Grátis: A arte como proposta de aprendizagem coloca o aprendiz para refletir sobre as múltiplas possibilidades de fazer conexões com seus saberes prévios e... – Questões Respondidas

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A arte como proposta de aprendizagem coloca o aprendiz para refletir sobre as múltiplas possibilidades de fazer conexões com seus saberes prévios e as novas hipóteses. Nessa interação se constrói um conhecimento pautado em questões como cultura, memória, identidade e história. Isso também se refletirá nos documentos oficiais que norteiam o ensino de arte. Nesse sentido, pode-se pensar em um percurso que irá avaliar tal aprendizagem, considerando:

a. uma arte dialogada que deixará o aprendiz exposto ao julgamento dos colegas.
b. atrelar a aprendizagem às linguagens artísticas e às seis dimensões do conhecimento.
c. que a arte contemporânea dificulta avaliar a aprendizagem.
d. que o aprendiz constrói conhecimento desconsiderando a história da arte tradicional.
e. aquilo que o aprendiz é capaz de decorar em termos de história da arte.

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A alternativa correta é a letra B) atrelar a aprendizagem às linguagens artísticas e às seis dimensões do conhecimento. Isso porque a proposta de aprendizagem em arte busca conectar os saberes prévios do aprendiz com novas hipóteses, levando em consideração questões como cultura, memória, identidade e história. Para avaliar essa aprendizagem, é importante considerar as linguagens artísticas e as seis dimensões do conhecimento, que são: fazer artístico, apreciação estética, contextualização histórica, reflexão crítica, relação com o mundo e autoria.

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A dança contato e improvisação exige que os dançarinos estejam em contato com algo ou alguém para realizar movimentos corporais. No que consiste a prática dessa dança?

a. Em uma prática que se pode vivenciar sozinho e realizar movimentos improvisados sem música, pois a ideia de contato está relacionada ao meio em que esse corpo em movimento se encontra, estando o corpo dançante em contato com um objeto ou apenas o chão.
b. Em uma prática que envolve improviso dos corpos em movimento. Cada pessoa move-se de acordo com suas emoções, sentimentos e capacidades corporais, sendo assim uma dança acessível para todas as pessoas, não exigindo nenhuma habilidade ou técnica específica.
c. Em uma teoria que envolve o improviso de falas e situações durante a ação, sendo uma dança-teatro. A construção e a ação são baseadas nas capacidades corporais, relacionadas a algum tema da sociedade atual, geralmente optando por temas polêmicos, de modo a gerar maior capacidade de improviso e resolução de problemas nos participantes.
d. Em uma hierarquia na qual as pessoas com mais habilidades corporais e de expressão realizam sequências coreográficas a partir do improviso com um grande grupo, geralmente com distinção entre sexos.
e. Em uma técnica de improviso, entretanto, de um roteiro previamente definido. A construção é planejada e sequenciada, para depois ser vivenciada. Cada pessoa move-se de acordo com seus interesses de relações interpessoais e capacidades corporais.

O movimento humano é um fenômeno complexo que recebe contribuições científicas de diferentes áreas de conhecimento. Cada área contribui para desvendar e contextualizar os usos e funções do corpo humano. Existe grande relevância no olhar multidisciplinar, pois cada área amplia as possibilidades de investigação do corpo em movimento. De forma simplificada podemos apontar uma coerência, ou elemento coincidente nos estudos da corporalidade humana em todas as áreas, que elemento é este?

a. A ludicidade do circo.
b. A finalidade do esporte.
c. O simbolismo da dança.
d. As intenções presentes no movimento.
e. A energia da ginástica.

A dança constitui o conjunto das práticas corporais tematizadas na Educação Física nos preceitos da Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017), juntamente com os esportes, lutas, jogos e brincadeiras, ginástica e práticas corporais de aventura. Em relação ao ensino da dança na escola, pode-se considerar que está subdividido em:
I. Danças presentes na comunidade e na cultura comunitária.
II. Danças populares do Estado, da região e do Brasil.
III. Ritmos, gestos, coreografias e músicas das danças populares do mundo.
IV. Danças de salão, ginástica rítmica e jazz.
É correto o que se afirma em:

a. I, II e III apenas.
b. I, II, III e IV.
c. II, III e IV apenas.
d. I, III e IV apenas.
e. III e IV apenas.

