Avaliação Final - Prática Pedagógica na Escolarização do Aluno com Deficiência Intelectual

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20/08/2023, 12:14 Avaliação Final - Prática Pedagógica na Escolarização do Aluno com Deficiência Intelectual: Revisão da tentativa
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Iniciado em domingo, 20 ago. 2023, 11:40
Estado Finalizada
Concluída em domingo, 20 ago. 2023, 12:13
Tempo
empregado 32 minutos 17 segundos
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Questão 1 Correto Atingiu 1,0 de 1,0
No paradigma da educação inclusiva, o principal desafio docente é responder a diversidade
presente em sala de aula, rompendo com a ideia de que todos os alunos realizam as atividades
propostas na mesma hora, da mesma forma e com os mesmos recursos. No caso dos alunos
com deficiência intelectual, o enfrentamento de tal desafio é fundamental, pois estamos diante
de um aluno que possui uma forma de pensamento diferente de seus pares e que exige um
trabalho pedagógico consistente e específico, tendo em vista a superação de suas dificuldades.
Diante dessa assertiva, analise as seguintes alternativas: I. É de extrema importância que em seu
planejamento o professor organize o ensino com base em aprendizagens comuns, objetivando
atingir todos os alunos, mas considerando as necessidades educativas dos alunos com
deficiência. II. Um planejamento adequado e bem fundamentado não exige do professor a
revisão de sua prática, pois ao ser bem aplicado, possibilitará que todos alunos aprendam,
mesmo que com alguma dificuldade. III. Para um melhor desenvolvimento e aprendizagem dos
seus alunos, o professor deve considerar diferentes estratégias de ensino e ampla gama de
materiais e recursos que abordem determinados temas e conteúdos. IV. O professor deve
realizar um planejamento comum para seus alunos e em paralelo propor estratégias
diferenciadas para os alunos com deficiência, facilitando as atividades para que eles possam
realizar. São corretas as afirmações:
a. I, II, III.
b. II, III e IV.
c. I e II.
d. III e IV.
e. I e III.
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Questão 2 Correto Atingiu 1,0 de 1,0
A respeito da escolarização do aluno com deficiência intelectual, assinale a alternativa correta:
a.
Do ponto de vista pedagógico, para se promover a escolarização do aluno com
deficiência intelectual é necessário simplificar os objetivos de ensino ou substituir
por tarefas de natureza prática e repetitiva, com objetivo de desenvolver a
memória desses alunos.
b.
Deve-se encaminhar os alunos com deficiência intelectual para um professor
especializado que terá recursos mais efetivos para trabalhar individualmente com
esses alunos.
c.
É necessário trabalhar a partir das dificuldades que o aluno com deficiência
intelectual apresenta, procurando desenvolver o que ele não consegue realizar.
d.
Uma das necessidades mais significativa no desenvolvimento do aluno com
deficiência intelectual é a importância de uma ação educativa justamente
naquela dimensão em que a compensação pela deficiência se faz prioritária:
no desenvolvimento das funções psicológicas superiores.
e.
É necessário trabalhar com as crianças com deficiência intelectual apenas a partir
do pensamento concreto, pois eles têm dificuldade de compreensão de conceitos
mais abstratos.
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Questão 3 Correto Atingiu 1,0 de 1,0
(ENADE 2014)O professor deve ter a consciência de que os currículos não são conteúdos prontos
a serem transmitidos aos alunos. São uma construção e seleção de conhecimentos e práticas
produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas e culturais, intelectuais e
pedagógicas; são conhecimentos e práticas expostos às novas dinâmicas e reinterpretado em
cada contexto histórico. SOUZA, T.M.L.C. O currículo e a cultura. In: Das 1001 noites aos 200 dias
letivos: a representação do livro didático para os professores e o currículo necessário ao mundo
contemporâneo. Rio de Janeiro, 2009 (adaptado) Com base na concepção sobre currículo
expressa no trecho acima, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. As
propostas curriculares adotadas na escola advêm de saberes situados em contextos sociais e
historicamente definidos, sendo composta por conteúdos, valores e procedimentos
metodológicos dispostos em programas e disciplinas escolares. PORQUE II. A seleção, a
sequenciação e a dosagem de conteúdos da cultura a serem desenvolvidos nas situações de
ensino e aprendizagem expressam as finalidades da educação escolar. A respeito dessas
asserções, assinale a opção correta.
a. A asserção I é um proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
b. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição verdadeira.
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
d.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.
e. As asserções I e II são proposições falsas.
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Questão 4 Correto Atingiu 1,0 de 1,0
Na contemporaneidade, as discussões a respeito da escolarização dos alunos com deficiência
têm sido direcionadas por políticas educacionais baseadas no paradigma da inclusão. Tal forma
de compreensão traz implicações importantes para o aluno com deficiência e a escola. Com
relação à Educação Inclusiva, assinale a alternativa correta:
a.
