2; III-3
c. I-3; II-1; III-2
d. I-3; II-2; III-1


a. I-2; II-3; III-1
b. I-1; II-2; III-3
c. I-3; II-1; III-2
d. I-3; II-2; III-1

A primeira metade do século XIX (1800 a 1850) foi marcada por lutas, movimentos e rebeliões nativistas. Esses foram eventos importantes para a construção da cidadania em nosso país. Apesar de muitos deles:
a. não terem a participação da camada popular;
b. não terem unidade, o que era muito importante nos movimentos;
c. não terem feito alianças de classes;
d. não terem tido força suficiente para alcançar o objetivo.


a. não terem a participação da camada popular;
b. não terem unidade, o que era muito importante nos movimentos;
c. não terem feito alianças de classes;
d. não terem tido força suficiente para alcançar o objetivo.

Os Movimentos de Auxílio Mútuo configuraram-se numa forma peculiar de associação das classes populares. Esses movimentos visavam ao cuidado tanto das necessidades econômicas quanto dos aspectos culturais, como bibliotecas, festas, jogos, etc., e, ainda, representavam um forte componente social da solidariedade. Nessa perspectiva podemos afirmar que:
a. esse movimento desempenhou o papel de uma Previdência Social para a camada assalariada no Brasil;
b. esse movimento contribuiu para a tomada de consciência da população assalariada no Brasil;
c. esse movimento motivava o trabalho cultural e artístico, especialmente, na camada assalariada no Brasil;
d. esse movimento desempenhou o papel de lutar pela população da camada assalariada no Brasil.


a. esse movimento desempenhou o papel de uma Previdência Social para a camada assalariada no Brasil;
b. esse movimento contribuiu para a tomada de consciência da população assalariada no Brasil;
c. esse movimento motivava o trabalho cultural e artístico, especialmente, na camada assalariada no Brasil;
d. esse movimento desempenhou o papel de lutar pela população da camada assalariada no Brasil.

Segundo Gonh (2012), as lutas pela conquista dos direitos ou ações contra as injustiças que foram realizadas por diferentes classes e categorias aparecem nos registros e estudos históricos como acontecimentos ____________. Assinale a alternativa que preenche, de forma correta, a lacuna da afirmação acima:
a. não institucionalizados;
b. de transformação;
c. marginais;
d. educacionais.


a. não institucionalizados;
b. de transformação;
c. marginais;
d. educacionais.

Leia, atentamente, as informações contidas nas colunas “A” e “B” e, em seguida, assinale a alternativa que reúne as correspondências corretas entre as informações nelas contidas.

Coluna A

I Movimentos do século XVIII
II Movimentos do século XIX
III Movimentos do


a. I-2; II-3; III-1
b. I-1; II-2; III-3
c. I-3; II-1; III-2
d. I-3; II-2; III-1

A sequência correta da associação entre as colunas A e B é:


a. I-2; II-3; III-1
b. I-1; II-2; III-3
c. I-3; II-1; III-2
d. I-2; II-1; III-3

O comportamento apresentado na charge e a citação correspondem respectivamente:


a. A antiética e a ética.
b. A ética e a antiética.
c. A aética e a ética.
d. A antiética e a moral.

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