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005 A história da infância no nosso país, bem como as políticas educacionais de atendimento a essa faixa etária é construída a partir de marcos legais. Leia as informações a seguir e relacione-as adequadamente. I. Constituição Federal de 1988 II. Convenção sobre os Direitos da Criança III. Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996 IV. Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) ( ) Trata de uma multiplicidade de situações de garantia de direitos, como o direito à vida, à saúde, à liberdade, ao respeito e à dignidade. Fala também do direito à convivência familiar e comunitária, à educação, cultura, esporte e lazer; trata da profissionalização e proteção ao trabalho, para adolescentes com idade superior a 14 anos, sendo vedado o trabalho infantil antes dessa idade; apresenta mecanismos de proteção contra abusos sexuais e e penalidades contra os infratores, dentre outros. ( ) Pela primeira vez na história, a criança foi considerada como um sujeito de direito à educação. ( ) Foi construída pela Organização das Nações Unidas - ONU em 1989, tendo como um dos fundamentos a Declaração Universal dos Direitos. ( ) Insere a Educação Infantil como primeira etapa da educação básica, conferindo-lhe direitos até então, inexistentes. Marque a alternativa que apresenta a ordem correta


A) I, IV, II, III
B) III, I, IV, II
C) IV, I, II, III
D) III, I, II, IV
E) IV, I, III, II
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há 2 anos

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Fundamentos da Educação Infantil e Fundamental 01
4 pág.

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ESTÁCIO

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há 10 meses

Vamos analisar cada uma das informações e relacioná-las com os marcos legais: 1. ( ) Trata de uma multiplicidade de situações de garantia de direitos, como o direito à vida, à saúde, à liberdade, ao respeito e à dignidade. Fala também do direito à convivência familiar e comunitária, à educação, cultura, esporte e lazer; trata da profissionalização e proteção ao trabalho, para adolescentes com idade superior a 14 anos, sendo vedado o trabalho infantil antes dessa idade; apresenta mecanismos de proteção contra abusos sexuais e penalidades contra os infratores, dentre outros. - Esta descrição se refere ao Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) (IV). 2. ( ) Pela primeira vez na história, a criança foi considerada como um sujeito de direito à educação. - Esta afirmação se refere à Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996 (III). 3. ( ) Foi construída pela Organização das Nações Unidas - ONU em 1989, tendo como um dos fundamentos a Declaração Universal dos Direitos. - Esta descrição se refere à Convenção sobre os Direitos da Criança (II). 4. ( ) Insere a Educação Infantil como primeira etapa da educação básica, conferindo-lhe direitos até então, inexistentes. - Esta afirmação se refere à Constituição Federal de 1988 (I). Agora, organizando as informações na ordem correta: - IV (ECA) - III (Lei de Diretrizes e Bases da Educação) - II (Convenção sobre os Direitos da Criança) - I (Constituição Federal de 1988) Portanto, a ordem correta é: C) IV, III, II, I. Assim, a alternativa correta é: C) IV, I, II, III.

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há 2 anos

A alternativa correta é a letra C) IV, I, II, III.

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001 A imagem a seguir retrata uma família abastada, do século XVII. Ela nos instiga a observar vários elementos, dentre eles, as vestimentas de adultos e de crianças. Levando em consideração o seu estudo acerca das concepções de Infância e criança ao longo da história, é possível relacionar essa figura, à seguinte concepção:


A) A criança era vista como uma miniatura de adulto;
B) As famílias eram numerosas e as crianças tinham o direito de brincar e de explorar as inúmeras possibilidades que o contexto lhes oferecia.
C) As crianças usavam trajes específicos, apropriados às características e necessidades da infância.
D) A criança era vista e considerada em sua individualidade, em suas especificidades;
E) As crianças, filhas de famílias abastadas, usavam trajes característicos da infância.

002 Leia o trecho dessa música que, certamente, você já conhece. Era uma vez (Kell Smith) Era uma vez O dia em que todo dia era bom Delicioso o gosto e o bom gosto das nuvens serem feitas de algodão Dava pra ser herói no mesmo dia em que escolhia ser vilão E acabava tudo em lanche Um banho quente e talvez um arranhão Dava pra ver, a ingenuidade a inocência cantando no tom Milhões de mundos e universos tão reais quanto a nossa imaginação Bastava um colo, um carinho E o remédio era beijo e proteção [...]. Essa música nos remete ao tempo bom e prazeroso da infância, como a consideramos atualmente. Mas, de qual infância estamos falando? Iniciamos os nossos estudos buscando compreender como o conceito de criança e de infância foram se constituindo com o passar do tempo. Sobre isso, leia os excertos abaixo. I. A infância sempre foi considerada como um período dotado de especificidades, no qual a criança precisava ser compreendida em suas características e necessidades; II. As concepções de infância e de criança são construções históricas III. A forma como as crianças são percebidas e tratadas na atualidade, em nossa cultura, se difere muito de como ela era percebida e tratada há alguns anos, há alguns séculos. IV. Cada cultura compreende as suas crianças de forma própria e específica. Assinale a alternativa CORRETA


