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Avalie as frases abaixo de acordo com o texto:

I. O patrimônio cultural de uma sociedade não pode ser expresso pela arte, pois esta é uma linguagem equivalente a científica.
II. A produção artística revela os traços culturais, simbólicos, materiais, emocionais e intelectuais de um país ou grupo social.
III. As relações sociais de um país ou de um grupo social estão simbolicamente representadas nas artes.
Apenas II e III são corretas
Apenas I é correta
Apenas II é correta
Apenas III é correta

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Avaliando as frases de acordo com o texto: I. O patrimônio cultural de uma sociedade não pode ser expresso pela arte, pois esta é uma linguagem equivalente à científica. II. A produção artística revela os traços culturais, simbólicos, materiais, emocionais e intelectuais de um país ou grupo social. III. As relações sociais de um país ou de um grupo social estão simbolicamente representadas nas artes. A resposta correta é: Apenas II e III são corretas.

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Horta, Grunberg e Monteiro são autores pioneiros que desenvolveram um método de "educação patrimonial" que explora como ensinar esse conhecimento na sala de aula. Sua metodologia é baseada em questionamentos conducentes à reflexão. Eles enfatizaram que cada objeto cultural tem múltiplos aspectos. Assinale a alternativa que apresenta os processos de conhecimento da metodologia de educação patrimonial tratada no texto:

Integração entre: Apreciação, Fruição, Leitura do patrimônio
Associação entre: Leitura de imagem, Contextualização, Reflexão e Fazer Arte
Investigação entre: Crítica, Apreciação Estética e Fruição de obras de arte
Investigação de bens culturais por meio de: observação, pesquisa e discussão

Observe a tabela abaixo, que associa recursos e objetivos dentro da educação patrimonial:

Apenas I e II são corretas
Apenas a II é correta
Apenas II e III são corretas
Apenas I é correta

É correto afirmar que:

I. Realizar desenhos, descrição verbal ou escrita, gráficos, fotografias, maquetes, mapas e plantas baixas tem como um objetivo o desenvolvimento da memória, pensamento lógico, intuitivo e operacional.
II. Recriação, releitura, dramatização e interpretação em diferentes meios de expressão são ações que objetivam a identificação do objeto/função/significado.
III. O levantamento de hipóteses, discussão, questionamento e avaliação têm como objetivo a fixação do conhecimento percebido, aprofundamento e análise crítica.
Apenas II e III são corretas
Apenas a II é correta
Apenas I é correta
Apenas I e II são corretas

Observe a tabela abaixo, que associa recursos e objetivos dentro da educação patrimonial:

Etapas Recursos/atividades Objetivos
1) Observação Exercícios de percepção visual/sensorial por meio de perguntas, manipulação, experimentação, anotações, comparação, dedução, jogos, etc. Identificação do objeto/função/significado. Desenvolvimento da percepção visual e simbólica
2) Registro Desenhos, descrição verbal ou escrita, gráficos, fotografias, maquetes, mapas e plantas baixas. Fixação do conhecimento percebido, aprofundamento e análise crítica; Desenvolvimento da me

É correto afirmar que:
I. A etapa da exploração tem como objetivo: o desenvolvimento das capacidades de análise e julgamento crítico, interpretação das evidências e significados.
II. A etapa da apropriação é impulsionada pelo objetivo de criar envolvimento afetivo, internalização, desenvolvimento da capacidade de autoexpressão entre outros. III. A observação tem como objetivo o desenvolvimento da memória, pensamento lógico, intuitivo e operacional.
Escolha a alternativa correta:

Apenas a II é correta
Apenas II e III são corretas
Apenas I é correta
Apenas I e II são corretas

Com base no texto podemos afirmar que uma das contribuições da arte na educação é por proporcionar:

A cognição de modelos para que os estudantes sejam profissionais eficientes no concorrido mercado de trabalho contemporâneo
Formação de artistas, na profissionalização para entrada no mercado de trabalho
Desenvolvimento da cognição, capacidade de apreender aspectos sutis do ambiente em que vivemos
Aprimoramento da sensibilidade e cumprir com o papel fundamental de deixar os estudantes mais românticos

A arte contemporânea rompe com os paradigmas do modernismo. Sobre essa ruptura é correto afirmar:

I. Os artistas passam a criar proposições interessados na pluralidade e a diversidade de influências e culturas, com a valorização da arte como instrumento de luta por reconhecimento e legitimação de outros olhares, outras formas de organização dos códigos visuais e, particularmente, da arte como instrumento político, de transformação social e reinvindicação por direitos especialmente de negros, mulheres, homossexuais, indígenas, quilombolas e povos tradicionais.
II. A arte contemporânea coloca o artista em evidência e público permanece em segundo plano, apenas como um apreciador inteligente e crítico da arte e da sociedade, mas sem participação no processo criador da obra.
A proposição I é verdadeira, mas a II é falsa
As proposições I e II são falsas
As proposições I e II são corretas
A proposição II é verdadeira, mas a I é falsa