Grátis: Para além das questões que envolvem todos os percalços que comprometem uma educação mais qualitativa para Educação Infantil, visto que, muitos são ... – Questões Respondidas

Pedagogia

Outros

Para além das questões que envolvem todos os percalços que comprometem uma educação mais qualitativa para Educação Infantil, visto que, muitos são os desafios para o novo milênio. A autora Elencou aqueles mais relevantes no que tange à busca pela qualidade no interior das escolas infantis e divididos em grandes eixos, que são:

a. Projeto pedagógico inadequado para essa faixa etária, que possibilite o enriquecimento das experiências infantis;
b. Formação inicial e continuada do professor que priorize a integração entre os cuidados e a educação da criança pequena;
c. Recursos financeiros aplicados, exclusivamente, nesse nível de ensino;
d. Participação das famílias nas escolas infantis;
e. Universalização do atendimento para todas as crianças de zero a cinco anos de idade;

há 3 anos

há 3 anos

AV1Pesquisa e Prática Pedagógica VII

AV1Pesquisa e Prática Pedagógica VII

CEF

Respostas

Ed

há 3 anos

Dentre os grandes eixos elencados pela autora para buscar uma educação mais qualitativa na Educação Infantil, temos: a. Projeto pedagógico inadequado para essa faixa etária, que possibilite o enriquecimento das experiências infantis; b. Formação inicial e continuada do professor que priorize a integração entre os cuidados e a educação da criança pequena; c. Recursos financeiros aplicados, exclusivamente, nesse nível de ensino; d. Participação das famílias nas escolas infantis; e. Universalização do atendimento para todas as crianças de zero a cinco anos de idade. Esses são os principais desafios apontados pela autora para garantir uma educação de qualidade na Educação Infantil.

Essa resposta te ajudou?

0

0

Ainda não achou a resposta?

Integrado com os principais modelos de IA do mercado
Respostas em segundos
IA treinada para estudantes brasileiros.

Evolua sua forma de estudar

Cadastre-se ou realize login

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

AV1Pesquisa e Prática Pedagógica VII

AV1Pesquisa e Prática Pedagógica VII

CEF

Mais perguntas desse material

O primeiro Jardim de Infância, criado, em meados de 1840 em Blankenburgo, por Froebel, tinha uma preocupação não só de educar e cuidar das crianças, mas de transformar a estrutura familiar de modo que as famílias pudessem cuidar melhor de seus filhos. Esse jardim de Infância foi criado por:

a. Froebel
b. Wallon
c. Robert Owen
d. Piaget
e. Oberlin

Uma das instituições brasileiras mais duradouras de atendimento à infância, que teve seu início antes da criação das creches, foi a roda dos expostos ou roda dos excluídos. Sobre a mesma é INCORRETO afirmar.

a. Apesar dos movimentos contrários a essa instituição por parte de um segmento da sociedade, foi somente no século XX, já em meados de 1950, que o Brasil efetivamente extinguiu-a.
b. A criança era colocada no tabuleiro pela mãe ou qualquer outra pessoa da família; essa, ao girar a roda, puxava uma corda para avisar a rodeira que um bebê acabava de ser abandonado.
c. Essas instituições ganharam enfoque diferente, passando a ser reivindicadas como um direito de todas as mulheres trabalhadoras e era baseado no movimento da teoria da privação cultural.
d. Esse nome provém do dispositivo onde se colocavam os bebês abandonados e era composto por uma forma cilíndrica, dividida ao meio por uma divisória e fixado na janela da instituição ou das casas de misericórdia.
e. Por mais de um século a roda de expostos foi à única instituição de assistência à criança abandonada no Brasil.

Devido a muitos fatores, como o processo de implantação da industrialização no país, a inserção da mão-de-obra feminina no mercado de trabalho e a chegada dos imigrantes europeus no Brasil, os movimentos operários ganharam força. Eles começaram a se organizar nos centros urbanos mais industrializados e reivindicavam melhores condições de trabalho; dentre estas, a criação de instituições de educação e cuidados para seus filhos. Sobre essas instituições podemos afirmar que:

a. As crianças das diferentes classes sociais eram submetidas a contextos de desenvolvimento diferentes, já que, enquanto as crianças das classes mais favorecidas eram atendidas com propostas de trabalho que partiam de uma ideia de carência e deficiência.
b. Enquanto as instituições públicas atendiam às crianças das camadas mais populares, as propostas das particulares, de cunho pedagógico, funcionavam em meio turno, dando ênfase à socialização e à preparação para o ensino regular.
c. Sem nenhuma preocupação de atendimento a todas as crianças, independente de sua classe social, as instituições de educação e cuidados eram exclusivas para os filhos dos operários.
d. As instituições de educação e cuidados para os filhos dos operários eram financiadas exclusivamente pelo governo, garantindo assim a qualidade do atendimento.
e. As instituições de educação e cuidados para os filhos dos operários eram voltadas apenas para o ensino formal, não oferecendo atividades recreativas ou de lazer.

O “Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil” (RCNEI) foi elaborado com o objetivo de contribuir para a implementação de práticas educativas de qualidade no interior dos Centros de Educação Infantil. Sobre os objetivos gerais da educação infantil, esse documento ressalta que a prática desenvolvida nessas instituições deve se organizar de modo que as crianças desenvolvam as seguintes capacidades:

I. Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações;
II. Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar;
III. Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua auto-estima e ampliando g

As afirmativas corretas são:

I. Gradually expanding their possibilities for communication and social interaction;
IV. Establishing and expanding social relationships more and more, gradually learning to articulate their interests and points of view with others, respecting diversity and developing attitudes of help and collaboration;
a. Apenas I e IV.
b. Apenas I, II e III
c. Apenas II, II e IV.
d. Todas estão corretas.
e. Apenas II e II.

Para que esses objetivos sejam alcançados de modo integrado, o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998a) sugere que as atividades devem ser oferecidas para as crianças não só por meio das brincadeiras, mas aquelas advindas de situações pedagógicas orientadas. Nesse sentido, a integração entre ambos os aspectos é relevante no desenvolvimento do trabalho do professor, uma vez que o mesmo deve considerar os três eixos respectivamente.

a. O Estudar, O brincar e O cuidar.
b. O Socializar, O Estudar e o Brincar.
c. O conscientizar, O socializar e o Estudar.
d. O Educar, O socializar e O cuidar.
e. O Brincar, O Cuidar e o Educar.

Nos anos seguintes à aprovação do Estatuto da Criança e do Adolescente, entre os anos de 1994 a 1996, foi publicado pelo Ministério da Educação uma série de documentos importantes intitulados: “Política Nacional de Educação Infantil”. Sobre os mesmos é correto afirmar que:

a. Desconsidera uma política de formação do profissional de educação infantil”, que nega a necessidade e a importância de um profissional qualificado e um nível mínimo de escolaridade para atuar nas instituições de educação infantil;
b. Propostas pedagógicas e currículo em educação infantil devem ser elaborados apenas pelos órgãos federais.
c. Estabeleceram as diretrizes pedagógicas e de recursos humanos com o objetivo de expandir a oferta de vagas e promover a melhoria da qualidade de atendimento nesse nível de ensino.
d. Esses documentos não foram importantes no sentido de não garantir melhores possibilidades de organização do trabalho dos professores no interior dessas instituições.
e. “Critérios para um atendimento em creches que desrespeite os direitos fundamentais das crianças”, que discute a organização e o funcionamento interno dessas instituições;