A) Apenas as alternativas III e IV são corretas.
B) Apenas a alternativa I é falsa.
C) Todas as alternativas são falsas
D) Todas as alternativas são corretas
E) Apenas a alternativa I é verdadeira

003 No processo histórico de garantia de direitos das crianças e dos adolescentes em nosso país, criou-se um órgão público, de responsabilidade do município, para proteger e garantir os direitos desses indivíduos, explicitados em Lei. A que órgão estamos nos referindo?


A) Comunidade escolar
B) Estatuto da Criança e do Adolescente
C) Conselho Escolar
D) Fórum Nacional de Prevenção e Erradicação do Trabalho Infantil
E) Conselho Tutelar

004 (Concurso Público, Prefeitura de Maracajá - SC, 2020 . Adaptada). O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) representa um importante passo numa sociedade capitalista, onde a mão de obra barata representa produção e lucro. O Art. 1º dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente. O Art. 3º do ECA assegura à criança e ao adolescente:


A) R desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.
B) R direito de ser criança, que compreende a faixa etária de zero a oito (8) anos.
C) R desenvolvimento psíquico, já que esse é considerado o mais relevante.
D) D criança e o adolescente têm direito a proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais privadas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas de existência.
E) R desenvolvimento educacional que assegure um traba

006 (NC-UFPR - adaptada) Em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, a Base Nacional Comum Curricular define os direitos e objetivos de aprendizagem das crianças, orientando as instituições educativas na elaboração do currículo. Acerca dessas orientações, considere as seguintes afirmativas: 1) Para planejar o trabalho no cotidiano, os professores precisam analisar e identificar as conquistas e as dificuldades percebidas nas práticas com as crianças. 2) De modo a orientar os projetos pedagógicos das unidades de Educação Infantil, a BNCC propõe que neles as crianças tenham garantidos como direitos mediadores de aprendizagens significativas: Conviver – Brincar – Explorar – Expressar – Participar – Conhecer-se. 3) O currículo por campos de experiência propõe a organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil com práticas essenciais para cada grupo etário, a fim de contemplar suas necessidades, demandas e interesses. Assinale a alternativa correta.

1) Para planejar o trabalho no cotidiano, os professores precisam analisar e identificar as conquistas e as dificuldades percebidas nas práticas com as crianças.
2) De modo a orientar os projetos pedagógicos das unidades de Educação Infantil, a BNCC propõe que neles as crianças tenham garantidos como direitos mediadores de aprendizagens significativas: Conviver – Brincar – Explorar – Expressar – Participar – Conhecer-se.
3) O currículo por campos de experiência propõe a organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil com práticas essenciais para cada grupo etário, a fim de contemplar suas necessidades, demandas e interesses.
A) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
C) Todas as afirmativas são verdadeiras.
D) Somente a afirmativa 2 é verdadeira.
E) Nenhuma das alternativas é verdadeira.

007 Leia o trecho abaixo: Ariès (2017) mostra que a forma como se via a criança e a infância se ligava diretamente ao modelo de civilidade em cada época, as concepções vão se alterando ao longo da história. Na concepção do autor podemos entender a infância como um processo de:


A) Construção das elites.
B) Momento oportuno.
C) Construção de quem estuda sobre a infância.
D) Processo de invisibilidade.
E) Construção história.

008 O reconhecimento dos direitos da criança, do jovem e do adolescente é fruto de um processo lento e gradual, em nosso país. Foram necessárias muitas ações, muitas lutas, para se ver garantidos, pelo menos em teoria, direitos a todos e todas cidadãos/ãs brasileiras. Leia o art. abaixo, retirado de um documento oficial: Art. 227: “É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao adolescente e ao jovem, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão” Esse artigo encontra-se inserido em qual documento?


A) Estatuto da Criança e do Adolescente
B) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
C) Constituição Federal de 1988
D) Declaração Universal dos Direitos Humanos
E) Convenção sobre os Direitos da Criança

Which of the following international human rights instruments is incorporated into the Brazilian Federal Constitution of 1988?


D) Convenção sobre os Direitos da Criança
E) Declaração Universal dos Direitos Humanos

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