“Quando desembarcar hoje em Israel, o presidente Lula mergulhará numa realidade política a anos-luz da encontrada por D. Pedro 2º em 1876, na única visita até hoje de um governante brasileiro à região. Mas quem se aventurar a repetir os passos do imperador na Terra Santa, se surpreenderá com as marcas que resistiram ao tempo e aos conflitos nos locais percorridos pela comitiva real”. ( Diário reconstitui viagem de D. Pedro 2º- Folha de São Paulo, 14/03/10). Segundo (Nemi e Martins, 1996:81) no ensino de história, “todas essas questões, precisam ser localizadas no tempo cronológico. A linha do tempo não é um fim em si mesma, mas é um meio para a organização dos estudos em história e para a conceituação de tempo e cultura”. Assim, podemos afirmar que trabalhar história com datas é:


a. Uma prática imprescindível para o trabalho para desenvolver os conhecimentos históricos.
b. Uma contextualização do fato com suas questões contraditórias e conflitantes para que o aluno compreenda o contexto e o associe ao calendário que sistematiza dos fatos cronologicamente.
c. Um trabalho não muito relevante, pois não leva os alunos à aquisição do aprendizado, somente à memorização do calendário.
d. Uma forma de levar o aluno a memorizar datas com fatos do contexto associando que o calendário sistematiza fatos cronologicamente.
e. Uma prática tradicional de ensino que está pautada na linha de educação bancária em que o conhecimento é depositado no educando e ele é o receptor.