AÇÃO, NEM SEMPRE FILIADO A UM REFERENCIAL TEÓRICO EXPLÍCITO OU ÚNICO; UM CONJUNTO DE SABERES PRÁTICOS OU DE PRINCÍPIOS ORGANIZADORES DO PROCESSO DE...

AÇÃO, NEM SEMPRE FILIADO A UM REFERENCIAL TEÓRICO EXPLÍCITO OU ÚNICO; UM CONJUNTO DE SABERES PRÁTICOS OU DE PRINCÍPIOS ORGANIZADORES DO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO, (RE)CRIADOS PELO PROFESSOR EM SEU TRABALHO PEDAGÓGICO. FONTE: HTTP://CEALE.FAE.UFMG.BR/APP/WEBROOT/GLOSSARIOCEALE/VERBETES/METODOS-E-METODOLOGIAS-DE-ALFABETIZACAO. ACESSO EM 27 AGO 2018. TEXTO II A PROFESSORA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO ENSINA SEUS ALUNOS A SOLETRAR AS LETRAS FORMANDO SÍLABAS ATÉ RECONHECER A PALAVRA, POR EXEMPLO, “D” + “A” = “DA”, SEMPRE UTILIZANDO DE CARTILHAS E/OU APOSTILAS E NA REPETIÇÃO DOS EXERCÍCIOS. DE ACORDO COM A PRÁTICA UTILIZADA PELA PROFESSORA ANALISE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR. I – A professora utiliza o método sentenciação com o foco em frases inteiras. II – A professora utiliza o método global trabalhando pelas estruturas do texto. III- A PROFESSORA UTILIZA O MÉTODO SILÁBICO TRABALHANDO NA DECIFRAÇÃO DE PALAVRAS. IV – A professora utiliza o método alfabético empregando as combinações silábicas. V – A professora utiliza o método fônico focada na associação entre fonemas e grafemas. ESTÁ CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM: Resposta Marcada: IV. PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5 • HABILIDADE: XI – CONHECER E DESENVOLVER O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO E AVALIAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO, DE CURRÍCULOS E PROGRAMAS NA ÁREA DA EDUCAÇÃO LEIA OS TEXTOS A SEGUIR. TEXTO I O PRIMEIRO FUNDAMENTO PARA A CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DE QUALQUER ESCOLA É A SUA CONSTRUÇÃO COLETIVA. O PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO SÓ EXISTE DE FATO – NÃO COMO UM TEXTO FORMAL, OU UMA “PEÇA DE FICÇÃO”, MAS COM EXPRESSÃO VIVA DE CONCEPÇÕES, PRINCÍPIOS, FINALIDADES, OBJETIVOS E NORMAS QUE UNIFICAM A COMUNIDADE ESCOLAR – SE ELE DE FATO PERTENCER A ESSE GRUPO; SE O GRUPO SE IDENTIFICAR COM ELE; SE RECONHECER NELE. PARA ISSO, TODOS DEVEM SER AUTORES DESSE PROJETO E SUJEITOS DE SEU DESENVOLVIMENTO. FONTE: MEC. DOCUMENTO REFERENCIAL PARA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA. DISPONÍVEL EM:ACESSO EM: 03 JUL. 2018 TEXTO II A HISTÓRIA POUCO DEMOCRÁTICA DAS RELAÇÕES INSTITUCIONAIS EM NOSSO PAÍS – INCLUINDO AS QUE SE REALIZAM NOS SISTEMAS DE ENSINO E NAS ESCOLAS, BEM COMO AS CONDIÇÕES DO TRABALHO PEDAGÓGICO, COM SOBRECARGA DOS PROFESSORES E INDISPONIBILIDADE DE ESPAÇO E TEMPO PARA ATIVIDADES COLETIVAS – NOS LEVA À HIPÓTESE DE QUE A DISCUSSÃO DO CURRÍCULO NA ESCOLA NÃO SEJA UMA PRÁTICA MUITO RECORRENTE. FONTE: MEC. DOCUMENTO REFERENCIALPARA EDUCAÇÃOPROFISSIONAL TÉCNICA. DISPONÍVEL EM:. ACESSO EM: 03 JUL. 2018 PARA QUE ESSA CONSTRUÇÃO OCORRA DE MANEIRA DEMOCRÁTICA, A ATUAÇÃO CONJUNTA DOS SUJEITOS É NECESSÁRIA, UMA VEZ QUE: Resposta Marcada: As decisões adequadas a cada realidade são tomadas por aqueles que vivem o cotidiano escolar. PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5 • A TRANSVERSALIDADE DO CONHECIMENTO É UMA QUESTÃO ASSEGURADA PELAS DIRETRIZES CURRICULARES E PELA LDB 9394/96. CONFIGURAM-SE TEMAS E/OU CONTEÚDOS TRANSVERSAIS NA LDB: Resposta Marcada: Educação alimentar e nutricional PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5 Total20 / 20

I – A professora utiliza o método sentenciação com o foco em frases inteiras.
II – A professora utiliza o método global trabalhando pelas estruturas do texto.
III- A PROFESSORA UTILIZA O MÉTODO SILÁBICO TRABALHANDO NA DECIFRAÇÃO DE PALAVRAS.
IV – A professora utiliza o método alfabético empregando as combinações silábicas.
V – A professora utiliza o método fônico focada na associação entre fonemas e grafemas.
Resposta Marcada: IV.