o é importante que nessa fase as crianças atentem para a materialidade da obra, para que, depois, numa fase seguinte, com outros elementos, as in...

o é importante que
nessa fase as crianças atentem para a materialidade da obra, para que, depois, numa fase
seguinte, com outros elementos, as interpretações possam ser realizadas.
II - Nessa fase, tomamos contato mais diretamente com a forma da obra, com os elementos
estéticos que a constituem. A elaboração que o(a) artista faz desses elementos por meio de
uma linguagem é que faz uma obra ser singular. Em sua singularidade, a obra compreende
necessariamente uma relação com quem a vê (no caso de uma obra visual). Por isso, se
uma parte da obra está “nela mesma”, uma outra parte está em nossa apreciação, na
maneira como a vemos.
III - É possível apresentar o contexto no qual a obra foi produzida, apresentar a trajetória
do(a) artista que a produziu, relacionar a obra com a história da linguagem na qual ela está
inserida, produzir conexões com as estruturas sociais e políticas na qual a obra foi
produzida etc.
Coluna B:
1 – Fundamentar
2 – Analisar
3 – Descrever

a. I – 2; II – 1; III – 3.

b. I – 3; II – 1; III – 2.

c. I – 3; II – 2; III – 1.

d. I – 2; II – 3; III – 1.

e. I – 1; II – 3; III – 2.


a. I – 2; II – 1; III – 3.
b. I – 3; II – 1; III – 2.
c. I – 3; II – 2; III – 1.
d. I – 2; II – 3; III – 1.
e. I – 1; II – 3; III – 2.