A educação para ser inclusiva dever partir de uma modelo de criança universal,
que se desenvolve a partir de determinadas etapas fixas e padronizadas
b.
A Educação Inclusiva baseia-se na ideia de "normalização" da criança com
deficiência. Isto significa tornar a criança com deficiência mais próxima daquilo
que se espera de uma criança sem deficiência para que ela possa ser incluída em
uma classe regular.
c.
Na educação inclusiva a criança com deficiência deve ser avaliada com objetivo
de investigar o nível de suas dificuldades, para que se realize um trabalho voltado
para superação dessas mesmas dificuldades, de maneira que o aluno posso se
adaptar a metodologia de ensino da escola.
d.
O novo direcionamento dado pela educação inclusiva indica que a escola
deve dispor de um esforço contínuo para modificar todas as estruturas que
geram a exclusão, eliminando tanto as barreiras físicas/arquitetônicas quanto
as atitudinais/comportamentais, além de promover modificações
pedagógicas para que possa garantir às crianças com deficiência uma
melhor escolarização.
e.
Na educação inclusiva não há necessidade de grandes mudanças organizacionais,
curriculares e nas práticas pedagógicas, pois o aluno com deficiência deve ser
tratado como qualquer outro aluno para que de fato ocorra sua inclusão.
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Questão 5 Correto Atingiu 1,0 de 1,0
Em relação à experiência dos pais no processo de inclusão de seu filho com deficiência
intelectual, avalie as seguintes asserções e as relações propostas entre elas. I. Apesar das
dificuldades que os familiares encontram na educação escolar dos filhos com deficiência,
muitos conseguem altos níveis de adaptação e de satisfação com seus filhos, acompanhando
seu desenvolvimento com entusiasmo. PORQUE II. Os pais vivem com intensidade os pequenos
avanços de seus filho e sentem admiração e orgulho dele, valorizando seus esforços para
superar as dificuldades, compreendendo esta experiência como algo positivo einsubstituível,
apesar do esforço que possa ser exigido.
a.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta
da I.
b. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
c. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
d.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.
e. As asserções I e II são proposições falsas.
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Questão 6 Correto Atingiu 1,0 de 1,0
(ENADE 2014)No trabalho docente, entendido como atividade pedagógica do professor, buscam-
se os seguintes objetivos primordiais: assegurar aos alunos o domínio mais seguro e duradouro
possível dos conhecimentos científicos; criar as condições e os meios para que os alunos
desenvolvam capacidades e habilidades intelectuais de modo que dominem métodos de
estudo e de trabalho intelectual, visando à sua autonomia no processo de aprendizagem e
independência de pensamento; orientar as tarefas de ensino para objetivos educativos de
formação de personalidade, isto é, ajudar os alunos a escolherem um caminho na vida, a terem
atitudes e convicções que norteiem suas opções diante dos problemas e das situações da vida
real. LIBÂNEO, J.C. Didática. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2013, p.75 (adaptado). Com base no texto,
avalie, entre as afirmações a seguir, as que se referem a concepções que devem pautar o
trabalho docente na Educação Infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. I. Os métodos e
procedimentos didáticos são técnicas de ensino que devem ser aplicadas com o mínimo de
alterações durante a trajetória profissional do professor, para que se assegure o domínio dos
conhecimentos científicos pelos alunos. II. Na atividade pedagógica, o professor deve relacionar
a aprendizagem de conhecimentos e o desenvolvimento de habilidades pelos alunos às
convicções e ações deles frente à realidade, o que evidencia a dimensão educativa no processo
de ensino escolar. III. As preocupações como métodos de estudo e de aprendizagem estão no
âmbito das responsabilidade dos alunos, ao passo que as formulações sobre métodos de ensino
e de avaliação são incumbências do professor. IV. O trabalho docente compreende ensino,
aprendizagem ativa de conhecimentos e desenvolvimento de habilidades e competências por
parte dos alunos, o que demonstra a relação dinâmica e indissociável entre professor, aluno e
conteúdo. É correto apenas o que se afirma em
a. I e III.
b. I e II.
c. II e IV.
d. I, III e IV.
e. II, III e IV.
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Questão 7 Correto Atingiu 1,0 de 1,0
Em síntese, o desempenho dos alunos na avaliação deve ser analisado em relação ao
desempenho do professor e das condições da escola, considerando a influência do contexto
social no meio educacional. Tal compreensão deve direcionar o trabalho com todos os alunos,
mas tem fundamental importância para os alunos com deficiência A respeito desta assertiva
analise as alternativas: I. Pensar a avaliação a partir desta assertiva implica em considerá-la
como facilitadora do processo de aprendizagem e desenvolvimento do aluno com deficiência,
mas também como base para que o professor organize atividades que sejam significativas para
os alunos. II. O importante é que a análise do processo de avaliação sirva de instrumento para
que o professor tenha condições de compreender o quê e de que maneira o aluno com
deficiência aprendeu, observando seus progressos, para planejar estratégias diferenciadas,
possibilitando que tenha uma aprendizagem significativa. III. A avaliação deve ser utilizada
exclusivamente para avaliar o aspecto cognitivo dos alunos com deficiência, tendo as relações
interpessoais pouca importância neste processo, por não interferir na apropriação dos
conteúdos. IV. Para um maior envolvimento do aluno com deficiência no processo de avaliação é
necessário considerar suas motivações, seus interesses, seus conhecimentos prévios, a relação
afetiva que ele estabelece com o conteúdo e com os professores. É correto o que se afirma em:
a. II, III e IV.
