The teacher's identity is formed both from an individual perspective and from a collective dimension, being constituted by personal experience and individual experiences. This construction of teacher identity occurs in three ways:
I. Construction of theories, confrontation of theories and practices, construction of the set of disciplines.
II. Construction of theories, construction of daily teaching, confrontation of theories and practices.
III. Construction of reflections, confrontation of theories and practices, confrontation of theories and practices.
IV. Construction of theories, confrontation of theories and practices, systematic analysis of practices in light of theories.
V. Construction of reflections, confrontation of reflections and theories, systematic analysis of theories in light of reflections.
I. Construction of theories, confrontation of theories and practices, construction of the set of disciplines.
II. Construction of theories, construction of daily teaching, confrontation of theories and practices.
III. Construction of reflections, confrontation of theories and practices, confrontation of theories and practices.
IV. Construction of theories, confrontation of theories and practices, systematic analysis of practices in light of theories.
V. Construction of reflections, confrontation of reflections and theories, systematic analysis of theories in light of reflections.
Respostas
Ed 
há 2 anos
A identidade do professor é formada tanto a partir de uma perspectiva individual quanto de uma dimensão coletiva, sendo constituída por experiências pessoais e experiências individuais. Essa construção da identidade do professor ocorre de três maneiras: I. Construção de teorias, confronto de teorias e práticas, construção do conjunto de disciplinas. II. Construção de teorias, construção do ensino diário, confronto de teorias e práticas. III. Construção de reflexões, confronto de teorias e práticas, confronto de teorias e práticas. IV. Construção de teorias, confronto de teorias e práticas, análise sistemática das práticas à luz das teorias. V. Construção de reflexões, confronto de reflexões e teorias, análise sistemática das teorias à luz das reflexões. Portanto, a alternativa correta é a IV.
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1. “A prática de ensino é o eixo que permeia todo o processo informativo, articulando a sua formação:
a) social com a teórica.
b) teórica com a contemporânea.
c) específica com a prática pedagógica.
d) social com a prática.
e) pedagógica com a supervisionada.
2. Diante de toda cultura que mobiliza a escola, é necessário que o estagiário possa entende-la com um:
a) espaço social interativo.
b) espaço social fechado.
c) espaço social religioso.
d) espaço social avaliativo.
e) espaço social individual.
4. A “Avaliação Crítica de Aula” tem como objetivo:
a) aprimoramento profissional como futuro professor em sua prática.
b) auxílio para desenvolver autodisciplina.
c) adotar uma postura mais autocrítica.
d) conduzir o aluno a reflexões pessoais.
e) expor melhor o seu conteúdo.
PERGUNTA 1
Observe as afirmacoes abaixo:
I. O fato de o estágio ser obrigatório para o aluno, mas não haver uma correspondente obrigatoriedade da escola aceitá-lo.
II. O fato das atividades serem, geralmente, concentradas no período letivo de um ou dois semestres, o que dificulta a visão do todo.
III. A distância entre o discurso em prol da significância do estágio e a prática pedagógica restritiva, que dificulta sua realização.
As afirmações acima são desafios e contradições que envolvem qual das alternativas abaixo?
a) Operacionalização da universidade
b) Operacionalização dos estudos
c) Operacionalização do estágio
d) Operacionalização da prática docente
e) Operacionalização da prática de ensino
PERGUNTA 2
Escolha a alternativa correta:
“É um espaço de mediação reflexiva entre a universidade, a escola e a própria sociedade”
a) Estágio
b) Professor
c) Escola
d) Material didático
e) Prática de ensino
PERGUNTA 3
Sobre o que se espera de um professor, observe as afirmações abaixo:
I. Facilitar a compreensão dos conteúdos.
II. Auxiliar o aluno a desenvolver autodisciplina.
III. Acreditar nas possibilidades do aluno.
IV. Despertar curiosidade do aluno.
V. Ter humildade para perceber sua necessidade de crescimento pessoal e profissional.
Qual das alternativas abaixo tem, apenas, afirmações corretas?
a) I, II, III.
b) I, II, III, IV.
c) III, IV, V.
d) Todas as afirmações estão corretas.
e) I, II, III, V.
PERGUNTA 4
A frase abaixo retrata qual das alternativas?
“Não se resume em transferir conhecimento, mas cria possibilidades para sua própria produção ou construção, desenvolvendo em você a capacidade de observar, analisar, interpretar e pensar criticamente a realidade educacional, prioritariamente, para melhor compreendê-la e buscar sua transformação naquilo que for necessário.”
a) Contextualizar.
b) Orientar.
c) Ensinar.
d) Estagiar.
e) Refletir.
PERGUNTA 5
A Prática de Ensino: Trajetória da Práxis tem qual objetivo?
I. Criar uma relação próxima do aluno com a educação.
II. Inserir o aluno no contexto de um ambiente escolar.
III. Promover uma reflexão sobre a prática de ensino e o estágio curricular supervisionado.
IV. Orientar a finalização do estágio.
V. Enriquecer o estágio com a reflexão sobre a trajetória seguida no processo de sua realização.
Qual das alternativas está correta?
a) I e II.
b) III e V.
c) II e IV.
d) IV e V.
e) I e IV.
Complete the sentence below taking into consideration the durability of supervised curricular internship: 'The internship, although _________, can be characterized as a fundamental moment of learning in educational practice.'
a) Definitive.
b) Transitory.
c) Short.
d) Long.
e) Incomplete.
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