Um professor começou a trabalhar em uma escola que visa fortemente a musicalização infantil. A instituição afirma que a musicalização é de extrema importância para o desenvolvimento da criança em diversos aspectos, como socialização e coordenação. Nesse contexto, o que o professor deve fazer? Marque a alternativa correta.

a. Desenvolver brincadeiras que contenham aspectos socioafetivos, cognitivos e psicomotores para identificar os pontos fortes e fracos dos alunos.
b. Utilizar apenas atividades teóricas para ensinar os conceitos musicais básicos.
c. Focar apenas no desenvolvimento técnico dos alunos, deixando de lado a expressão e a criatividade.
d. Ignorar a importância da musicalização e focar apenas nas atividades físicas.
e. Exigir que todos os alunos sejam proficientes em um instrumento musical específico.

A função social da brincadeira cantada deriva das possibilidades que ela tem de criar imagens, representações, valores e significados. Ela se relaciona e é criada de acordo com:

a. As histórias contadas por gerações.
b. As atitudes das pessoas na sociedade.
c. A cultura de cada povo.
d. A regionalidade em que a pessoa se insere.
e. A localição no espaço geográfico.

Considerando a cultura corporal do movimento humano como um espaço amplo de investigação, no qual convergem conhecimentos científicos, filosóficos, teológicos, do senso comum etc., demarcar as ciências do movimento humano exige que se recorte novamente esse espaço, limitando-o às fronteiras do conhecimento científico. Qual o objetivo deste campo de investigação científica?

a. Compreender a prática esportiva de alta performance.
b. Construir uma compreensão científica e filosófica sobre o movimento humano.
c. Obter, de modo sistemático, uma compreensão racional e empiricamente fundamentada sobre determinados fenômenos da cultura corporal do movimento humano.
d. Adquirir uma compreensão lúdica do movimento a partir das atividades artísticas.
e. Elaborar propostas de treinamento físico-muscular.

Distanciando-se da rigidez do balé clássico, surge a dança contemporânea. Essa vertente da dança instaura olhares sobre a dança jamais imaginados anteriormente. Seus princípios básicos propunham:

a. Rememorar e recriar danças de antigas civilizações com possibilidades mais atuais e puramente estéticas.
b. A reprodução de passos técnicos, simétricos e sincronizados de uma dança harmônica aos olhos dos espectadores.
c. A abrangência de diversos gêneros musicais para a sua composição, mas com participação de bailarinos altos e magros para a facilitação das possibilidades de exploração dos movimentos corporais.
d. A arte pela arte, tendo a supervalorização da estética, do figurino, do cenário e da atuação dos bailarinos durante a dança.
e. Valorização do improviso, experimentações e expressão corporal do bailarino, assim como espetáculos com temas atuais da sociedade, sem uma necessidade linear ou narrativa.

O corpo tem uma forma que muda de acordo o movimento. A forma também muda quando se vê o corpo de frente, de lado, de costas e de cima para baixo. As formas comuns do corpo são: curvada, contorcida e estreita, mas crianças podem usá-lo para criar formas específicas. Assinale a alternativa que aponta uma atividade em que movimentos criativos podem estar presentes.

a. Durante o sono.
b. Na prática de esportes.
c. Ao varrer a casa.
d. Em momentos de contemplação.
e. No exercício profissional.

A dança moderna foi uma revolução no final do século XIX. Sobre essa temática, assinale a alternativa correta.

a. A dança moderna foi a necessidade da dança de se adequar às modernidades ocorridas.
b. A dança moderna foi uma forma de resgatar as danças antigas e tradicionais.
c. A dança moderna foi uma tentativa de criar uma dança universal que pudesse ser compreendida por todas as culturas.
d. A dança moderna foi uma forma de expressão artística que rompeu com as convenções do balé clássico.
e. A dança moderna foi uma tentativa de criar uma dança mais técnica e complexa do que o balé clássico.

As atividades rítmicas auxiliam no desenvolvimento da expressão corporal dos alunos e podem ser uma alternativa bem-sucedida para tema da aula de educação física. De acordo com a BNCC, a dança e as atividades rítmicas encontram-se dentro da expressão 'Cultura corporal do movimento', que significa:

a. Uma cultura que indica o uso do conteúdo da dança em horário extraclasse para que reflita um melhor desenvolvimento motor nas aulas de educação física.
b. Uma cultura que sugere a utilização apenas de movimentos soltos e livres dentro das aulas.
c. Uma cultura de supervalorização do corpo humano e da estética.
d. Uma cultura que entende os seres humanos como seres que precisam estudar sobre cultura, história dos jogos, entre outros.
e. Uma cultura que separa o movimento feminino do movimento masculino, indicando quais modalidades são mais adequadas para trabalhar considerando essa divisão.