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A respeito da escolarização do aluno com deficiência intelectual, assinale a alternativa correta:

a. Do ponto de vista pedagógico, para se promover a escolarização do aluno com deficiência intelectual é necessário simplificar os objetivos de ensino ou substituir por tarefas de natureza prática e repetitiva, com objetivo de desenvolver a memória desses alunos.
b. Deve-se encaminhar os alunos com deficiência intelectual para um professor especializado que terá recursos mais efetivos para trabalhar individualmente com esses alunos.
c. É necessário trabalhar a partir das dificuldades que o aluno com deficiência intelectual apresenta, procurando desenvolver o que ele não consegue realizar.
d. Uma das necessidades mais significativa no desenvolvimento do aluno com deficiência intelectual é a importância de uma ação educativa justamente naquela dimensão em que a compensação pela deficiência se faz prioritária: no desenvolvimento das funções psicológicas superiores.
e. É necessário trabalhar com as crianças com deficiência intelectual apenas a partir do pensamento concreto, pois eles têm dificuldade de compreensão de conceitos mais abstratos.

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Respostas

Ed

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A alternativa correta é a letra c. É necessário trabalhar a partir das dificuldades que o aluno com deficiência intelectual apresenta, procurando desenvolver o que ele não consegue realizar.

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Rafaela Openkoski

há 2 anos

Resposta C

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No paradigma da educação inclusiva, o principal desafio docente é responder a diversidade presente em sala de aula, rompendo com a ideia de que todos os alunos realizam as atividades propostas na mesma hora, da mesma forma e com os mesmos recursos. No caso dos alunos com deficiência intelectual, o enfrentamento de tal desafio é fundamental, pois estamos diante de um aluno que possui uma forma de pensamento diferente de seus pares e que exige um trabalho pedagógico consistente e específico, tendo em vista a superação de suas dificuldades. Diante dessa assertiva, analise as seguintes alternativas: I. É de extrema importância que em seu planejamento o professor organize o ensino com base em aprendizagens comuns, objetivando atingir todos os alunos, mas considerando as necessidades educativas dos alunos com deficiência. II. Um planejamento adequado e bem fundamentado não exige do professor a revisão de sua prática, pois ao ser bem aplicado, possibilitará que todos alunos aprendam, mesmo que com alguma dificuldade. III. Para um melhor desenvolvimento e aprendizagem dos seus alunos, o professor deve considerar diferentes estratégias de ensino e ampla gama de materiais e recursos que abordem determinados temas e conteúdos. IV. O professor deve realizar um planejamento comum para seus alunos e em paralelo propor estratégias diferenciadas para os alunos com deficiência, facilitando as atividades para que eles possam realizar. São corretas as afirmacoes:

a. I, II, III.
b. II, III e IV.
c. I e II.
d. III e IV.
e. I e III.

(ENADE 2014)O professor deve ter a consciência de que os currículos não são conteúdos prontos a serem transmitidos aos alunos. São uma construção e seleção de conhecimentos e práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas e culturais, intelectuais e pedagógicas; são conhecimentos e práticas expostos às novas dinâmicas e reinterpretado em cada contexto histórico. SOUZA, T.M.L.

Com base na concepção sobre currículo expressa no trecho acima, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. As propostas curriculares adotadas na escola advêm de saberes situados em contextos sociais e historicamente definidos, sendo composta por conteúdos, valores e procedimentos metodológicos dispostos em programas e disciplinas escolares. PORQUE II. A seleção, a sequenciação e a dosagem de conteúdos da cultura a serem desenvolvidos nas situações de ensino e aprendizagem expressam as finalidades da educação escolar. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

I. As propostas curriculares adotadas na escola advêm de saberes situados em contextos sociais e historicamente definidos, sendo composta por conteúdos, valores e procedimentos metodológicos dispostos em programas e disciplinas escolares.
II. A seleção, a sequenciação e a dosagem de conteúdos da cultura a serem desenvolvidos nas situações de ensino e aprendizagem expressam as finalidades da educação escolar.
a. A asserção I é um proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
b. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição verdadeira.
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
e. As asserções I e II são proposições falsas.