b. I, II e III.
c. I, III, IV.
d. I, II e IV.
e. II e IV.
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Questão 8 Correto Atingiu 1,0 de 1,0
Vigotsky estudou com profundidade a formação de conceitos, diferenciando sua abordagem de
outras perspectivas importantes da época. Segundo o autor, inicialmente as pessoas operam
com conceitos cotidianos, espontâneos, ou pré-conceitos. À medida que vão aprendendo e se
desenvolvendo, passam a operar com conceitos científicos relacionados à instrução formal,
onde a escola desempenha fundamental papel. Sobre a formação de conceitos, analise as
seguintes afirmativas:I. A linguagem além de permitir a comunicação entre as pessoas,
simplifica e generaliza a experiência criando categorias conceituais, facilitando o processo de
abstração e formação de conceitos científicos. II. Os conceitos científicos se formam
naturalmente a partir dos conceitos espontâneos conforme a criança vai se desenvolvendo. III. É
necessário que o conceito espontâneo tenha alcançado certo nível para que o conceito
científico correspondente seja internalizado. São corretas as afirmativas:
a. I, II e III.
b. I e II.
c. II e III.
d. I e III.
e. III.
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Questão 9 Correto Atingiu 1,0 de 1,0
A parceria entre a família e a escola, por meio de uma relação colaborativa, mostra-se basal no
processo de inclusão escolar dos alunos com deficiência intelectual. Em relação ao papel da
equipe educativa, destaca-se a importância de buscar não apenas aprofundar os
conhecimentos sobre a deficiência intelectual, mas também de desenvolver ou aperfeiçoar
habilidades como a capacidade de empatia e escuta para compreender o ponto de vista dos
pais. Em relação a este tema, analise as seguintes proposições: I. A utilização de uma linguagem
clara e adequada ao nível cultural dos familiares é uma condição importante para que se
estabeleça uma relação efetiva entre a escola e a família. II. A equipe educativa precisa
conscientizar-se de que possui um conhecimento superior ao dos familiares em relação ao
desenvolvimento do aluno com deficiência intelectual e, portanto, tem mais condições de
decidirem sobre as situações de aprendizagem destes alunos. III. É fundamental desenvolver a
capacidade de negociação, entendida como a busca de soluções consensuais entre a família e
profissionais, embora as decisões finais caibam sempre aos pais. IV. Na relação família e escola
o conflito surge como algo inevitável e demanda capacidade dos profissionais resolvê-los de
forma assertiva São corretas as alternativas
a. II e III, apenas.
b. I e III, apenas.
c. II e IV, apenas.
d. I, III e IV, apenas
e. I e IV, apenas.
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Questão 10 Correto Atingiu 1,0 de 1,0
Em um sentido restrito, as adaptações curriculares individualizadas podem ser entendidas como
um processo compartilhado de tomada de decisões, cujo objetivo é ajustare complementar o
currículo comum de modo a responder às necessidades dos alunos que apresentam dificuldade
de aprendizagem, promovendo ao máximo de desenvolvimento pessoal e social. Trata-se da
construção de um currículo para um aluno específico, tomando decisões a respeito do que ele
tem que aprender e em consequência, de como se deve ensinar-lhe de como ele será avaliado.
Em relação as adaptações curriculares, analise as seguintes afirmativas: I. Um aspecto essencial
é buscar fazer adaptações menos significativas possíveis, sendo a eliminação de um aspecto
curricular a última decisão a ser tomado II. As adaptações tem objetivo de fortalecer as
aprendizagens curriculares, portanto, não repercutem fora do contexto escolar. III. Por ser de
responsabilidade do professor, não há necessidade da colaboração de outros profissionais e dos
familiares do aluno. IV. Um critério fundamental é considerar o nível de desenvolvimento real e o
proximal em relação ao currículo, pois isto pode ajudar na elaboração de adaptações mais
efetivas que promovam a aprendizagem dos alunos. V. Devem ser elaborados por especialistas
externos a escola, de maneira a não interferirem os aspectos pessoais dos professores e demais
profissionais do contexto escolar. Estão corretas as afirmativas:
a. II e V, apenas.
b. I, II, III, IV.
c. IV, apenas.
d. I, III e IV, apenas.
e. I e IV, apenas.
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